高白
地区： 河南省 - 洛阳市 - 宜阳县
学校：宜阳县柳泉镇第一初级中学
共1课时
9海燕 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1、反复诵读课文，疏通并了解课文内容。
2、由感知入手，弄清文章内容大意，理清层次结构。
3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神
2重点难点
重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神.
难点：理解海燕的自信心与洞察力
3教学过程 3.1第一学时教学活动 活动1【导入】海燕
（一）创设情境，导入新课
播放录音或教师范读，学生边听边读，进入作品情境之中。
活动2【讲授】海燕
1.阅读课文，整体感知。
学生有感情的朗读课文，理清文章结构。
检查预习情况（学生抢答）：
1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？
教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔
2、问题二：这画面最使你感动的是什么？
教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
教师抽查提问，其他学生补充。
3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？教师抽查提问，其他学生补充。
(学生分组讨论后举手回答)
教师评价三幅画面：
第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
（四）品读赏析
1、讲析第一幅画面：
1）开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的特定环境。“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。
2）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。
3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢（对革命的呼唤），再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕对革命的执着追求，让敌人感到了革命人民的力量、热情和信心。
4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）。
2、分析第二幅画面：
1、全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气
2、学生主体活动：讨论分析第二幅画面
1）找出描写风雷浪的词语。
2）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较。
3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。
4）划分二层并归纳层意。
3、分小组讨论交流后抽样提问，教师评价。
1）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣
2）飞舞（飞翔）、大笑、号叫
3）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）
4）讨论并回答：
①第七段有六句话（按分句计），前三句和后三句能用同样的语调读吗？为什么？（前三句要有压抑感，后三句应读得昂扬，从而突出波浪的冲击力量。）
②第八段写波浪狂风“争鸣”，应当强调哪些词语才能表现出这惊心动魄的场面？（愤怒的、呼叫、争鸣、紧紧抱起、恶狠狠地、甩、摔成）
③第九至十一段三次提到“精灵”这个词，应当用怎样的感情来读它？（赞美、热爱）“大笑”和“号叫”又应当怎样读？（乐观、坚定）
④第十一段的重音应落在哪几个词上？（敏感、困乏、摭不住）这段的语调应当有怎样的变化？为什么？（由低到高，由弱到强——突出海燕的“敏感”即预见性，这是海燕坚强无畏性格的基础。）
5）第一层（7—8）描写暴风雨逼近时的情景。
第二层（9—11）写海燕迎接暴风雨。
活动3【作业】海燕
1、朗读尽量背诵课文。
2、思考下面的问题：
①作者怎样表现海燕的“高傲”和“欢乐”？
②海燕的主要性格特征是什么？它为什么要呼唤暴风雨？
③诗中的海燕、海鸥等水鸟在暴风雨到来之前的不同表现使你联想到什么？
9海燕
课时设计 课堂实录
9海燕
1第一学时 教学活动 活动1【导入】海燕
（一）创设情境海燕ppt，导入新课
播放录音或教师范读，学生边听边读，进入作品情境之中。
活动2【讲授】海燕
1.阅读课文海燕ppt，整体感知。
学生有感情的朗读课文，理清文章结构。
检查预习情况（学生抢答）：
1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？
教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔
2、问题二：这画面最使你感动的是什么？
教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
教师抽查提问，其他学生补充。
3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？教师抽查提问，其他学生补充。
(学生分组讨论后举手回答)
教师评价三幅画面：
第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
（四）品读赏析
1、讲析第一幅画面：
1）开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的特定环境。“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。
2）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。
3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢（对革命的呼唤），再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕对革命的执着追求，让敌人感到了革命人民的力量、热情和信心。
4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）。
2、分析第二幅画面：
1、全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气
2、学生主体活动：讨论分析第二幅画面
1）找出描写风雷浪的词语。
2）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较。
3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。
4）划分二层并归纳层意。
3、分小组讨论交流后抽样提问，教师评价。
1）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣
2）飞舞（飞翔）、大笑、号叫
3）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）
4）讨论并回答：
①第七段有六句话（按分句计）第一考试网，前三句和后三句能用同样的语调读吗？为什么？（前三句要有压抑感，后三句应读得昂扬，从而突出波浪的冲击力量。）
②第八段写波浪狂风“争鸣”，应当强调哪些词语才能表现出这惊心动魄的场面？（愤怒的、呼叫、争鸣、紧紧抱起、恶狠狠地、甩、摔成）
③第九至十一段三次提到“精灵”这个词，应当用怎样的感情来读它？（赞美、热爱）“大笑”和“号叫”又应当怎样读？（乐观、坚定）
④第十一段的重音应落在哪几个词上？（敏感、困乏、摭不住）这段的语调应当有怎样的变化？为什么？（由低到高，由弱到强——突出海燕的“敏感”即预见性，这是海燕坚强无畏性格的基础。）
5）第一层（7—8）描写暴风雨逼近时的情景。
第二层（9—11）写海燕迎接暴风雨。
活动3【作业】海燕
1、朗读尽量背诵课文。
2、思考下面的问题：
①作者怎样表现海燕的“高傲”和“欢乐”？
②海燕的主要性格特征是什么？它为什么要呼唤暴风雨？
③诗中的海燕、海鸥等水鸟在暴风雨到来之前的不同表现使你联想到什么？
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