黄淦泉
地区： 江西省 - 上饶市 - 婺源县
学校：婺源县中云中学
共1课时
3＊星星变奏曲 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1、了解朦胧诗的基本知识及其审美特征。
2、学习借助意象表达内心情感的方法，体会诗人的思想感情。
3、理解诗歌主旨，激发学生追求希望和光明的信念。
2学情分析
学生学习主动性不强，应改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3重点难点
教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【讲授】《星星变奏曲》教案
《星星变奏曲》教案
婺源县中云中学 黄淦泉
教学目标：
1、了解朦胧诗的基本知识及其审美特征。
2、学习借助意象表达内心情感的方法，体会诗人的思想感情。
3、理解诗歌主旨，激发学生追求希望和光明的信念。
教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。
课时安排：一课时
教学过程：
一、请欣赏莫扎特的钢琴名曲《小星星变奏曲》。
二、新课导入。
同学们，你们听了这首乐曲想到了什么？意境美不美？（学生回答）
是的，在音乐大师莫扎特的乐曲声中，我们仿佛置身在美丽的星空下，星星好像是一群快乐的小精灵，它们在空中演奏出美妙的曲子，令人产生无限的遐想。诗人江河就在星星的启发下，写出了一首对光明的追求之歌、希望之歌——《星星变奏曲》。今天星星变奏曲ppt，我们一起来学习这首诗歌。
三、作者介绍。
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。
四、关于朦胧诗。
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。
五、朗诵欣赏。
六、课文研读。
1、说说“星星”的象征意义。
2、诗中的星星有着怎样特定的情境和意味呢？
3、这首诗为什么题为“星星变奏曲”？
4、“每一首都是一群颤抖的星”，此处星星为什么要颤抖呢？
5、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
6、“寂寞地燃烧”是什么意思？
七、主题探究
这首诗歌的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了作者对理想的向往和追求。虽然在诗歌中表现了些许的迷茫和失落，但我们还是看到了作者坚定的希望。尤其是在结尾，诗人表达了愿意在天上的星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地的愿望，表现了诗人为追求光明而献身的决心。
八、诗句品味
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁” 来形容声音？
九、板书小结。
星 星 变 奏 曲
江河
意象： 象征的意义
星星、诗、蜜蜂、萤火虫、 光明美好的理想世界
睡莲、春天、鸟、白丁
对比 对比
夜、冰雪、冻僵的夜晚、 黑暗冰冷的现实世界
僵硬的土地、被风吹落的星
（意象化、象征化和立体化是朦胧诗艺术表现的重要特征。）
十、作业布置。
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
3＊星星变奏曲
课时设计 课堂实录
3＊星星变奏曲
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《星星变奏曲》教案
《星星变奏曲》教案
婺源县中云中学 黄淦泉
教学目标：
1、了解朦胧诗的基本知识及其审美特征。
2、学习借助意象表达内心情感的方法，体会诗人的思想感情。
3、理解诗歌主旨，激发学生追求希望和光明的信念。
教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。
课时安排：一课时
教学过程：
一、请欣赏莫扎特的钢琴名曲《小星星变奏曲》。
二、新课导入。
同学们，你们听了这首乐曲想到了什么？意境美不美？（学生回答）
是的，在音乐大师莫扎特的乐曲声中，我们仿佛置身在美丽的星空下，星星好像是一群快乐的小精灵星星变奏曲ppt，它们在空中演奏出美妙的曲子，令人产生无限的遐想。诗人江河就在星星的启发下，写出了一首对光明的追求之歌、希望之歌——《星星变奏曲》。今天网校头条，我们一起来学习这首诗歌。
三、作者介绍。
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。
四、关于朦胧诗。
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。
五、朗诵欣赏。
六、课文研读。
1、说说“星星”的象征意义。
2、诗中的星星有着怎样特定的情境和意味呢？
3、这首诗为什么题为“星星变奏曲”？
4、“每一首都是一群颤抖的星”，此处星星为什么要颤抖呢？
5、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
6、“寂寞地燃烧”是什么意思？
七、主题探究
这首诗歌的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了作者对理想的向往和追求。虽然在诗歌中表现了些许的迷茫和失落，但我们还是看到了作者坚定的希望。尤其是在结尾，诗人表达了愿意在天上的星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地的愿望，表现了诗人为追求光明而献身的决心。
八、诗句品味
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁” 来形容声音？
九、板书小结。
星 星 变 奏 曲
江河
意象： 象征的意义
星星、诗、蜜蜂、萤火虫、 光明美好的理想世界
睡莲、春天、鸟、白丁
对比 对比
夜、冰雪、冻僵的夜晚、 黑暗冰冷的现实世界
僵硬的土地、被风吹落的星
（意象化、象征化和立体化是朦胧诗艺术表现的重要特征。）
十、作业布置。
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
钟宝生
