1、饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山，黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。望湖楼下水如天。晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方杨万里杨万里毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。 题临安邸题临安邸林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？西湖歌舞几
2、时休？暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。冬天来了，冬天来了，假如有一场雪，假如有一场雪，那该多好啊那该多好啊! !湖心亭看雪湖心亭看雪张岱张岱亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清作者简介：作者简介： 张岱，张岱，字宗子，字宗子，又字石公，号陶庵，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，别号蝶庵居士，明末清初文学家明末清初文学家.他出身他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜
3、游他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有深的修养，主要著作有陶庵梦忆陶庵梦忆、西湖寻梦西湖寻梦，风格流丽清新，写家破，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。明亡之后怀旧的伤感情绪。湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！
4、”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”生字练习：拥拥毳毳( )( )雾雾凇凇沆砀沆砀( )( )( ( ) )铺铺毡毡( )( )更更定定( )( ). .更更有此人有此人( ) 痴痴( ) 崇祯崇祯( )( ) Chng ch第一段：第一段：1 1、大雪三日，、大雪三日，湖中人鸟声湖中人鸟声俱俱 绝。绝。2 2、是是日日更定更定，余余 拿拿一小船，一小船，拥毳衣炉火拥毳衣炉火，3、雾凇沆砀雾凇沆砀，天与云与山与水，上下，天与云与山与水，上下一白一白。4、惟、惟 长堤一痕长堤一
5、痕，湖心亭一点湖心亭一点，与余舟一芥与余舟一芥，舟中人两三粒舟中人两三粒而已。而已。都都 消失消失凌晨凌晨撑，划撑，划穿着毛皮衣，带着火炉穿着毛皮衣，带着火炉我我这这冰花一片弥漫冰花一片弥漫全白全白只只一道长堤一道长堤的痕迹的痕迹一点湖心一点湖心亭的轮廓亭的轮廓我的一我的一叶小舟叶小舟舟中两三个人舟中两三个人影影 崇祯五年十崇祯五年十二月，余住西二月，余住西湖。大雪三日，湖。大雪三日，湖中人鸟声俱湖中人鸟声俱绝。绝。翻译翻译课文课文. . 明崇祯五年明崇祯五年十二月，我正十二月，我正住在西湖边。住在西湖边。接连下了三天接连下了三天大雪，大雪，湖中行人、飞湖中行人、飞鸟的声音都消鸟的声音都消失了
6、。失了。 是日，更定日，是日，更定日，余拿一小舟，拥毳余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与天与云、与山、与水，上下一白。湖水，上下一白。湖上影子，惟长堤一上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中与余舟一芥，舟中人两三粒而已。人两三粒而已。 这一天凌晨后，我划着这一天凌晨后，我划着一页扁舟，一页扁舟， 穿着毛皮衣服，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自往湖心亭看带着火炉，独自往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天空与白云，与成的冰花，天空与白云，与山峦和湖水饮湖上初晴后雨ppt，上下全是一片山峦和湖水，上
7、下全是一片白色。望着湖上的物影，只白色。望着湖上的物影，只有一道长堤的痕迹，一点有一道长堤的痕迹，一点湖湖心亭的轮廓和我的一页小舟心亭的轮廓和我的一页小舟，舟中的二三粒人影罢了。舟中的二三粒人影罢了。 第二段：第二段：1、见余，、见余，大喜大喜曰：曰：“舟中舟中焉得焉得 更更有此人有此人！”2、余余强饮强饮三大三大白白而别。而别。客客此。此。3、及及下船，舟子下船，舟子喃喃喃喃曰：曰：“莫莫说相公说相公痴痴， 更有痴更有痴似似相公者！相公者！”非常高兴非常高兴哪能哪能 还还等到等到不要不要像像酒杯酒杯痛饮痛饮客居，动词客居，动词 到亭上，有两到亭上，有两人铺毡对坐，一童人铺毡对坐，一童子烧酒，
8、炉正沸。子烧酒饮湖上初晴后雨ppt，炉正沸。见余大喜，曰：见余大喜，曰：“湖中焉得更有此湖中焉得更有此人？人？”拉余同饮。拉余同饮。余强饮三大白而别。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵问其姓氏，是金陵人，客此。人，客此。 到了亭子上，（看见）到了亭子上，（看见）两个人已铺好了毡子相对两个人已铺好了毡子相对而坐，一个童子正把酒炉而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）（您）这样（有闲情雅致）的人呢！的人呢！”（随即）拉着（随即）拉着我一起饮酒。我痛饮了三我一起饮酒。我痛饮了三大杯后
9、和（他们）告别。大杯后和（他们）告别。我打听他们的姓氏，得知我打听他们的姓氏，得知（他们）是金陵人，在此（他们）是金陵人，在此地客居。地客居。 及下船，及下船，舟子喃喃曰：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，莫说相公痴，更有痴似相公更有痴似相公者。者。” 等到（回来时）等到（回来时）下了船，船夫嘟哝下了船，船夫嘟哝地说：地说：“不要说相不要说相公您痴，还有像相公您痴，还有像相公您一样痴的人公您一样痴的人呢。呢。”是日是日更定更定凌晨凌晨哪能哪能 还还 冰花一片弥漫冰花一片弥漫全白全白湖中湖中焉焉得得更更有此人有此人雾凇沆砀雾凇沆砀上下上下一白一白 一一童子烧酒炉正沸童子烧酒炉正沸是日是日更更定定湖中焉得
10、湖中焉得更更有此人有此人更更 余拿余拿一一小船小船 上下上下一一白白“一一”余余拿拿一小船一小船客客此此（数词，译为（数词，译为“一叶一叶”）（副词，全）（副词，全）（数词，译为（数词，译为“一个一个”（古时计时单位）（古时计时单位）（还）（还）（撑、划）（撑、划）（动词，客居）（动词，客居）说出下列各句的意思说出下列各句的意思1、是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独、是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。往湖心亭看雪。2、湖中焉得更有此人！、湖中焉得更有此人！3、莫说相公痴，更有痴似相公者！、莫说相公痴，更有痴似相公者！ 1 1、找出文中交代看雪的时间、地点、人物及、找出文中交代
11、看雪的时间、地点、人物及天气情况的句子，说说它们在文中的作用。天气情况的句子，说说它们在文中的作用。时间：地点：人物：事件：崇祯五年十二月、更定西湖（湖心亭）余及金陵二人、舟子、小童 看 雪环境：环境：大雪三日、人鸟声俱绝大雪三日、人鸟声俱绝 渲染肃杀、冷寂的气氛；突出作者心态和情渲染肃杀、冷寂的气氛；突出作者心态和情趣的与众不同趣的与众不同2 2、（、（1 1）找出文中描写雪景的句子。结合自）找出文中描写雪景的句子。结合自己的想像也对此作一番描述。己的想像也对此作一番描述。 （2 2）作者写景时运用了什么手法？联系作）作者写景时运用了什么手法？联系作者的生活经历体会一下他借雪景抒发了怎样者的
12、生活经历体会一下他借雪景抒发了怎样的情？的情？ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，雾凇沆砀，天与云与山与水今日网校，上下一白。上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。两三粒而已。2 2、这些景物描写是否、这些景物描写是否运用了大量的形容词运用了大量的形容词加以修饰？加以修饰？雪景描写：雪景描写： （文字简练朴素，不加渲染）（文字简练朴素，不加渲染）白描的效果：白描的效果： 人物、景致的个性特征能够被放大、人物、景致的个性特征能够被放大、突出，给读者留下深刻的印象。突出，给
13、读者留下深刻的印象。 读者能借助轮廓生发联想，对人物、读者能借助轮廓生发联想，对人物、景致以及二者的关系进行组合、配比，景致以及二者的关系进行组合、配比，从而完整地理解人物形象和作者的思从而完整地理解人物形象和作者的思想感情。想感情。 书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。请他留字。“写什么呢？写什么呢？”高局长笑眯眯地提起高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应写什么都行。写局长最得心应手的字吧。手的字吧。”“”“那我就献丑了。那我就献丑了。”高局长沉吟片高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个秀劲的大
14、字刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个秀劲的大字从笔端跳到宣纸上：从笔端跳到宣纸上：“同意同意”。人群里发出啧啧。人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！请再写几个！”高高局长循声望去，面露难色地说：局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧不写了吧能写好的就数这两个字能写好的就数这两个字” 俨然一个书法家的神态；煞有介事的神态；尴俨然一个书法家的神态；煞有介事的神态；尴尬的神态；两个尬的神态；两个“同意同意”等等，寥寥数笔，把一等等，寥寥数笔，把一个有官僚作风的领导生动而传神呈现于我们面前。个有官僚作风的领导生动而传神呈现于我们面前。 “一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁
15、上下一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的眼前，两手搭在髀间，的女人站在我的眼前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。器里细脚伶仃的圆规。” “他留着浓黑的胡须，目光明亮，他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发发”鲁迅鲁迅故乡故乡唐弢唐弢琐忆琐忆 例如：1、如马致远的如马致远的天净天净沙秋思沙秋思：枯藤老树昏：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。2、三峡三峡中中“自三峡自三峡七百里中，两
16、岸连山，七百里中，两岸连山，略无阙处略无阙处”直写山直写山“连连”；“夏水襄陵，夏水襄陵，沿溯阻绝沿溯阻绝”直写大水猛直写大水猛涨，江水汪涨，江水汪 洋洋 。写一段你喜欢的白描的景物。写一段你喜欢的白描的景物。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元 江雪描写手法描写手法表达感情表达感情湖心亭看雪湖心亭看雪江雪江雪 比较阅读比较阅读 白描白描孤高自傲孤高自傲淡淡愁绪淡淡愁绪烘托烘托怀才不遇怀才不遇 的孤独感的孤独感一痕一点一芥两三粒夸张夸张对比对比 悠远脱俗的悠远脱俗的雪景雪景人与自然在人与自然在精神上的统精神上的统一与和谐一与和谐淡淡愁绪淡淡愁绪3 3、文章标题是、文章标题是“
17、湖心亭看雪湖心亭看雪”，按常理下文，按常理下文应写亭中见到的雪景，然而作者用了许多笔应写亭中见到的雪景，然而作者用了许多笔墨来写墨来写“我我”及亭中人的活动，你认为这样及亭中人的活动，你认为这样写是败笔还是妙笔？说说你的理由。写是败笔还是妙笔？说说你的理由。意外相遇意外相遇短暂相处短暂相处此地一别此地一别志趣相投志趣相投惊喜惊喜畅快畅快伤感伤感释然释然“痴痴” 痴迷于天痴迷于天人合一的山人合一的山水之乐，痴水之乐，痴迷于世俗之迷于世俗之外的雅情雅外的雅情雅致。致。 1、本文开头说本文开头说“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”，后，后来又写到来又写到“舟中人两三粒舟中人两三粒”，况且文章末，况且文章
18、末尾还出现了舟子，这是不是矛盾？试说说尾还出现了舟子，这是不是矛盾？试说说“独独”字的含义。字的含义。2、作为一篇游记，作者是怎样处理写、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？景、叙事、抒情的关系的？（孤傲）（孤傲）本文叙事是本文叙事是线索线索，写景是，写景是重点重点，抒情是抒情是灵魂灵魂。作者在描写的过。作者在描写的过程中做到了程中做到了景中含情，情景交景中含情，情景交融，情事交融融，情事交融。作者在写景、。作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的叙事中透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。湖、山、人共同构成了极立。湖、山、人共同构成了极具
19、艺术境界的画面。具艺术境界的画面。写作活动写作活动1、学习运用白描手法，写一个人或叙、学习运用白描手法，写一个人或叙一件事，力求简洁、传神。一件事，力求简洁、传神。2、将、将湖心亭看雪湖心亭看雪中雪景的部分改中雪景的部分改成生动的描写。成生动的描写。课文导入 整体感知课文导读 比较阅读 拓展练习推荐篇目（一）（一）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，凇沆砀，天与云与山与水，上下一白
20、。湖上影子，惟长堤一惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。1作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝朝_的年号，你能说出其中有何深意吗？的年号，你能说出其中有何深意吗？2“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？此句在全文结构上有何作用？3“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”一句中一句中“独独”字有什么表达作用？字有什么表达作用？4“天与云与山与水天与云与山与水”连用三个连用三个“与与”字写出了什么
21、景象？字写出了什么景象？5上文画线句子在内容和写法上有何特点？上文画线句子在内容和写法上有何特点？（二）（二）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：曰：“湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说莫说相公痴，更有痴似相公者！相公痴，更有痴似相公者！”6补出下列语句的省略成分。补出下列语句的省略成分。（ ）到亭上）到亭上 （ ）大喜曰）大喜曰 （ ）是金陵人）是金陵人客（客（ ）
22、此）此 （ ）拉余同饮）拉余同饮7“强饮三大白而别强饮三大白而别”“”“拉余同饮拉余同饮”两句中两句中“强强”和和“拉拉”二字表现出人物什么感情？二字表现出人物什么感情？8文中引用舟子的话有何用意？文中引用舟子的话有何用意？9“痴痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？10结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？6余客客于客余客客于客 7“强强”表现作者的喜悦和豪爽心情；表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉拉”表现客人的喜悦心情。表现客人的喜悦心情。8衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。9与开头与开头“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。然脱俗的性格。10以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。有动，寂中有声。
