教学重难点:通过罗丹的言行,体会“全神贯注”的含义;联系实际,体会课文最后一段话的含义;学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
3教学过程 3.1第一学时3.1.1新设计 评论
教学过程:
课前谈话,激发兴趣
出示一段文字资料,学生默读,提问:这是一个怎样的一个人?
他5岁上学,开始成绩中上,后来成绩越来越差,经常受到老师的批评和同学们的讥笑,有时还被罚站,9岁被迫转学,他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料,学生默读,提问:这又是怎样一个人?
他是法国最著名的雕塑家,一生创作了许多优秀作品,他的雕塑神态生动,内涵丰富,深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、大家猜猜,这两段话描写的是同一个人吗?那就是罗丹(出示罗丹照片)。读了这两段资料,相信同学们肯定有疑问,谁来说说?
二、揭示课题,明确任务
1、是呀,罗丹原来成绩很差,后来却成为一名大师,他成功的秘诀是什么呢?让我们一起到课文中找出答案吧。板书课题:全神贯注 学生齐读课题
2、什么是全神贯注?(全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中)带着你对词语的理解,再读课题。
3、同学们,这是一篇略读文章,学习之前先看课前的学习提示。请同学们默读学习提示全神贯注ppt,看一看,这节课的学习要求有几个,分别是什么?找一找,画一画。生交流,明确学习要求。(课件出示3个要求:说说课文讲了一件什么事?把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注句子画下来;联系实际说说对课文最后一句话的体会。)
4、明白了学习要求,下面我们就先一起完成第一个任务。
三、初读课文,整体感知
1、默读课文,读准生字,读通课文,思考:课文写了一件什么事?
2、①.师:同学们读得真是全神贯注啊,那这些词语肯定难不倒大家。出示词语,读词语:邀请 挚友 仪态端庄 痴笑 上锁 径自 抱歉
②师:好,词语过关了,那么这篇课文写了什么事?请同学们想想课文先写什么?再写什么?接着写什么?最后写什么?随机板书:发现毛病 修改塑像 忘记挚友 深有感触
3、谁能用上题目“全神贯注”这个词,再加上时间人物地点等要素把这几部分内容连起来,说说课文写了一件什么事?(一天,法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客,他发现塑像有毛病就全神贯注地修改,竟然把客人都忘记了。这让客人深有感触。)(你真厉害,把那么长的文章,竟能用一句话把它概括。)谁也会说一说?
4、师小结:同学们,把课文的每一部分的内容加以综合组织,归纳出来的故事内容就更加清晰与完整。
四、细读课文,品味词句,感受罗丹的“全神贯注”。
1、接下来我们来完成第二个任务。这是篇略读课文,需要同学们自己去读,自己去悟,自己去发现。老师请你们再次默读课文,把最能体现罗丹工作时全神贯注的语句划下来,并且想一想作者是通过抓住人物的什么描写来体现罗丹工作时的全神贯注的。
2、学生找句划句,师察看学情。
3、交流感受罗丹的“全神贯注”
师:现在我们来交流一下自己的学习成果吧。谁先来说说你找到了哪几句能体现罗丹工作时全神贯注的语句?
预设一:罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁。
师:你是从哪个词中感受到罗丹的“全神贯注”的?(径自)那径自是什么意思?(自己管自己走了,完全把朋友忘了。)
师:是呀今日网校,平时我们请朋友去家里做客都会热情地招待他们,可罗丹却自顾自地走了,还差点把朋友关在屋里,可见罗丹多么投入啊!这句是运用了什么描写?
预设二:“哎哟!你看我,简直把你忘记了。对不起,请不要见怪。”
师:是啊,把朋友都忘了,这就是全神贯注!这句又是什么描写?
预设三:只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停了下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
师:好,下面让我们再一次聚焦第二自然段,(出示第二段)去细细品读每一句话,把你认为最能体现罗丹全神贯注的词语圈下来,还可以旁注作者是通过什么方法来体现罗丹工作时的全神贯注的。
师:好,我们开始交流,你对哪句话、哪个词感触特别深就说哪句好吗?
●当学生说到:只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话。
师:罗丹一会儿上前,似乎在干什么?(看细微的毛病)一会儿后退又似乎在干什么?(为了看整体的效果)向前向后都是为了让塑像更完美。嘴里叽里咕噜的,好像在跟谁在说悄悄话(这谁其实就是他自己)。这状态就是——自言自语。他太投入了!
●当学生说到:忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
师:他的眼睛为什么会闪着异样的光?(他想到了修改女像的好主意。)是的,如果说刚才他一会儿上前,一会儿后退是拿不定主意的话,那现在他肯定知道该怎么修改女像了。
●他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪越来越激动。
师:他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动——他是在——(紧张地工作)
一刻钟过去了,半小时过去了——罗丹很投入,忘记了时间
罗丹越干越有劲,情绪更加激动了——罗丹在为每一点改进而兴奋
●当学生说到:他像喝醉了酒一样全神贯注ppt,整个世界对他来讲好像已经消失了——
师:喝醉了酒的人是怎么样的?是啊,罗丹对雕像已经极度迷恋了,此时在他眼里什么已经消失了?(挚友茨威格,他自己)是啊,他已经到了浑然忘我的境界了!可他真的把什么都忘了吗?(他没有忘记雕像,在他心中只有雕像。)是的,他忘记了挚友,忘记了自己,唯独没有忘记的是修改女像啊!
●当学生说到:大约过了一个小时,罗丹才停了下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
师:这里的“痴痴地笑”能不能换成“傻傻地笑”?为什么?请大家看“痴”的两种意思,想想书里的“痴”是哪个意思?(课件:痴的两个意思:1、傻;愚笨 2、极度迷恋某人或某种事情),师:是啊,这个“痴”写出了罗丹对雕像的极度迷恋,以致他有那么一点点失态。
师:如果把这个字和刚才的“醉”连成一个四字词语就来形容罗丹修改塑像的全神贯注,那就是——如痴如醉!
4、师生合作读第二段。
师:同学们,刚才,我们通过抓住重点词语体会到了罗丹工作的全神贯注,现在,让我们再次走进罗丹的心里,用朗读来表现他这种为了雕像如痴如醉的工作态度吧。
①、师生接连读。()
②、师:我们要想进一步地读懂艺术家,还需要去读读他的作品。(课件出示罗丹作品。)
师:带着自己的情感,再读读这段精彩的描写吧!全班齐读,再次感受罗丹的全神贯注。
五、探究写法,迁移运用。
