共1课时
7我不是最弱小的中学数学人教2001课标版
1教学目标2学情剖析
本课情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的精典文章。在风景宜人、空气甜美的森林，在赏樱聊天的时侯，忽然下起了大雪。这雨诠释了一出动人的戏：爸爸把雨鞋递给托利亚，托利亚又把雨鞋递给了萨沙我不是最弱小的ppt，这件雨鞋就是一份关怀，这关怀传递到每位人的心中。弱小的萨沙看见蔷薇花被洪水摧毁了两片花瓣，就心痛地掀起雨鞋，轻轻地遮在粉色的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。
3重点难点
重点：会认14个认字，会写12个认字。正确、流利、有爱情地朗读课文，感受问号、感叹号抒发的不同语调。难点：规范、美观地书写生字。有爱情地朗读课文，联系生活实际揣测萨沙和父亲的对话。
4教学过程4.1第二学时教学活动活动1【讲授】《我不是最弱小的》
七、教学过程
（一）设疑导出，阐明课题
如今大家早已是二年级的高中生了，但在爷爷奶奶的眼中，好多时侯大家却是弱小的。明天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。
见到课题，你形成了什么疑惑？中学生指责
（二）初读课文，认字写字
1.先听班班通电子课文朗读，再初读课文，边读边想刚刚我们提出的问题：我是谁？我为何说自己不是弱小的？画出本课的生字词，标出自然段序号。
2.出示认字新词认读。
自由读、指名读、开火车读（可以是方式多样的读认字）。
3.师把熟字去除，你还认识这种认字吗？
4.出示几个重点把握的认字，谈谈如何记，如何用，比一比谁的记法最巧。
分组学习,再全班交流
弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写
5.中学生课外练习，把字写规范、美观。
（三）细读课文，探究感受
过渡：你们看见过铃兰花和野蔷薇吗？（讲义出示两种花）
1.读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们哪些？
2.班班通电子课文画出：（1）春天的一个假期，五岁的萨沙和弟弟托利亚，跟母亲一起到森林中去玩。
（2）原先有一丛野蔷薇，被铃兰花掩映着，开出了第一朵粉紫色的花。带着露珠的花朵随风舞动，馨香四溢。
自由读，谈谈读了这两句话似乎听到了哪些，嗅到了哪些。
指名朗读，把你的体会读下来。
过渡：当野蔷薇美美地开着时，忽然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了滂沱暴雨。（PPT演示暴雨中的野蔷薇）父亲赶快从挎包里掏出雨鞋递给身边的托利亚，弟弟托利亚又把雨鞋递给了女儿萨沙。而且5岁的萨沙对母亲和妹妹的这一做法倍感很不理解，于是萨沙和父亲之间就进行了一场对话。
3.请你们自由读3—9自然段，自主感悟其中的道理。
（1）萨沙一共说了几句话？（电子笔划出）
母亲，您和托利亚都须要雨鞋呀，为何要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
母亲，如今我还是最弱小的吗？
（2）自由读读这三句话，谈谈萨沙三次的情感变化。（讲义随机出示,班主任按照中学生的回答，在班班通电子课本上写出“不解、疑惑”、“不甘愿”、“自信、自豪”这些情感变化的词句）
练习读这三句话。自由读，指名读我不是最弱小的ppt，其中第二句语气是先降后升。
（3）重点指导第三句搭话：
萨沙的这句话是哪些意思呢？请你们读读7、8自然段，标出描写萨沙动作的词。中学生自由读画，班主任用电子笔圈出电子课本中的“走”、“掀”、“遮”三个动作的词。
如果你就是萨沙，如今你想对母亲说些哪些？
过渡：萨沙用自己的雨披保护弱小的蔷薇花，多勇敢的儿子啊！那你能不能坚定地说，萨沙不是最弱小的？这时你的心情哪些样？(趁机板书：保护蔷薇花)
萨沙的心中也是这样想的，她的第三次搭话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次搭话？
（4）分角色朗读课文3—9自然段。（课外完成）
（四）拓展延展，推进主题
1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，联系生活实际，请中学生谈谈自己生活中保护弱小的事情？
2.拓展阅读《爱，让弱小的生命显得坚强》一文。（课外完成阅读的相关要求）。
板书设计：
7我不是最弱小的
↓
保护蔷薇花
7我不是最弱小的
课时设计课堂实录
7我不是最弱小的
1第二学时教学活动活动1【讲授】《我不是最弱小的》
七、教学过程
（一）设疑导出，阐明课题
如今大家早已是二年级的高中生了，但在爷爷奶奶的眼中，好多时侯大家却是弱小的。明天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。
见到课题，你形成了什么疑惑？中学生指责
（二）初读课文，认字写字
1.先听班班通电子课文朗读，再初读课文，边读边想刚刚我们提出的问题：我是谁？我为何说自己不是弱小的？画出本课的生字词，标出自然段序号。
2.出示认字新词认读。
自由读、指名读、开火车读（可以是方式多样的读认字）。
3.师把熟字去除，你还认识这种认字吗？
4.出示几个重点把握的认字，谈谈如何记，如何用，比一比谁的记法最巧。
分组学习,再全班交流
弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写
5.中学生课外练习，把字写规范、美观。
（三）细读课文，探究感受
过渡：你们看见过铃兰花和野蔷薇吗？（讲义出示两种花）
1.读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们哪些？
2.班班通电子课文画出：（1）春天的一个假期，五岁的萨沙和弟弟托利亚，跟母亲一起到森林中去玩。
（2）原先有一丛野蔷薇，被铃兰花掩映着，开出了第一朵粉紫色的花。带着露珠的花朵随风舞动，馨香四溢。
自由读，谈谈读了这两句话似乎听到了哪些，嗅到了哪些。
指名朗读，把你的体会读下来。
过渡：当野蔷薇美美地开着时，忽然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了滂沱暴雨。（PPT演示暴雨中的野蔷薇）父亲赶快从挎包里掏出雨鞋递给身边的托利亚，弟弟托利亚又把雨鞋递给了女儿萨沙。而且5岁的萨沙对母亲和妹妹的这一做法倍感很不理解，于是萨沙和父亲之间就进行了一场对话。
3.请你们自由读3—9自然段，自主感悟其中的道理。
（1）萨沙一共说了几句话？（电子笔划出）
母亲，您和托利亚都须要雨鞋呀，为何要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
母亲，如今我还是最弱小的吗？
（2）自由读读这三句话，谈谈萨沙三次的情感变化。（讲义随机出示,班主任按照中学生的回答，在班班通电子课本上写出“不解、疑惑”、“不甘愿”、“自信、自豪”这些情感变化的词句）
练习读这三句话。自由读，指名读，其中第二句语气是先降后升。
（3）重点指导第三句搭话：
萨沙的这句话是哪些意思呢？请你们读读7、8自然段，标出描写萨沙动作的词。中学生自由读画，班主任用电子笔圈出电子课本中的“走”、“掀”、“遮”三个动作的词。
如果你就是萨沙，如今你想对母亲说些哪些？
过渡：萨沙用自己的雨披保护弱小的蔷薇花，多勇敢的儿子啊！那你能不能坚定地说，萨沙不是最弱小的？这时你的心情哪些样？(趁机板书：保护蔷薇花)
萨沙的心中也是这样想的，她的第三次搭话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次搭话？
（4）分角色朗读课文3—9自然段。（课外完成）
（四）拓展延展，推进主题
1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，联系生活实际，请中学生谈谈自己生活中保护弱小的事情？
2.拓展阅读《爱，让弱小的生命显得坚强》一文。（课外完成阅读的相关要求）。
板书设计：
7我不是最弱小的
↓
保护蔷薇花
Tags：不是,最弱,小的,ppt,讲义
