共1课时
3笋芽儿 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1.引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆”等14个生字，指导学生正确书写“笋、芽”2个字。 2.采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。 3.在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。
2重点难点
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。
3教学过程 3.1第一学时教学活动 活动1【讲授】笋芽儿
一、激趣导入，随题识字 1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？（竹子）请同学们仔细观察，在这一片竹林里出现了一个不一样的小东西，其实这也是竹子，不过是竹
子小的时候，并且她还有个可爱的名字，叫笋芽儿。今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子的吧。 2.齐读课题。提醒注意儿化音。 3.在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。 4.写字评价。 二、自主初读，合作识字 （一）初读课文 1.自由朗读课文。 2.出示自读要求：在每一自然段前标上序号；把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 （二）词语积累 课件出示词语，带拼音读，去拼音读。 （三）生字认读 交流识字方法，出示单个生字认读，检查掌握情况。 三、朗读感悟，体味情感 1.沉睡在地底下的笋芽儿不知道自己成长的好季节到来了，谁来做一做春雨姑娘和雷公公呼唤一下她呢？ 2.情境创设，朗读体会 （1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？（读一读）想一想：怎样把春雨姑娘的声音读出来呢？（谁还愿意当春雨姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？） （2）春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？谁来做一做雷公公？想想怎样把雷公公的语气读出来？ （3）分角色赛读：女生读春雨姑娘，男生读雷公公。
（4）笋芽儿被春雨姑娘唤醒了么？谁来读一读？谁还能说几个像“揉了揉”、“伸了伸”、“撒娇地说”这样表示动作的词语或短语呢？ （5）笋芽儿听到雷公公的呼唤后怎么做的？谁来读一读？你从“一个劲儿”知道了什么？指导朗读：①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻）②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻）③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻） （6）看到笋芽儿在奋力生长，竹妈妈是怎么做的？你觉得竹妈妈是什么样子的？为什么这么认为呢？ 3.图文结合笋芽儿ppt，深化体验 （1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤下，竹妈妈的唠叨下，笋芽儿终于钻出地面了，她看到的春天的景色是什么样的？把这美丽的景色读出来吧。（指名读）这么美的景色，我们再一起美美的读一遍好不好？（齐读） （2）除了以上我们说的，笋芽儿还得到了太阳公公的帮助呢，来读一读吧。笋芽儿在春雨姑娘的爱抚与滋润，太阳公公的照射和温暖下长成了一株健壮的竹子。此时笋芽儿的心情是怎样的呢？（自豪、感恩）那我们带着一种自豪而又感恩的语气读一读最后一个自然段吧。 四、升华情感，启迪思维 1.老师觉得你们就像是一群可爱而勇敢的笋芽儿，那在你们快乐成长的过程中遇到困难是怎么做的呢？ 2.生回答。 3.师总结：老师希望你们像笋芽儿一样，在这么多的关心和爱护下，冲破种种困难，茁壮成长成一株健壮的竹子
3笋芽儿
课时设计 课堂实录
3笋芽儿
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】笋芽儿
一、激趣导入，随题识字 1．小朋友们笋芽儿ppt，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？（竹子）请同学们仔细观察，在这一片竹林里出现了一个不一样的小东西，其实这也是竹子，不过是竹
子小的时候，并且她还有个可爱的名字，叫笋芽儿。今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天今日网校，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子的吧。 2.齐读课题。提醒注意儿化音。 3.在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。 4.写字评价。 二、自主初读，合作识字 （一）初读课文 1.自由朗读课文。 2.出示自读要求：在每一自然段前标上序号；把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 （二）词语积累 课件出示词语，带拼音读，去拼音读。 （三）生字认读 交流识字方法，出示单个生字认读，检查掌握情况。 三、朗读感悟，体味情感 1.沉睡在地底下的笋芽儿不知道自己成长的好季节到来了，谁来做一做春雨姑娘和雷公公呼唤一下她呢？ 2.情境创设，朗读体会 （1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？（读一读）想一想：怎样把春雨姑娘的声音读出来呢？（谁还愿意当春雨姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？） （2）春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？谁来做一做雷公公？想想怎样把雷公公的语气读出来？ （3）分角色赛读：女生读春雨姑娘，男生读雷公公。
（4）笋芽儿被春雨姑娘唤醒了么？谁来读一读？谁还能说几个像“揉了揉”、“伸了伸”、“撒娇地说”这样表示动作的词语或短语呢？ （5）笋芽儿听到雷公公的呼唤后怎么做的？谁来读一读？你从“一个劲儿”知道了什么？指导朗读：①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻）②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻）③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻） （6）看到笋芽儿在奋力生长，竹妈妈是怎么做的？你觉得竹妈妈是什么样子的？为什么这么认为呢？ 3.图文结合，深化体验 （1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤下，竹妈妈的唠叨下，笋芽儿终于钻出地面了，她看到的春天的景色是什么样的？把这美丽的景色读出来吧。（指名读）这么美的景色，我们再一起美美的读一遍好不好？（齐读） （2）除了以上我们说的，笋芽儿还得到了太阳公公的帮助呢，来读一读吧。笋芽儿在春雨姑娘的爱抚与滋润，太阳公公的照射和温暖下长成了一株健壮的竹子。此时笋芽儿的心情是怎样的呢？（自豪、感恩）那我们带着一种自豪而又感恩的语气读一读最后一个自然段吧。 四、升华情感，启迪思维 1.老师觉得你们就像是一群可爱而勇敢的笋芽儿，那在你们快乐成长的过程中遇到困难是怎么做的呢？ 2.生回答。 3.师总结：老师希望你们像笋芽儿一样，在这么多的关心和爱护下，冲破种种困难，茁壮成长成一株健壮的竹子
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