记承天寺夜游ppt教案是按照苏轼所作《记承天寺夜游》制作的PPT教学讲义，该教案主要包含作者简介、创作背景、重点句子翻译及解析等内容，完全符合数学班主任的讲课需求，假如你有这方面的需求，可以来欧普园下载该教案，下载以后还支持编辑更改，欢迎须要的同学前来欧普园下载使用该教案！
记承天寺夜游ppt讲义预览
记承天寺夜游原文及翻译
原文
宣和五年五月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水底藻、荇(xìng)交横(héng)，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾二人者耳。
译文
宣和五年五月十二日晚上(或公元1083年四月十二日夜，可不译)，(我)脱下裤子打算午睡时，刚好看到月光透过窗子洒入家中，(于是我)高兴地早起出门遛弯。想到没有(可以与我)共重游乐的人，于是(我)抵达承天寺找寻张怀民。张怀民也没有睡，我们便一齐在庭园中遛弯。庭园中饱含着月光，像积水饱含四合院，清亮透明，水底的藻类、荇菜交横错杂，原先是毛竹和松树的影子啊。哪一个晚上没有月光?(又有)那个地方没有松柏树呢?只是缺乏像我们两个这样(不汲汲于名利而又能从容留恋光景)悠闲的人罢了。
注释
承天寺：旧址在今河南荆州城区南。
宣和七年：公元1083年。宣和，宋神宗赵顼谥号。当时作者因乌台
案被贬黄州早已四年。解：把系着的东西解开。
欲：想要。
户：一说指院子的门，又一说指阳台，这儿指门。
欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，……的样子。
行：遛弯。
念无与为乐者：想到没有可以共重游乐的人。念，考虑，想到。无与乐者，没有可以共重游乐的人。者：……的人。
遂：于是，就。
至：到。
寻：找寻。
张怀民：作者的同学。名梦得，字怀民，清河(今山东清河)人。宣和七年也被贬到黄州，寓居承
天寺。
寝：睡，卧。
相与步于中庭：一齐走到院子中，相与，共同，一齐。步：遛弯。中庭，院子里。
庭下如积水空明：意思是月色铺满院子，就像积水饱含四合院，清亮透明。
空明：形容水的清澈。在这儿形容月色如水般澄净明亮的样子。
藻、荇(xìng)：均为水生动物，这儿是水草。藻，水草的合称。荇，一种菊科水草，叶子像肾脏形，面绿背紫记承天寺夜游ppt，冬季开黄花。
交横：交错纵横。
盖：句首语调词，这儿可以译为“原来是”。
也：是。
但少闲人：只是缺乏悠闲的人。但，只。
闲：悠闲。
闲人：这儿是指不汲汲于名利而能从容留恋光景的人。苏轼这时被贬为黄州屯田副使，这儿是一个有职无权的官，所以他非常悠闲，自诩“闲人”。
耳：语调词,相当于“而已”意思是“罢了”。
记承天寺夜游教学设计
[设计思想]
本文是一篇杂文，仅84字，但言简意丰。初中的中学生理解字面含意并不太困难，但要弄懂苏轼的内心世界并不容易。本设计拟通过率领中学生反复地朗诵课文，以读带讲，循序渐进，层层深入，通过品位写景的意境之美和探究“闲人”的涵义引导中学生认识苏轼高洁、澄澈的心境和处逆境而乐观豁达的人生心态。引入相关的资料，达成浅文深教的疗效。
[教学目标]
知识与技能：
1、正确朗诵文章，通读成诵;
2、积累文言成语记承天寺夜游ppt，正确理解文意;
3、学习古人写景抒情的方式。
过程与方式：
1、利用多媒体技术，通过画面、资料引入等突破重难点。
2、抓住关键词语，引用相关资料，深入剖析文本;
情感心态与价值观
引导中学生学习作者乐观豁达的人生心态。
[教学方式]朗诵法、讨论法
[课时安排]1课时
教学过程：
一、导入：有这样一个古人，他频遭贬官，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，同事陷害，同道结仇，见识了人间万千窘态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”这个人逝世许久许久之后，有一个画家仔细地研究了这个人的一生，之后为他写了一本传记，在传记中，这个画家给这个人下了如下推论：他的一生是载歌载舞，深得其乐的。这个人就是苏轼。明天我们来学习苏东坡的《记承天寺夜游》。
二、朗读课文，读准字音，读准停顿：
1、学生自读2分钟，注意读准字音，读准节奏，读出爱情。
2、点名朗读，纠错、指导。
3、齐读，读出风韵。
三、借助注释，合作疏通文意。
四、吟咏美文，理解意象，感受作者情结。
(一)、觅东坡知音。
1、生齐读开头到“相与步于中庭”，问：东坡为什么在冬夜起行?
2、哪个词能表现出东坡夜游的兴致很高?
3、还有一些词能彰显苏轼的心理活动，请你找下来并剖析一下。
4、他有好多同学，为什么独寻张怀民?(介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽暂居县丞之类的小官，但胸襟坦然，决不挂坏于贬官之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无怨怼之容，是位品格自傲超逸的人。)
(二)、与东坡赏荷：如今，让我们一起瞧瞧这一对志同道合、志趣相投的友人看见的是如何的一幅月夜景象吧!
1、齐读写景句，问：有人说，全句无一字写月，而又无一字不在写月。这么，请你们仔细地品读这句话，瞧瞧月亮藏在那里?
2、再读，想像此句描画的空明清澈的意境，品位“盖”字所逗露的作者的心理状态，感受作者陶醉于眼前景色的情态。
3、“一切景语皆情语”，此时的苏轼，又有着如何的心境呢?你能够从中探知到他的内心世界?
4、再读，读出月色的迷蒙美和作者内心的静谧、喜悦、空明、澄澈。
(三)听东坡情思
1、承天寺的这幅月夜小景的确美妙绝伦。但何夜无月?何处无竹柏?像承天寺这样的景色四处都有，为什么只有苏轼能够感受到呢?
2、闲人为什么意?(出示资料：“乌台诗案”及被贬黄州的境况。)
3、是否悠闲的人就都能欣赏到这样的景色呢?这么“闲人”还应当如何理解呢?(苏轼以罪犯身分贬黄州，无俸薪，故租50亩荒坡经营。有诗云：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾废墟，自种黄桑三百尺。去年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。体会东坡的艰辛处境，因而理解他的闲情逸致。)
4、的确，苏轼的一生，历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，难得的是他一直随缘自适、自得其乐。致仕北京，他说“我本无家更安住，家乡无此好湖山”;出仕黄州，他说“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”;出仕广州，他说“日啖杨梅三百颗，不辞长作岭南人”，你从中看见了有着如何心境的苏轼?
5、再次齐读，领略作者乐观、乐观的人生心态。
(四)与苏轼同行。出示2000年美国《世界报》评论苏轼的文字后，师生共读课文，依据屏幕上出示的思路一起背诵课文。
四、生展示背诵成果。
五、作业布置
1、请朋友们也来写一段风景描写。
