田媛平
地区： 河南省 - 安阳市 - 内黄县
学校：内黄县城关镇第四小学
共1课时
黄鹤楼送孟浩然之广陵 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
知识和能力:学会生字新词，理解诗句的基础上，能够背诵、默写古诗
过程和方法: 品词析句，体会诗词情感，感悟交流，提升鉴赏能力。
情感态度和价值观:感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。
2学情分析
四年级的学生已经有了三年的语文学习经历，能借助文中注释和工具书初步弄懂诗的意思，有一定的自学能力，但对于诗中难理解的字和含义深刻的词句，理解起来还有一定的难度，对于诗中营造的意境和字里行间透露出的深情，学生更加不好把握，这就需要教师在引导学生学习的过程中巧妙设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，并反复诵读诗句，以提高学生的学习效果。
3重点难点
重点：学习生字有感亲的朗读背诵古诗。难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】黄鹤楼送孟浩然之广陵
语言既可表情又可达意，我们试着读一读老师出示的读书名言，看看你读懂了吗？（学生读名言，谈理解）今天我们就用读的方法来学习一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
活动2【讲授】黄鹤楼送孟浩然之广陵
一、整体读，读通读顺，了解大意
1.课件出示古诗，纠正读音，读通读顺。
2.利用工具书和注释、插图，自学生字词
3.说出古诗大意
二、读诗题，了解背景，把握基调
1.了解诗题大意黄鹤楼送孟浩然之广陵ppt，知倒谁送谁。
2.指导读出诗题的节奏。应读成：黄鹤楼—送—孟浩然—之—广陵。
3.出示黄鹤楼4和扬州5课件，了解背景，了解孟浩然和作者的心情。
（孟浩然的轻松愉悦和李白的惜别之情）
三、读中品，感悟诗情，走入诗境
1.品读"故人西辞黄鹤楼"
（1）李白为什么要送孟浩然他们是什么关系，你了解他们的交情吗？
（2）出示课件六讲述李白和孟浩然的关系，体会两人深厚的情感。
（3）朗读技巧提示：“故人”、“西辞”要拖音，“黄鹤楼”尾音要上扬。
（4）带着真挚的情谊读"故人西辞黄鹤楼"。
2.品读“烟花三月下扬州”
（1）配乐想象“烟花三月的扬州”
（2）品味“下”之精妙,通过换词：去、往、到等体会“下”字的精秒.
（3)出示课件73，通过课件了解黄鹤楼和扬州的地理位置感受行船之快，李白之向往之情。
(4)有感情的朗读故人”西辞黄鹤楼烟花三月下扬州“
3.品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
（1）长江为交通要道，在李白的眼里，为什么只看到一只帆船呢？
（2）创设情境出示课件8
（3）指导体会李白的全部感情和注意力只集中友人乘坐的那一只帆船上，滔滔江水向东流去而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了。
(4)朗读技巧提示:既要有节奏又要音断气连,流”字拖长音,有孤帆远去之感.
孤帆/·（语气扬起）远影/··碧空尽，
（低沉）唯见（连接要紧密，语气辽阔）长江//天/际/流（一字一顿，渐远的感觉）
4.小结
（1）流向远方的只是滚滚的江水吗？是不是还有流连，不舍，牵挂？
带着自己的理解和感受自由练读
(2)让我们放下书和作者一起目送友人来表达对朋友的深情厚谊！诵读整首诗。
(3)生背诵整首诗
四 、拓展、积累运用
出示课件9
1. 诵读送别佳句感受古人浓郁的离别情感
2.师说诗意学生读诗句
五、总结，作业：课件10
活动3【活动】黄鹤楼送孟浩然之广陵
一、师生共同读名言，了解意思，知道“读”是学习语文的好方法，为读诗做准备。
二、整体读，读通读顺，了解大意；利用工具书和注释、插图，自学生字词；说出古诗大意。
三、把握节奏读诗题，了解背景，把握基调。
四读品结合，感悟诗情，走入诗境
品读"故人西辞黄鹤楼"
品读“烟花三月下扬州”
品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”
五、有感情的朗读技巧指导。
六、熟读成诵
七、诵读送别佳句，丰富学生积累。
八、练习巩固
活动4【练习】黄鹤楼送孟浩然之广陵
快乐练习我选择
一、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、说出下列词语的意思。
故人 之 西辞 下
三、画一画自己想象中的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的画面。
四、写一写：把诗歌编成一个小故事。
五、这首诗表现了诗人怎样的情感。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
课时设计 课堂实录
黄鹤楼送孟浩然之广陵
1第一学时 教学活动 活动1【导入】黄鹤楼送孟浩然之广陵
语言既可表情又可达意，我们试着读一读老师出示的读书名言，看看你读懂了吗？（学生读名言，谈理解）今天我们就用读的方法来学习一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
活动2【讲授】黄鹤楼送孟浩然之广陵
一、整体读，读通读顺，了解大意
1.课件出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵ppt，纠正读音，读通读顺。
2.利用工具书和注释、插图，自学生字词
3.说出古诗大意
二、读诗题，了解背景，把握基调
1.了解诗题大意，知倒谁送谁。
2.指导读出诗题的节奏。应读成：黄鹤楼—送—孟浩然—之—广陵。
3.出示黄鹤楼4和扬州5课件，了解背景，了解孟浩然和作者的心情。
（孟浩然的轻松愉悦和李白的惜别之情）
三、读中品，感悟诗情，走入诗境
1.品读"故人西辞黄鹤楼"
（1）李白为什么要送孟浩然他们是什么关系，你了解他们的交情吗？
（2）出示课件六讲述李白和孟浩然的关系，体会两人深厚的情感。
（3）朗读技巧提示：“故人”、“西辞”要拖音，“黄鹤楼”尾音要上扬。
（4）带着真挚的情谊读"故人西辞黄鹤楼"。
2.品读“烟花三月下扬州”
（1）配乐想象“烟花三月的扬州”
（2）品味“下”之精妙,通过换词：去、往、到等体会“下”字的精秒.
（3)出示课件73，通过课件了解黄鹤楼和扬州的地理位置感受行船之快，李白之向往之情。
(4)有感情的朗读故人”西辞黄鹤楼烟花三月下扬州“
3.品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
（1）长江为交通要道，在李白的眼里，为什么只看到一只帆船呢？
（2）创设情境出示课件8
（3）指导体会李白的全部感情和注意力只集中友人乘坐的那一只帆船上，滔滔江水向东流去而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了。
(4)朗读技巧提示:既要有节奏又要音断气连,流”字拖长音,有孤帆远去之感.
孤帆/·（语气扬起）远影/··碧空尽，
（低沉）唯见（连接要紧密，语气辽阔）长江//天/际/流（一字一顿，渐远的感觉）
4.小结
（1）流向远方的只是滚滚的江水吗？是不是还有流连，不舍，牵挂？
带着自己的理解和感受自由练读
(2)让我们放下书和作者一起目送友人来表达对朋友的深情厚谊！诵读整首诗。
(3)生背诵整首诗
四 、拓展、积累运用
出示课件9
1. 诵读送别佳句感受古人浓郁的离别情感
2.师说诗意学生读诗句
五、总结，作业：课件10
活动3【活动】黄鹤楼送孟浩然之广陵
一、师生共同读名言，了解意思，知道“读”是学习语文的好方法，为读诗做准备。
二、整体读，读通读顺，了解大意；利用工具书和注释、插图，自学生字词；说出古诗大意。
三、把握节奏读诗题，了解背景，把握基调。
四读品结合，感悟诗情，走入诗境
品读"故人西辞黄鹤楼"
品读“烟花三月下扬州”
品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”
五、有感情的朗读技巧指导。
六、熟读成诵
七、诵读送别佳句，丰富学生积累。
八、练习巩固
活动4【练习】黄鹤楼送孟浩然之广陵
快乐练习我选择
一、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、说出下列词语的意思。
故人 之 西辞 下
三、画一画自己想象中的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的画面。
四、写一写：把诗歌编成一个小故事。
五、这首诗表现了诗人怎样的情感。
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