神经系统的组成ppt_神经系统的组成ppt_神经系统的组成ppt_第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成病人一一位奶奶突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔窄小、血流平缓而造成血栓产生,导致局部脑的血液供应深受影响。这时,奶奶的背部没有任何损伤,却出现了左侧肢体不能活动的病状。病症:左侧肢体不能活动。病症:因为左侧肢体的运动遭到脑血栓影响。部位:脑部部份损伤。在农村中学数学教学中,如何调动中学生学习的积极性,提升学习效率?如何在课堂上吸引中学生、激发中学生的学习兴趣?如何开启中学生的心扉,发展中学生的智力,培养中学生的能力?如何使课堂教学过程最优化?这是我们一线班主任始终关注与剖析的问题,我觉得在化学教学时,只有采取多种方式,迸发和培养中学生学习兴趣,能够把中学生引到爱科学、学科学、用科学的正确轨道上来。现结合多年的教学实践,聊聊我在农村小学数学教学的一些做法。一、通过实验操作,使中学生形成浓浓的学习兴趣在做化学实验时,一开始,中学生只是持一颗好奇心参与,当她们看见这些新奇的化学现象时就由好奇变为爱好,再由爱好发展为探求研究,因而迸发她们的学习兴趣和求知欲。如讲《声音是如何传播的》这节课时,班主任提问:大家每天都看见些哪些声音?这种声音有哪些不同?这种声音是如何形成的?中学生都争先恐后地说出自己的看法,班主任肯定了她们的回答。
之后让中学生用卷尺、皮筋做发声实验,并让她们观察有哪些不同点。她们边做实验边讨论,氛围非常活跃。班主任又组织她们轮流用鼓做发声实验,让她们观察鼓皮有哪些特征。再让中学生小声说话,跳舞,而后让她们谈自己的体会,因而又让中学生用自制的土电话做模拟实验。为了加深认识,又叫中学生用钢锯床、梳子等做发声实验,最后分组讨论,推论自然而然地产生了:声音是由物体的震动而形成的。这样从中学生的兴趣着手,通过实验操作,更好地提升了教学疗效。二、采用多种教学手段教学,调动中学生学习的自觉性和主动性在数学教学中我们要擅于开掘和借助其趣味性强的特性,施行启发式、探究式教学,能够唤起中学生的主体意识,充分调动中学生学习的自觉性和主动性。例如在上初中数学第一节序言课时,首先提出了几个问题:为何太阳会发光?影子是如何产生的?为何说死海不死?阿基米德的魔镜是如何回事?设置悬念后,我告诉中学生要解释这种问题,必须学好化学知识,因而唤起中学生的好奇心,唤起了中学生的直接兴趣。又如在压强一章教学中,为阐明压强形成的缘由,可以设计压强形成和消失的对比实验,将一块蜡烛的底面紧压在表面平滑的玻璃器皿中,之后平缓地注入水,整个蜡烛完全浸入后,蜡烛并不浮起,并且当把蜡烛于器皿底面间推开一道小缝后,再注水浸入,蜡烛很快就浮上去了,通过对比实验,中学生对压强形成的缘由形象而深刻。
再如《物体的热胀冷缩》这节课前,我给中学生讲了去除水壶中结垢的方式,并要求中学生在上课时汇报自己除锈斑的情况。上课时,中学生谈了自己除去水壶中结垢的方式:首先把壶里的水倒净,把壶放在火上,等壶里发出“咯叭咯叭”声音时,把壶提出来置于冷水盆里,这时锈斑就掉出来了。假如掉不完再来第二次第三次。此时我伺机提问:“你们想晓得壶里的污垢为何能掉出来吗?此时正是情趣的高峰点,趁机讲《物体的热胀冷缩》就恰到用处。三、通过观察剖析,使中学生形成学习的兴趣通过观察剖析,可以由不知到知,由小知到多知,由浅知到深知,由知识变为能力。如讲《机械》这一节课时,先让中学生用一枝钢笔和一个钢笔盒,撬起一本字典,之后把中学生带到一块大石头前,班主任提问:谁能把大石头撬上去?有几个有劲的中学生试着搬动,结果大石头纹丝不动。这时有个小个子中学生悄悄地找来根竹签,又搬来几块砖,一下就把大石头撬上去了。班主任问他是怎么想下来的?他说见大人这样做的,班主任对他爱观察的行为进行了夸奖,班主任再问:“同学们,大家想晓得他为何还能撬上去吗?”这就是杠杆作用。在此基础上归纳杠杆的四个作用,中学生都很快地理解和把握了。四、以知识在生产中的应用,培养中学生的学习兴趣学习的目的在于应用,因为农村小学的中学生最终大部份要回到农村,成为农村的建设者,中学数学教材中的化学知识应用在农村生产生活中的实例不少,班主任在生活中应注意搜集和挖掘,在教学过程中理论联系实际,使中学生既学习了数学知识,也把握了生产技能,使虽然升学渺茫的中学生也能觉得到化学是有用的。
如在讲授密度应用时,可通过估算水的质量是多少因而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含义,若要兑化肥应如何估算放用量等。在讲扩散和体温关系时,可引入喷洒化肥的时间选择,若是熏杀类化肥应选在早晨喷洒疗效较好的缘由,若是触杀类化肥应选择在晚上喷洒疗效较好的缘由。在学习影响蒸发快慢诱因时,可引导中学生剖析农村农膜覆盖是如何减低蒸发的,应在哪些时侯盖膜最合适。五、结合生活现象,提升中学生的学习兴趣农村小学的中学生,在家就会参与各类农业生产,而中学数学知识在农村生产生活中还会或多或少地得以运用。因而,开掘中学生这方面的潜能,使中学生能运用数学知识,提升农业生产效益,不失为一条迸发兴趣的有效途径。如通过列出有经验的农户在插秧时,为何会选择晚上放水、晚上蓄水,有经验的渔船叉鱼的命中率高,收割的小麦如何晾干干得最快等实际生活现象。通过她们生活中遇见的实际问题,迸发中学生的求知欲望,引导其探索真理,变被动学习为主动思索,因而提升中学生的学习兴趣。其实,在化学课堂教学中,应努力迸发中学生的学习兴趣和求知欲望,力求由兴趣转化为热爱,使中学生产生一股极大的学习动力,因而提升学习数学的主动性和积极性。将“以中学生为中心”的教学模式应用于院校计算机基础教育的过程当中,与学院计算机基础教育紧密结合,势必在从传统教学模式到基于现代化信息技术的新型教学模式的不断变革创新的过程当中,形成新的教学思路、教学方式,从而引起关于学院计算机基础教育方面新的思索、新的变革。
一“以中学生为中心”的教学理念,在教学过程中的彰显“以中学生为中心”的教学理念,在教学过程中彰显为三大原则,一是“以中学生为中心”,建立学院生的知识结构,培养学院生对计算机知识的应用能力。二是课内课外有机结合,培养学院生的主动自学能力,调动其学习的积极性。三是课堂教学的设计,重在满足学院生的要求,以中学生的参与为评判标准。把统一要求与多元化、个性化的教育相结合,科学地确定讲课任务、目标。有目的性地进行教学。同时,要按照学院生个体存在的差别性、社会人才需求的多样性,因材施教,在培养模式、教学内容组合上推行多种模块、多样化的管理。二“以中学生为中心”的教学模式在学院计算机基础教学中的应用(一)“人”的方面1.班主任首先须要掌握自己在教学过程中的角色。教学中的“教”是为了中学生“学”,“学”才是主体。班主任在结合实际操作、讲解理论基础知识的基础上,要防止讲解、包办过多,应给中学生留出思索、实践的空间,鼓励中学生通过已学知识,自己寻求解决办法的途径。不要忽略中学生创新性学习的能力。当中学生解决问题出现困难时,应先充分地与中学生沟通,再循序渐进、因材施教地引导中学生解决问题。让中学生自己去探求、学习。鼓励中学生不要怕出错。只有在不断地“跌倒”当中能够学会“走路”。
2.构建平等、和谐、信任的师生关系。传授知识,激励中学生“去学”;及时帮助,引导中学生“会学”,都离不开班主任和中学生之间才能进行及时、充分的沟通和交流。只有构建了平等、和谐、信任的师生关系,师生间及时、充分的沟通和交流才会落实到行动上,真正的行之有效。不良的师生关系,只能减缓师生之间的距离、鸿沟,对于教与学都非常不利。因而,构建平等、和谐的师生关系非常必要,这样有利于迸发中学生学习的积极、主动性。(二)“环境”方面1.营造良好的课堂氛围。现代教学论觉得:“教育是一种致力造成学习的师生间互感互助的交流活动,班主任和中学生是其中两个最基本的动态诱因。中学生除了是教学过程中知识的载体,更是教学过程中的合作者、参与者。”师生关系是否融洽、和谐直接影响着教学的胜败。实践证明,良好的和谐的课堂氛围能激活中学生的脑细胞,迸发她们的学习兴趣,开发她们思维的潜能,更好地推动她们接受新知识。2.尽可能为中学生的实际动手能力,创造良好的动手实践环境。强化中学生实际动手能力,是计算机基础教学过程中要造成注重的一个问题。中学生常常理论知识把握得相对牢靠,一旦上机操作、实际动起手来,问题才会显现下来。在平常的教学过程当中,班主任要时时注意培养中学生的实际动手能力,结合多种教学方式、教学手段,强化中学生的动手环节,保证中学生是通过实际动手而不是死记硬背来验证新知。
(三)教学手段、教学方式怎样将看似无趣的理论知识结合实际操作,显得生动有趣,从而迸发中学生学习的积极性、主动性、创造性?一些新的教学手段和教学方式值得我们研究和阐述。1.课堂教学充分借助多媒体教学手段,实现讲练结合。边讲边练,有利于通过具体的实际操作来验证理论知识,实现理论和实践的紧密结合,给中学生动手操作起到示范作用,进一步加深中学生对知识把握的牢靠性。2.案例教学。针对个别深奥难懂的理论知识,结合现实生活中具体的事例加以剖析、说明,才能调动中学生学习的兴趣,帮助中学生快速理解、牢固把握。3.问题驱动。上机实践过程中,要具体给出上机任务、列出待解决的具体问题,让中学生带着问题去动手实践,避开了上机的盲目性,强化了中学生对相关理论知识的理解,着力提升了中学生的实际动手能力。三、结束语“以中学生为中心”的教学模式在计算机基础教学中的应用是一项常年而繁重的教学变革任务,我们必须转变传统教育思想、教学观念,在教学手段、教学方式、教学过程的各个环节中,仍然“以中学生为中心”,在先进的教育科学理论指导下,充分发挥计算机、多媒体等现代化教育技术手段的作用,经过不断的试验、探索、总结、提高,能够逐渐完成这一教学变革任务。
第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成病人一一位奶奶突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔窄小、血流平缓而造成血栓产生,导致局部脑的血液供应深受影响。这时,奶奶的背部没有任何损伤,却出现了左侧肢体不能活动的病状。病症:左侧肢体不能活动。病症:因为左侧肢体的运动遭到脑血栓影响。部位:脑部部份损伤。病人二:位运动员在高低杠赛事中,不幸受伤手肘,头部脑干因而遭到了严重损害。虽然及时进行了医治,但是该运动员的双腿没有任何损伤,动产生了瘫痪:双腿失去运动功能,大小便失禁。病症:双腿失去运动功能,大小便失禁。病症:可能损伤了控制排便的中枢;另外,脑干向上传导的功能损坏,因而人的四肢功能失去。部位:脑干损伤。病人三位姑娘在劳动中不慎将手臂脱臼,导致由头部脑干通往右腿部的神经—右侧坐骨神经遭到了压迫。那位姑娘的右前臂没有任何损伤,却出现了肿胀和瘙痒等病症。病症:肿胀和瘙痒等病症。病症:支配右前臂的神经与两侧的坐骨神经损坏。部位:神经损伤。病人四一位妇女脑颅内长了癌症。病变压迫脑部,结果引起了那位妇女截肢。病症:截肢。病症:病变压迫了脑部中的视觉中枢。部位:脑部视觉中枢损伤。脑部可见脑与躯干、脊髓眼,脑干与躯干之都有神经联系。
各种神经神经系统是由月脑干和它们发b神经组成。神经系统模式图ystem脑部脑额叶中枢神经系统脊髓神经脑干系统脑神经周围神经系统脊神经脑部皮层的表面有许多凹坑的沟和凸起的回大大降低脑部皮层的总面积和神经细胞的数目还有好多功能区运动中枢觉得中枢语言中枢人类特有的中枢触觉中枢视觉中枢脑一是神经系统中最中级部份脑部:分别具有管理人体不同部位的功能脑干:负责人体动作的协调性,协调胸肌的活动,如步行、奔跑等并保持身体平衡。脑部∶主要控制循环系统丶呼吸系统的运动如呼吸、心跳、咳嗽等,它无须任何意识的干扰能够保持着生命活动功能的正常运行。感谢46、我们若已接受最坏的，就再没有哪些损失。——卡耐基
47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
48、书籍把我们引入最美好的社会神经系统的组成ppt，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯
49、熟读宋词三百首，不会写诗也会吟。——孙洙
50、谁和我一样用功神经系统的组成ppt，谁还会和我一样成功。——莫扎特
