认字、写字、朗读课文。
评论(0)学时难点教学活动活动1【导入】导入新课
一、游戏导出新课
１、小同学，喜欢做游戏吗？快掏出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
２、游戏开始。
师：摸摸你的眼睛，摸摸你的眼睛，摸摸你的眼睛，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小昆虫们有尾巴呀，你晓得什么有尾巴的小植物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。狐狸有尾巴……
（“摸摸你的长尾巴”使中学生和老师拉近了距离。捉住时机运用中学生已有的生活积累，与她们进行同学似的交流，诱发了中学生学习的兴趣。）
３、小同学的知识面真广，晓得那么多有尾巴的小昆虫。我们一上去看“尾巴”这个成语孩子，（出示尾巴成语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音孩子里面少了哪些啊？（音调），没有语调，要读小声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
（中学生在回答问题时没有注意“尾巴”的小声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒中学生要读小声，真是恰到用处。）
４、动物王国里有尾巴的植物可多了，前三天，她们进行了一场大联赛呢！（讲义１）她们要比哪些呢？（讲义２）“比尾巴”──指名读，齐读。
（把植物王国搬到课室，让儿子重现各类植物形象，这样的教学情景，极大地诱发了中学生学习的兴趣。）
活动2【讲授】讲授新课
二、初读课文，自主认字
１、有什么小昆虫出席比尾巴比赛呢？（讲义出示成语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，她们就下来了（讲义３）。你最喜欢哪只小昆虫，就亲热地和它打个招呼吧！──某些说话：如，您好，小猴。
（让中学生和喜欢的小昆虫打招呼，紧贴了生活，不但运用了礼貌用语，但是又巩固了认字的认读。以下是方式多样的认读认字，避开了沉闷无味的认字。）
２、小昆虫们的相片不见了，你就能认出她们的名子吗？（讲义４）自由读读──齐读。
３、拼音孩子也走了，你就能再认出她们的名子吗？（讲义５）开火车读。
（运用讲义轻松愉快地检测了生词的认读情况。让中学生在学中玩，在玩学校，提升了中学生的学习兴趣和积极性。）
三、读童谣
１、小同学认识了６只昆虫同学，她们是如何比尾巴的呢？出席了什么赛事项目呢？请小同学把书本翻到８３页，小声读读课文，难读的认字、句子可以多读几遍。
２、比赛项目有什么呢，请看一起（出示讲义６）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
⑴每句话前面都有个像眼睛一样的符号“？”叫—问号。像只眼睛是问号（领读）。
⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是那个问题呢？读给你们听。
（中学生喜欢哪句就读哪句，以中学生为主体，迸发中学生朗读的兴趣。）
⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？
师：老师听出你很想晓得长尾巴的植物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（某些读２、３个──齐读）
谁来告诉你们，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想晓得谁的尾巴长，就把“谁的”回答得非常响，你再来回答。
３、我们也像他这样，老师问，大家一起回答。
４、我们来比灵眼睛，老师怎样问，你就如何回答。老师指出“谁的”连问２遍，中学生也回答２遍。刚刚小同学的眼睛很灵，回答得十分确切。下边这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？中学生回答：猴子的尾巴长。（假如没有听仔细，再来一遍。）听出老师对哪些感兴趣了吗？中学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让昨天的中学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。
5、小同学明天听得真认真，老师再考你，老师怎样问，你就如何回答。
谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
评价：小眼睛真灵，恭喜大家回答完全正确。
6、剩下的５个问句，你喜欢问那个就问那个，自己也先试着问问。
7、你先来问问？
生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。
生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。
前面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给中学生小昆虫的相片。
⑴谁的尾巴似乎一把伞？
这一句比较长，可以在谁的尾巴的前面─—好像的前面安歇气，再读。老师范读。中学生再某些读，评价后给与奖励。
⑵谁的尾巴最好看？
生１：谁的尾巴最好看？我看见你把谁的读的很响。还有想问的吗？
老师也想来问问：谁的尾巴最好看。大家也来试试。
8、问句读的真不错。老师问，小同学回答，假如回答正确，语句小孩都会飞下来和我们碰面呢！打算好了！
9、师生一问一答，出现答案。
１0、小昆虫的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
１1、喜欢猴子的尾巴的小同学来说一说，为何喜欢？说的好的，猴子听了都会跳下来和我们做同学。
⑴生：由于猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：去，原先是这样，有长尾巴真棒，瞧猴子来了（讲义出现猴子）。你把这句话再读一读。
（讲义小猴子的植物出现，唤起了中学生回答的积极性，举手的人数立刻降低。）
⑵喜欢狐狸的尾巴的小同学也来谈谈
狐狸的尾巴短短的，像一个绒球，很帅气。看，小猫也来了。（讲义出现小狗）。
⑶松鼠的尾巴，谁来聊聊，
松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当毛毯呢。从树上跳出来，不会受伤。（松鼠来了）哦，为啥说它的尾巴像把伞呢，是哪些伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心中一定开心极了，大家也能开心地读读这句话吗？）
⑷公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做哪些呢？（踢毽）
⑸喜欢野鸭尾巴的来聊聊。野鸭有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑹最好看的尾巴是──孔雀，为何？
由于它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（某些读）
⑺小同学读得真美。你能把课文连上去再读读吗？同桌试读──指名２个小同学上台读，──师生合作读、男女生合作读。
（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全舍弃了“师道尊严”，以伙伴的身分来到了中学生中间，与中学生交换朗读内容，课堂凸现了中学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的气氛，提供了一种自由朗读的情景。）
⑻小昆虫的尾巴各有各的好处，在大自然中还有许多植物的尾巴也是千奇百怪，各色各样的，我们睁大嘴巴看一看。（欣赏尾巴录像）
（录像的欣赏更惹起了学习欲望，平添了好奇心，看得津津有味，降低课外知识，使中学生在日常的生活中也会留意观察周围的植物。）
欣赏后谈话：欣赏了那么多植物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？
四、指导写字
小植物比尾巴比赛结束了，她们给我们班的小同事送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”
１、请用亮双眼找一找三个认字孩子有没有相同的笔划？（撇折用白色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
２、书空“撇折”
３、指导书写云。
４、学生书写，展示写得好的，给与夸奖。
（从小养成良好的书写习惯，可以使中学生终生获益。综观写字教学过程就是：“观察──剖析──书写──激励”的过程。长此往年，中学生的观察能力、分析能力、表达能力必将能得到发展，写字兴趣也会更高。）
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小昆虫们比尾巴比得可开心了，她们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的氛围逐步攀升，中学生对所学的课文愈发感兴趣，也不知不认为在玩中结束。）
10比尾巴
课时设计课堂实录
10比尾巴
1第一学时教学目标
１、认识部份认字，会写“云、公、车”三个认字。认识笔划“撇折”和部首“八”字头。
２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
３、知道一些鸟类尾巴的特性。
学时重点
认字、写字、朗读课文。
学时难点教学活动活动1【导入】导入新课
一、游戏导出新课
１、小同学，喜欢做游戏吗？快掏出你的小手比尾巴ppt，我们来做个摸身体的游戏吧！
２、游戏开始。
师：摸摸你的眼睛，摸摸你的眼睛，摸摸你的眼睛，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小昆虫们有尾巴呀，你晓得什么有尾巴的小植物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。狐狸有尾巴……
（“摸摸你的长尾巴”使中学生和老师拉近了距离。捉住时机运用中学生已有的生活积累，与她们进行同学似的交流，诱发了中学生学习的兴趣。）
３、小同学的知识面真广，晓得那么多有尾巴的小昆虫。我们一上去看“尾巴”这个成语孩子，（出示尾巴成语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音孩子里面少了哪些啊？（音调），没有语调，要读小声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
（中学生在回答问题时没有注意“尾巴”的小声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒中学生要读小声，真是恰到用处。）
４、动物王国里有尾巴的植物可多了，前三天，她们进行了一场大联赛呢！（讲义１）她们要比哪些呢？（讲义２）“比尾巴”──指名读，齐读。
（把植物王国搬到课室，让儿子重现各类植物形象，这样的教学情景，极大地诱发了中学生学习的兴趣。）
活动2【讲授】讲授新课
二、初读课文，自主认字
１、有什么小昆虫出席比尾巴比赛呢？（讲义出示成语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，她们就下来了（讲义３）。你最喜欢哪只小昆虫，就亲热地和它打个招呼吧！──某些说话：如，您好，小猴。
（让中学生和喜欢的小昆虫打招呼，紧贴了生活，不但运用了礼貌用语，但是又巩固了认字的认读。以下是方式多样的认读认字，避开了沉闷无味的认字。）
２、小昆虫们的相片不见了，你就能认出她们的名子吗？（讲义４）自由读读──齐读。
３、拼音孩子也走了，你就能再认出她们的名子吗？（讲义５）开火车读。
（运用讲义轻松愉快地检测了生词的认读情况。让中学生在学中玩，在玩学校，提升了中学生的学习兴趣和积极性。）
三、读童谣
１、小同学认识了６只昆虫同学，她们是如何比尾巴的呢？出席了什么赛事项目呢？请小同学把书本翻到８３页，小声读读课文，难读的认字、句子可以多读几遍。
２、比赛项目有什么呢，请看一起（出示讲义６）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
⑴每句话前面都有个像眼睛一样的符号“？”叫—问号。像只眼睛是问号（领读）。
⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是那个问题呢？读给你们听。
（中学生喜欢哪句就读哪句比尾巴ppt，以中学生为主体，迸发中学生朗读的兴趣。）
⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？
师：老师听出你很想晓得长尾巴的植物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（某些读２、３个──齐读）
谁来告诉你们，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想晓得谁的尾巴长，就把“谁的”回答得非常响，你再来回答。
３、我们也像他这样，老师问，大家一起回答。
４、我们来比灵眼睛，老师怎样问，你就如何回答。老师指出“谁的”连问２遍，中学生也回答２遍。刚刚小同学的眼睛很灵，回答得十分确切。下边这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？中学生回答：猴子的尾巴长。（假如没有听仔细，再来一遍。）听出老师对哪些感兴趣了吗？中学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让昨天的中学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。
5、小同学明天听得真认真，老师再考你，老师怎样问，你就如何回答。
谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
评价：小眼睛真灵，恭喜大家回答完全正确。
6、剩下的５个问句，你喜欢问那个就问那个，自己也先试着问问。
7、你先来问问？
生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。
生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。
前面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给中学生小昆虫的相片。
⑴谁的尾巴似乎一把伞？
这一句比较长，可以在谁的尾巴的前面─—好像的前面安歇气，再读。老师范读。中学生再某些读，评价后给与奖励。
⑵谁的尾巴最好看？
生１：谁的尾巴最好看？我看见你把谁的读的很响。还有想问的吗？
老师也想来问问：谁的尾巴最好看。大家也来试试。
8、问句读的真不错。老师问，小同学回答，假如回答正确，语句小孩都会飞下来和我们碰面呢！打算好了！
9、师生一问一答，出现答案。
１0、小昆虫的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
１1、喜欢猴子的尾巴的小同学来说一说，为何喜欢？说的好的，猴子听了都会跳下来和我们做同学。
⑴生：由于猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：去，原先是这样，有长尾巴真棒，瞧猴子来了（讲义出现猴子）。你把这句话再读一读。
（讲义小猴子的植物出现，唤起了中学生回答的积极性，举手的人数立刻降低。）
⑵喜欢狐狸的尾巴的小同学也来谈谈
狐狸的尾巴短短的，像一个绒球，很帅气。看，小猫也来了。（讲义出现小狗）。
⑶松鼠的尾巴，谁来聊聊，
松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当毛毯呢。从树上跳出来，不会受伤。（松鼠来了）哦，为啥说它的尾巴像把伞呢，是哪些伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心中一定开心极了，大家也能开心地读读这句话吗？）
⑷公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做哪些呢？（踢毽）
⑸喜欢野鸭尾巴的来聊聊。野鸭有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑹最好看的尾巴是──孔雀，为何？
由于它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（某些读）
⑺小同学读得真美。你能把课文连上去再读读吗？同桌试读──指名２个小同学上台读，──师生合作读、男女生合作读。
（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全舍弃了“师道尊严”，以伙伴的身分来到了中学生中间，与中学生交换朗读内容，课堂凸现了中学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的气氛，提供了一种自由朗读的情景。）
⑻小昆虫的尾巴各有各的好处，在大自然中还有许多植物的尾巴也是千奇百怪，各色各样的，我们睁大嘴巴看一看。（欣赏尾巴录像）
（录像的欣赏更惹起了学习欲望，平添了好奇心，看得津津有味，降低课外知识，使中学生在日常的生活中也会留意观察周围的植物。）
欣赏后谈话：欣赏了那么多植物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？
四、指导写字
小植物比尾巴比赛结束了，她们给我们班的小同事送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”
１、请用亮双眼找一找三个认字孩子有没有相同的笔划？（撇折用白色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
２、书空“撇折”
３、指导书写云。
４、学生书写，展示写得好的，给与夸奖。
（从小养成良好的书写习惯，可以使中学生终生获益。综观写字教学过程就是：“观察──剖析──书写──激励”的过程。长此往年，中学生的观察能力、分析能力、表达能力必将能得到发展，写字兴趣也会更高。）
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小昆虫们比尾巴比得可开心了，她们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的氛围逐步攀升，中学生对所学的课文愈发感兴趣，也不知不认为在玩中结束。）
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