雷勇
地区：湖南省-南阳市-随县
校区：随县小林镇中心中学
共1课时
第2节生活中的透镜中学数学人教2011课标版
1教学目标2学情剖析3重点难点
1．通过模拟单反的制做和使用，获得成功的愉悦。
2．通过自制水滴放大镜，初步体会等效原理的应用。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】引入
教学打算
一、教师演示器材：真实拍照机、模拟拍照机、投影仪、投影片
二、学生制做器材：制做模拟拍照机的材料（两个半径相仿、长约15cm的圆纸盒，焦距为7．5cm的凸透镜、半透明塑胶薄膜、胶带纸）、玻璃片、水。
活动2【活动】新授
教学过程
一、复习
1．如何分辨实像和虚像？（让中学生先回答后再述说，注重指出成实像时步入耳朵的光线并非来自于像点）。
2．我们在透镜一节小学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，哪些是凸透镜？凸透镜对光线有哪些作用？（边沿薄中间厚的透镜；会聚作用）。
二、新课教学
序言：朋友们喜不喜欢拍照和看影片？喜欢，这么知不晓得拍照机和影片放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的知识。板书课题：生活中的透镜。
（一）照像机
出示真实拍照机，让中学生仔细观察拍照机镜头的形状，使她们对照单反镜头有直观的印象，强调它的作用相当于一个凸透镜。
播放画有拍照机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过拍照机镜头后会聚在胶片上，产生一个缩小的像。胶片上涂着一层对光敏感的物质，它在爆光后发生物理变化，物体的像就被记录在胶片上，经过定影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到照片。
（二）想想做做
让中学生动手制做模拟拍照机。
出示做好的模拟拍照机，讲解制做方式：在半径较大的圆纸盒一端固定一个凸透镜，在半径较小的图纸筒一端固定半透明塑胶薄膜，再把小纸盒有屏幕的一端套入大纸盒内。
让中学生三人一组动手制做，二人分工协作，共同完成，班主任巡回指导。
制做完成后，让中学生把模拟拍照机对着室内，并前后带动半径较小的纸盒，直至在半透明薄膜上看见室内景物清晰的像，观察所成的像，回答：
1．像是缩小还是放大？
2．像是正立还是倒立？
3．像是实像还是虚像？
1．和2．比较直观，对于3．可以让中学生按照步入眼里的光线是否来自像点进行判别。
（三）投影仪
让中学生观察投影仪生活中的透镜ppt，注重观察镜头，简单介绍其构造。
演示：从“安培和联通黑板”故事投影片中掏出一张让中学生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放在投影仪上，放置时让投影片上的人脚朝黑板，头向中学生，请一位朋友到投影仪前否认。之后移开反光镜，使光线直接射到天花板上生活中的透镜ppt，调节镜头，直至天花板上成清晰的像，让中学生观察并回答：
1．像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）；
2．像是正立还是倒立（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）。
3．像是实像还是虚像。
问题回答，讲解后，重新装好反光镜，把纹样反射到墙上上，让中学生了解反光镜的作用。并把“安培和联通黑板”故事的五张投影片逐一放完，简介安培事迹。补充：我们要学习科学家们钻研科学的忘我精神，但不能学习在大道上思索问题，被车撞到可就麻烦了（玩笑）。
简介幻灯机、电影放映机基本成像原理和投影仪是一样的。
（四）放大镜
让中学生用凸透镜看书上的字，说出见到的情况：
1．字是放大还是缩小？
2．字是正立还是倒立？
班主任讲解：放大镜是凸透镜，能使物体成放大的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是正立的实像，但是像与物体在同右边。
提问：能够借助其他物品来取代玻璃凸透镜制成放大镜？
结合中学生的回答简介水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜，并让中学生弄成水滴放大镜看书本上的字。
（五）动手动脑学数学
1．和2．让中学生课后完成，并书面记录结果。
活动3【讲授】小结
（五）动手动脑学数学
1．和2．让中学生课后完成，并书面记录结果。
（六）课堂教学小结与延伸
1．先让中学生归纳本节知识树，班主任再板书归纳。
拍照机成倒立缩小虚像
生活中凸透镜的应用投影仪成倒立放大虚像
放大镜成正立放大实像
2．课后实践与思索
①用自制的模拟单反替朋友“拍照”，并探求：要使所成的像更大一些，可采取哪些举措？
③请你借助凸透镜制成一种有用的装置，说明制做方式和用途。
③用分离原理将投影仪分离成两个可单独使用的仪器。
④用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的？
⑤根据④中你所看见的现象，你能提出哪些问题？可以用哪些方式解决你提出的问题？
第2节生活中的透镜
课时设计课堂实录
第2节生活中的透镜
1第一学时教学活动活动1【导入】引入
教学打算
一、教师演示器材：真实拍照机、模拟拍照机、投影仪、投影片
二、学生制做器材：制做模拟拍照机的材料（两个半径相仿、长约15cm的圆纸盒，焦距为7．5cm的凸透镜、半透明塑胶薄膜、胶带纸）、玻璃片、水。
活动2【活动】新授
教学过程
一、复习
1．如何分辨实像和虚像？（让中学生先回答后再述说，注重指出成实像时步入耳朵的光线并非来自于像点）。
2．我们在透镜一节小学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，哪些是凸透镜？凸透镜对光线有哪些作用？（边沿薄中间厚的透镜；会聚作用）。
二、新课教学
序言：朋友们喜不喜欢拍照和看影片？喜欢，这么知不晓得拍照机和影片放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的知识。板书课题：生活中的透镜。
（一）照像机
出示真实拍照机，让中学生仔细观察拍照机镜头的形状，使她们对照单反镜头有直观的印象，强调它的作用相当于一个凸透镜。
播放画有拍照机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过拍照机镜头后会聚在胶片上，产生一个缩小的像。胶片上涂着一层对光敏感的物质，它在爆光后发生物理变化，物体的像就被记录在胶片上，经过定影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到照片。
（二）想想做做
让中学生动手制做模拟拍照机。
出示做好的模拟拍照机，讲解制做方式：在半径较大的圆纸盒一端固定一个凸透镜，在半径较小的图纸筒一端固定半透明塑胶薄膜，再把小纸盒有屏幕的一端套入大纸盒内。
让中学生三人一组动手制做，二人分工协作，共同完成，班主任巡回指导。
制做完成后，让中学生把模拟拍照机对着室内，并前后带动半径较小的纸盒，直至在半透明薄膜上看见室内景物清晰的像，观察所成的像，回答：
1．像是缩小还是放大？
2．像是正立还是倒立？
3．像是实像还是虚像？
1．和2．比较直观，对于3．可以让中学生按照步入眼里的光线是否来自像点进行判别。
（三）投影仪
让中学生观察投影仪，注重观察镜头，简单介绍其构造。
演示：从“安培和联通黑板”故事投影片中掏出一张让中学生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放在投影仪上，放置时让投影片上的人脚朝黑板，头向中学生，请一位朋友到投影仪前否认。之后移开反光镜，使光线直接射到天花板上，调节镜头，直至天花板上成清晰的像，让中学生观察并回答：
1．像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）；
2．像是正立还是倒立（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）。
3．像是实像还是虚像。
问题回答，讲解后，重新装好反光镜，把纹样反射到墙上上，让中学生了解反光镜的作用。并把“安培和联通黑板”故事的五张投影片逐一放完，简介安培事迹。补充：我们要学习科学家们钻研科学的忘我精神，但不能学习在大道上思索问题，被车撞到可就麻烦了（玩笑）。
简介幻灯机、电影放映机基本成像原理和投影仪是一样的。
（四）放大镜
让中学生用凸透镜看书上的字，说出见到的情况：
1．字是放大还是缩小？
2．字是正立还是倒立？
班主任讲解：放大镜是凸透镜，能使物体成放大的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是正立的实像，但是像与物体在同右边。
提问：能够借助其他物品来取代玻璃凸透镜制成放大镜？
结合中学生的回答简介水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜，并让中学生弄成水滴放大镜看书本上的字。
（五）动手动脑学数学
1．和2．让中学生课后完成，并书面记录结果。
活动3【讲授】小结
（五）动手动脑学数学
1．和2．让中学生课后完成，并书面记录结果。
（六）课堂教学小结与延伸
1．先让中学生归纳本节知识树，班主任再板书归纳。
拍照机成倒立缩小虚像
生活中凸透镜的应用投影仪成倒立放大虚像
放大镜成正立放大实像
2．课后实践与思索
①用自制的模拟单反替朋友“拍照”，并探求：要使所成的像更大一些，可采取哪些举措？
③请你借助凸透镜制成一种有用的装置，说明制做方式和用途。
③用分离原理将投影仪分离成两个可单独使用的仪器。
④用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的？
⑤根据④中你所看见的现象，你能提出哪些问题？可以用哪些方式解决你提出的问题？
