秋季一年级语文上册最新精品无水印课件教案资料分享。
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教学目标：
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。（重点）
2.初步学习朗读课文。
课时目标：
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，读准“人、你、我”的字音。
2.初步学习朗读课文。通过互动，能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示插图）引导学生仔细观察，提问：图上有什么？（天、地、人。）这幅图给了你怎样的感觉？学生分组自由交流。
2.根据学生反馈，板书课题，教师带读课题。
二、朗读课文，识记生字
（一）朗读课文。
1.（课件出示课文）引导学生观察，课文将6个汉字分为哪两组？
2.（播放朗读音频）学生认真听，教师范读，学生跟读，重视正确示范和听音纠正。
朗读指导：教师范读时将声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。教师还应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，避免6个汉字一字一顿地读。
3.全班齐读、分组读、男女生互读。
（二）学习生字：天、地、人
1.（课件出示生字）教师范读，学生跟读，多读几遍。指名读，读对了，全班鼓掌；读错了，举手纠正。全班齐读。
2.学习生字“人”。
（1）多种方法识记。
①（课件出示“人”的字理图）学生观察字形和图，说一说你的发现。
小结：古时候，“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
②（课件出示男人、女人、老人行走图）教师手举对应的生字卡片“人”，说明图中的都是人，结合图中人物走路姿势，识记字形。
（2）指名读，全班齐读。
3.学习生字“天”。
（1）多种方法识记。
①（课件出示“天”的字理图）学生观察字形和图，说一说“天”的字形变化。
小结：古时候，“天”字像正面站着的“人”，上面的方框指人头顶上的东西，也就是“天”。
②生活场景识记。教师出示各种天气下的天空图，引导学生分辨晴天、雨天、阴天，然后手举“天”的生字卡片一年级语文上册课件，结合字形识记。
③动作猜字。辨认“天”和“人”，可以根据字形，请学生上台演示动作，其他学生猜汉字。
（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。
4.学习生字“地”。
（1）教师用列举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；长满草的叫草地；铺满沙子的叫沙地；铺满雪花的是雪地。
（2）（课件出示土地、草地、沙地、雪地图）学生观察，提问：这是什么？引导学生说出“地”，再运用加一加的方法识记，自由练读。
5.整体认读、识记。
（1）出示“天、地、人”三个字，教师范读，学生跟读，随后教师指名读、分组读。
（2）学生口头组词，帮助正音，理解字义。
天：天上 天空 蓝天 白天 春天
地：土地 地上 大地 地下 地理
人：大人 老人 男人 女人 中国人
（三）学习生字：你、我、他
1.播放童谣音频，学生认真倾听。随后教师范读一年级语文上册课件，学生拍手跟读，读准字音。
你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”
爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”
我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”
你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
2.引导学生指出童谣中的“你、我、他”分别指谁。（第1句中的“他”指爸爸；第2、3句中的“我、你”指小娃娃。）
3.教师板书“你、我、他”，识记字形。
（1）组词识记：你好、我们、你我他。
（2）引导学生观察“地、他”，找一找共同点，对比识字“他”；再在黑板上出示生字“他、你”，找一找共同点，教师移动单人旁的笔画，理解字义。
（3）教师出示汉字“我”，用手指自己并说：“我是你们的老师。”帮助学生理解字义。
4.情境识字，灵活运用。
三、巩固识字，作业设计
1.学生拿出写有6个会认字的字卡，做“摘苹果”游戏、“我会指”游戏，同桌互读正音。
2.完成本课对应训练。
教学反思：
本课是语文教学的第一课，也是学生开始小学学习的第一课。“万事开头难”，化难为易，让学生感到学习有趣、有期盼是开课的关键。有些学生入学前就认识很多字，包括本节课所学的字。认识这几个字不难，可要在课堂上引导学生去认这些字，教师就得用适合学生心理特点的方法去教，调动他们学习的积极性。这节课不涉及写字，以快乐认字为主，初步感受识字的快乐。教学本课今日网校，我运用了多种手法，如结合图片识记生字、利用儿歌理解“你、我、他”的关系等，不仅调动了学生主动学习的兴趣，还让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握本课的知识，收到了较好的学习效果。
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