共1课时
32＊夸父追日 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、了解课文内容，感受夸父的巨人形象，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
2、体会神话故事形象，具体，夸张、神奇的描写手法。
3、激发学生对中国传统文化的热爱。
2学情分析
三年级的学生接触过不少的神话，有一定的阅读基础与能力，想象力也比较丰富。本课的教学通过让学生充分自读自悟，培养阅读能力，引导学生感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。
3重点难点
体会神话故事形象，具体，夸张、神奇的描写手法。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】激趣导入：
同学们，看，今天有一位特殊的嘉宾来到我们的课堂，我们一起跟它打个招呼吧！【ppt太阳】
引背：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有——
你们学过21课《太阳》了吗？（PPT链接文段:不会背，就读出来。）
对啊！没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！
从前有个人叫夸父（写），他也像我们这样，太喜欢太阳了，他想把太阳固定在天上，于是有了我们今天要学的这篇课文，本课跟31课《女娲补天》一样，也是个神话故事（补32*）（写（追日））
《夸父追日》（板书课题）
齐读课题。
师：看到题目你有什么问题？
学生汇报：我想知道夸父为什么要追日？我想知道夸父怎么追日的？我想知道结果怎样……
【教师板书】
就让我们带着这些问题一同走进课文吧！
活动2【讲授】自主阅读，感知大意
1、自由朗读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、检查字词认读。
开火车读，读对的全班跟读。【奖励小书签。】再全班齐读。
漫长 手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 霎时间 大泽
瀚海 颓然 几缕 抛出 普照大地 鲜果累累 奋勇前行
3、《夸父追日》是一个神话故事，——“故事”叙述的时候都有一定的顺序，请大家按照事情的起因，经过，结果来说说这个故事主要内容。
让我们先用自己喜欢的方式读读课文，思考课文主要内容。 【PPT】
很久很久以前，巨人夸父想——谁会说？
回顾质疑的问题，大家现在明白了没有？
（为什么——就是起因；怎样追——就是经过）
看，通过我们一步一步的思考，我们自己就能够把不明白的问题解决了，真是会思考的孩子！
活动3【讲授】感受神话语言的特点与魅力
你们的概括能力真强！我们的古人说话也很精炼！大家想不想看看古人是怎样写这个夸父追日的故事的？
PPT出示古文《夸父追日》与课文进行对比夸父追日ppt，感受课文的魅力。
《山海经·海外北经》里写道：师读：
夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
听明白了吗？
译文 ：生读
夸父去追太阳，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，他又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路焦渴而死了。他抛下的手杖，化成桃林。
古文全文仅37个字，但我们现在读到的这篇神话故事情节波澜曲折，丰富神奇，引人入胜！这就是神话语言的魅力！让我们一起来好好品味一下吧！【PPT出示要求】
对照原文，可以看出课文出色的改写。课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。
（1）默读课文，找一找课文中形象，具体，夸张、神奇，富有想象的句子，划波浪线。
（2）朗读自己找到的句子，感受句子的形象，具体夸父追日ppt，夸张、神奇。
（3）全班交流，结合句子朗读指导。
（4）用上我们这个方法把你还感受到哪些神奇生动的语句去跟同桌读一读，说一说。
如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；
“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。
活动4【讲授】感受夸父的精神
1，小组内读喜欢的段落，交流感受：
神话的语言魅力让我们陶醉在那个神奇的世界里，现在请大家说说，从夸父身上你感受到了什么？夸父在你心中是个怎样的形象？【板书：追寻光明 奋勇前行】
2，延伸写话：夸父长眠之前，还奋力把手杖向前一抛，为继续追寻光明的人们留下了一片可以解渴的桃林，夸父当时会是怎样想的呢？你能不能用一，两句话写一写夸父临死前的内心想法？写在135页
【PPT】夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，他想————————————————，
便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
同桌互相读一读自己写的句子。
指名2个人读。
（表扬：你真会联系上下文展开联想！）
3，大家真是写出了夸父的心声啊，正因为这个故事有如此丰富的内涵，所以，后来 “夸父追日”成为了一个成语，【ppt】意为：（师说：比喻人有宏大的志向，有巨大的力量和气魄。）
我们今天又收获了一个成语了，真好！一起把它读2遍。
活动5【活动】拓展阅读：
1，回顾单元，感受神话的写作特点。
（1）出示古文：
《山海经·海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
通过刚才的对比感受，我们知道了，人们通过丰富夸张的想象，生动的描写，把古文中简写的几处神奇的地方具体化了，把精炼的故事情节进行了丰富。这就是神话故事的特点。
【板书：生动 ，夸张，神奇】【ppt】
这几个特点，从《女娲补天》到《夸父追日》我们都深深感受到了。
所以说，古今中外的神话故事是"想象"的宝藏，正等待着大家去开采！
（2）说说本组课文学习感受：
本组课文，除了《夸父追日》《女娲补天》我们还学了两个神话故事，还记得吗？
《乞巧》《嫦娥》这两首也是来自于两个神话传说。
本单元还有《西门豹》这个大快人心的历史故事，（发生在战国时代的真实故事）
【ppt】你有什么学习感受想跟伙伴们交流？同桌说。（请2个说）
2，拓展阅读，深入感受神话故事语言的生动与神奇。
下面让我们继续在神话故事这个宝库中探寻阅读的乐趣！
【ppt】
请大家阅读《刑天断首》
要求：在神话故事中划出你认为描写得很生动，想象很神奇的语句。
小组交流。
指名2个说。
活动6【作业】课后作业
1， 复述课文，各组推选代表讲故事，评选故事大王。
2、搜索阅读神话故事，推荐：《山海经》是一部充满神奇色彩的书，里面藏有许多有趣的神话故事和民间传说。像我们经常听说的 “后羿射日”“女娲造人”“大禹治水”“精卫填海”“嫦娥奔月”等故事，就出自于《山海经》
3，预习单元习作：编故事，让我们结合本课感受到的神话故事想象的神奇，生动网校头条，形象，插上自己想象的翅膀，自由飞翔。
板书设计： 为什么？
32*夸父追日 怎样？
结果？
追寻光明 奋勇前行
（生动，夸张、神奇）
32＊夸父追日
课时设计 课堂实录
32＊夸父追日
1第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入：
同学们，看，今天有一位特殊的嘉宾来到我们的课堂，我们一起跟它打个招呼吧！【ppt太阳】
引背：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有——
你们学过21课《太阳》了吗？（PPT链接文段:不会背，就读出来。）
对啊！没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！
从前有个人叫夸父（写），他也像我们这样，太喜欢太阳了，他想把太阳固定在天上，于是有了我们今天要学的这篇课文，本课跟31课《女娲补天》一样，也是个神话故事（补32*）（写（追日））
《夸父追日》（板书课题）
齐读课题。
师：看到题目你有什么问题？
学生汇报：我想知道夸父为什么要追日？我想知道夸父怎么追日的？我想知道结果怎样……
【教师板书】
就让我们带着这些问题一同走进课文吧！
活动2【讲授】自主阅读，感知大意
1、自由朗读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、检查字词认读。
开火车读，读对的全班跟读。【奖励小书签。】再全班齐读。
漫长 手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 霎时间 大泽
瀚海 颓然 几缕 抛出 普照大地 鲜果累累 奋勇前行
3、《夸父追日》是一个神话故事，——“故事”叙述的时候都有一定的顺序，请大家按照事情的起因，经过，结果来说说这个故事主要内容。
让我们先用自己喜欢的方式读读课文，思考课文主要内容。 【PPT】
很久很久以前，巨人夸父想——谁会说？
回顾质疑的问题，大家现在明白了没有？
（为什么——就是起因；怎样追——就是经过）
看，通过我们一步一步的思考，我们自己就能够把不明白的问题解决了，真是会思考的孩子！
活动3【讲授】感受神话语言的特点与魅力
你们的概括能力真强！我们的古人说话也很精炼！大家想不想看看古人是怎样写这个夸父追日的故事的？
PPT出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。
《山海经·海外北经》里写道：师读：
夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
听明白了吗？
译文 ：生读
夸父去追太阳，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，他又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路焦渴而死了。他抛下的手杖，化成桃林。
古文全文仅37个字，但我们现在读到的这篇神话故事情节波澜曲折，丰富神奇，引人入胜！这就是神话语言的魅力！让我们一起来好好品味一下吧！【PPT出示要求】
对照原文，可以看出课文出色的改写。课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。
（1）默读课文，找一找课文中形象，具体，夸张、神奇，富有想象的句子，划波浪线。
（2）朗读自己找到的句子，感受句子的形象，具体，夸张、神奇。
（3）全班交流，结合句子朗读指导。
（4）用上我们这个方法把你还感受到哪些神奇生动的语句去跟同桌读一读，说一说。
如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；
“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。
活动4【讲授】感受夸父的精神
1，小组内读喜欢的段落，交流感受：
神话的语言魅力让我们陶醉在那个神奇的世界里，现在请大家说说，从夸父身上你感受到了什么？夸父在你心中是个怎样的形象？【板书：追寻光明 奋勇前行】
2，延伸写话：夸父长眠之前，还奋力把手杖向前一抛，为继续追寻光明的人们留下了一片可以解渴的桃林，夸父当时会是怎样想的呢？你能不能用一，两句话写一写夸父临死前的内心想法？写在135页
【PPT】夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，他想————————————————，
便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
同桌互相读一读自己写的句子。
指名2个人读。
（表扬：你真会联系上下文展开联想！）
3，大家真是写出了夸父的心声啊，正因为这个故事有如此丰富的内涵，所以，后来 “夸父追日”成为了一个成语，【ppt】意为：（师说：比喻人有宏大的志向，有巨大的力量和气魄。）
我们今天又收获了一个成语了，真好！一起把它读2遍。
活动5【活动】拓展阅读：
1，回顾单元，感受神话的写作特点。
（1）出示古文：
《山海经·海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
通过刚才的对比感受，我们知道了，人们通过丰富夸张的想象，生动的描写，把古文中简写的几处神奇的地方具体化了，把精炼的故事情节进行了丰富。这就是神话故事的特点。
【板书：生动 ，夸张，神奇】【ppt】
这几个特点，从《女娲补天》到《夸父追日》我们都深深感受到了。
所以说，古今中外的神话故事是"想象"的宝藏，正等待着大家去开采！
（2）说说本组课文学习感受：
本组课文，除了《夸父追日》《女娲补天》我们还学了两个神话故事，还记得吗？
《乞巧》《嫦娥》这两首也是来自于两个神话传说。
本单元还有《西门豹》这个大快人心的历史故事，（发生在战国时代的真实故事）
【ppt】你有什么学习感受想跟伙伴们交流？同桌说。（请2个说）
2，拓展阅读，深入感受神话故事语言的生动与神奇。
下面让我们继续在神话故事这个宝库中探寻阅读的乐趣！
【ppt】
请大家阅读《刑天断首》
要求：在神话故事中划出你认为描写得很生动，想象很神奇的语句。
小组交流。
指名2个说。
活动6【作业】课后作业
1， 复述课文，各组推选代表讲故事，评选故事大王。
2、搜索阅读神话故事，推荐：《山海经》是一部充满神奇色彩的书，里面藏有许多有趣的神话故事和民间传说。像我们经常听说的 “后羿射日”“女娲造人”“大禹治水”“精卫填海”“嫦娥奔月”等故事，就出自于《山海经》
3，预习单元习作：编故事，让我们结合本课感受到的神话故事想象的神奇，生动，形象，插上自己想象的翅膀，自由飞翔。
板书设计： 为什么？
32*夸父追日 怎样？
结果？
追寻光明 奋勇前行
（生动，夸张、神奇）
Tags：夸父追日,ppt,课件,课堂,实录
