（幻kt板显示：
问题：庖丁解牛的外在特征是哪些？
明晰：庖丁解牛时的动作姿态和解牛时发出的声音均符合音乐和街舞节奏。）
、发挥想像，编撰故事。（10分钟）
（设计意图：发挥中学生的创造力和想像力，让中学生研读文本，整合文中的
材料，合情合理地虚构故事。也为后一个环节提供必要的铺垫和素材。）
由上述介绍可见，庖丁解牛的剑术堪称出神入化，可谓大神中的大侠。相
信当初文惠君一定金口玉言，封他为“名庖”。我们晓得，但但凡名人，成名
之前都有一段鲜为人知的心路历程，一段坎坷诡异的成长历史。那明天庖丁的这段“神秘”往事就要靠我们来揭露。请你们结合课文，发挥想像，编撰这《一代名“庖”的成长历程》。
（1）中学生小组讨论、交流庖丁解牛ppt，发言。（请1-2人发言。）
（小组讨论说明：在班级教学组织操作上，全班按座位分成五人或六人一组庖丁解牛ppt，设主任一人。主任组织讨论，小组得出推论性的意见或答案，指定一个朋友代表小组发言——发言人由小组成员轮流兼任。）
（2）中学生发言之后，班主任按照中学生编撰的故事简略总结。
（幻kt板显示：
标题：一代名“庖”的成长历程
要求：尽可能多的使用原文中的材料。
班主任总结思路：
始解牛时：所见无非牛者——月更刀
苦练中。
五年以后：目无全牛——岁更刀
苦练中。
方今之时：以神遇而不以目视——19年，刀尖若新发于硎）
、透过故事，阐述人生。（25分钟）
（设计意图：充分发挥中学生的积极性和主动性，让中学生结合自己的生活经
历和人生阅历剖析文本，透过文本产生个性化的观点，言之成理即给以肯定。）
通常来说，人一旦成名以后都喜欢出书，用他的亲身经历教给世人好多为
人处世的道理。假如庖丁也要写一本——《庖丁论人生》，那从这本书中我们应当可以看见这些人生道理呢？现今小组讨论，结合自己的人生阅历和生活经历
来聊聊，课本中的什么情节、文段教给我们如何的道理。
（1）中学生小组交流、讨论，发言。（18分钟）
（2）班主任小结：人处身纷繁复杂的社会，面对错综的事情，应先了解事物的道理，迎合自然而行，尽可能的避免种种矛盾冲突。但不免遇见困难、冲突时，则要全神贯注，慎重处理。在困难解决后，应及时收敛锋芒，高调做人。
只有这样才可以更好的生存于这个社会之中。（2分钟）
（幻kt板显示：庖丁论人生）
（班主任从以下方面掌握：
臣之所好者道也，进乎技矣——了解规律，把握规律臣以神遇而不以目视——抓住本质，用心处世依乎天理。因其尚且——顺其自然，不强求
技经肯綮之未尝——避开锋芒，从长伏诛
以无厚入有间——以己之利攻彼之弊
每至于族。行为迟，动刀甚少——不鲁莽，谨慎言事善刀而藏之——收敛锋芒，高调做人）
