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一年级语文上册识字1《天地人》课件教案教学反思(全册下载)

一年级语文上册识字1《天地人》课件教案教学反思(全册下载) 详细介绍:

一年级语文上册课件

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教学目标:

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。(重点)

2.初步学习朗读课文。

一年级语文上册课件

课时目标:

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字,读准“人、你、我”的字音。

2.初步学习朗读课文。通过互动,能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1.(课件出示插图)引导学生仔细观察,提问:图上有什么?(天、地、人。)这幅图给了你怎样的感觉?学生分组自由交流。

2.根据学生反馈,板书课题,教师带读课题。

二、朗读课文,识记生字

(一)朗读课文。

1.(课件出示课文)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?

2.(播放朗读音频)学生认真听,教师范读,学生跟读,重视正确示范和听音纠正。

朗读指导:教师范读时将声调读清楚,特别注意“你、我”的声调都是第三声,三字连读时,“你”读成半上,与第二声相似,“我”的声调要读完整。教师还应结合内容理解,引导学生一组三字连贯读,避免6个汉字一字一顿地读。

3.全班齐读、分组读、男女生互读。

(二)学习生字:天、地、人

1.(课件出示生字)教师范读,学生跟读,多读几遍。指名读,读对了,全班鼓掌;读错了,举手纠正。全班齐读。

2.学习生字“人”。

(1)多种方法识记。

①(课件出示“人”的字理图)学生观察字形和图,说一说你的发现。

一年级语文上册课件

小结:古时候,“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

②(课件出示男人、女人、老人行走图)教师手举对应的生字卡片“人”,说明图中的都是人,结合图中人物走路姿势,识记字形。

(2)指名读,全班齐读。

3.学习生字“天”。

(1)多种方法识记。

①(课件出示“天”的字理图)学生观察字形和图,说一说“天”的字形变化。

一年级语文上册课件

小结:古时候,“天”字像正面站着的“人”,上面的方框指人头顶上的东西,也就是“天”。

②生活场景识记。教师出示各种天气下的天空图,引导学生分辨晴天、雨天、阴天,然后手举“天”的生字卡片一年级语文上册课件,结合字形识记。

③动作猜字。辨认“天”和“人”,可以根据字形,请学生上台演示动作,其他学生猜汉字。

(2)教师范读,学生跟读,全班齐读。

4.学习生字“地”。

(1)教师用列举法展示各种生活场景:铺满土的叫土地;长满草的叫草地;铺满沙子的叫沙地;铺满雪花的是雪地。

(2)(课件出示土地、草地、沙地、雪地图)学生观察,提问:这是什么?引导学生说出“地”,再运用加一加的方法识记,自由练读。

5.整体认读、识记。

(1)出示“天、地、人”三个字,教师范读,学生跟读,随后教师指名读、分组读。

(2)学生口头组词,帮助正音,理解字义。

天:天上 天空 蓝天 白天 春天

地:土地 地上 大地 地下 地理

人:大人 老人 男人 女人 中国人

(三)学习生字:你、我、他

1.播放童谣音频,学生认真倾听。随后教师范读一年级语文上册课件,学生拍手跟读,读准字音。

你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”

爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”

我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”

你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。

2.引导学生指出童谣中的“你、我、他”分别指谁。(第1句中的“他”指爸爸;第2、3句中的“我、你”指小娃娃。)

3.教师板书“你、我、他”,识记字形。

(1)组词识记:你好、我们、你我他。

(2)引导学生观察“地、他”,找一找共同点,对比识字“他”;再在黑板上出示生字“他、你”,找一找共同点,教师移动单人旁的笔画,理解字义。

一年级语文上册课件

(3)教师出示汉字“我”,用手指自己并说:“我是你们的老师。”帮助学生理解字义。

4.情境识字,灵活运用。

一年级语文上册课件

三、巩固识字,作业设计

1.学生拿出写有6个会认字的字卡,做“摘苹果”游戏、“我会指”游戏,同桌互读正音。

2.完成本课对应训练。

教学反思:

本课是语文教学的第一课,也是学生开始小学学习的第一课。“万事开头难”,化难为易,让学生感到学习有趣、有期盼是开课的关键。有些学生入学前就认识很多字,包括本节课所学的字。认识这几个字不难,可要在课堂上引导学生去认这些字,教师就得用适合学生心理特点的方法去教,调动他们学习的积极性。这节课不涉及写字,以快乐认字为主,初步感受识字的快乐。教学本课今日网校,我运用了多种手法,如结合图片识记生字、利用儿歌理解“你、我、他”的关系等,不仅调动了学生主动学习的兴趣,还让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握本课的知识,收到了较好的学习效果。

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