1、人教版一年级数学上册课件 最新人教版一班级数学上册课件6篇 一班级数学课件很有意思的。一个完整的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、 还要留意指出教学内容的重点、难点和关键点。下面我给大家带来关于最新人教版一班级数学上册课件，盼望会对大家的工作与学习有所关心。 最新人教版一班级数学上册课件（精选篇1） 教学目标 1、使同学体验统计的过程，把握统计的方法，会依据统计图回答问题。 2、培育同学的统计意识。 教学重点 进一步使同学把握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。 教学难点 观看统计图，回答提出的问题。 教具预备 投影片、图片 教学过程： 一、谈话。 (1)同学们，新年快到
2、了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些? 红色黄色绿色蓝色 (2)同学自由发言 问：多买的依据是什么? 同学争论、汇报争论结果 (3)让我们来统计一下吧 二、制成条形统计图。 (1)你想用什么方法记录? 红色黄色绿色蓝色 (2)统计，制成统计图 (3)回答问题 1、统计图中可以看出，调查了()名同学。 2、喜爱()颜色的人最多?喜爱()颜色的人最少? 3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱()颜色? 4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢? 三、实践活动： 每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么? 动画片体育竞赛电影新闻 做一次统计 四、总结：你今日有
3、什么收获? 最新人教版一班级数学上册课件（精选篇2） 教学目标 1.让同学通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性. 2.熟悉条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图. 3.培育同学学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图，对可能性做出推断和决策. 教学预备 每人一张条形统计图和正方形纸片.老师预备一张大张的条形统计图. 教学过程 一、引课. 1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么预备?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室? 3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么
4、? 4.气球很美丽，但是小伴侣只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把它举起来. 5.大家都选择了自己最喜爱的颜色第一考试网，但老师还是不能很精确知道哪种颜色的气球是小伴侣们最喜爱的.你有什么方法知道吗? 二、新授. 活动一：争论解决方法. 1.争论一下，把你的想法说给同组的小伴侣听.(同学之间说) 2.请各组派一个代表说说你们的解决方法.(指名说) 3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计. 活动二.熟悉统计图. 1.请小伴侣们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要留意什么. 3.统计开头.
5、活动三：分析统计图. 1.请观看你的统计图，你从中发觉了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少.我们小组最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有_人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告知大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好伴侣听. 活动四：统计全班状况. 1.刚才我们统计了各小组的状况，下面让我们来统计全班的状况. 2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴
6、. 3.观看这个统计图，你知道了什么?谁英勇，上来做小老师说给同学们听. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少.我们班最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有_人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗? 5.你能依据统计图猜猜班主任老师最喜爱哪种颜色的气球吗?为什么? 6.寻求答案. 三.小结. 1.这节课你学到了什么? 2.布置家庭作业. 最新人教版一班级数学上册课件（精选篇3） 【教学目标】 1.让同学知道用凑十法来计算
7、9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2.在探究9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培育动手操作力量，初步的提出问题、解决问题的力量。 3.体验数学与生活的联系，培育认真观看的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】 凑十法的思索过程。 【教学关键】 把9加几转化成10加几。 【教学预备】 教具：课件、小棒、嬉戏用品。 学具：小棒20根、圆片20个。 【教学过程】 一、创设情境，激趣启思 师：今日，钱老师想带一（1）班的小伴侣去参观运动会，在动身之前让我先来考考你们。 1.对口令。
8、 复习2、4、5、8等数的组成。 2.10加几的加法。 10+1、10+2、10+3、10+4、10+5 10+6、10+7、l0+8、10+9 师：这些都是几加几的算式？ 师：小伴侣们学得真不错，咱们动身吧！ 二、自主参加，探究新知 1.观看主题图。 师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参与？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。 2.试着说说想法。 师：服务队的小伴侣为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指
9、名回答，板书算式） 师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名同学发表看法） 同学中有可能消失的几种状况： （1）1、2、312、13依次数。 （2）从9数到13。 （3）9和4合起来是13。 （4）13可以分成9和4。 （5）先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13 3.得出方法。 师：小伴侣，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法呢？为什么？ 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦一年级数学上册课件，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱原来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简洁。（演示凑+过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？ 我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分
10、解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13。 （板书：） 我们的想法在思维图上一目了然。 4.提出问题，解决问题。 师：小伴侣往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。 （指名提问题，并发给奖品） 师：刚才小伴侣提的问题真棒，我们来共同解决它。 （单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？ （指名列式，说怎样想的，板书9+6=） （展现凑十过程）画思维图： （展现踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？ （指名列式，说怎样想的，板书9+3=） （展现凑十过程）画思维图， （展现踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？
11、（指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16） 5.归纳算法特点。 齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。 师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来） 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+，算得数。同学齐说后同桌拍手说顺口溜。 6.动手操作。 （1）摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的一年级数学上册课件，怎样列式计算一共有几根小棒？（实物展现台出示） （指名列式）师：说说怎样想的？（同学说后，展现移小棒，圈小棒） （2）摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？（指名列式）说说怎样想的？ 师：把你想的
12、过程在书上填思维图。（指名报答案） 三、巩固新知，查找规律 嬉戏：摘苹果。 引导同学观看得数的特点：（先小声说给同桌听） 9+1=10、9+2=11、9+3=12 9+4=13、9+5=14、9+6=15 9+7=16、9+8=17、9+9=18 小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比其次个加数少1。 问：这个1哪儿去了？把握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 四、应用新知，解决问题 师：老师有几个问题要请小伴侣关心解决。 1.数菠萝。 （大屏展现9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个） 2.数苹果。 （大屏展现15个苹果）问：一共有
13、几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个） 3.数鸡蛋。 （大屏展现鸡蛋图）指导观看：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展现移入一个鸡蛋的过程） 4.数蛋糕。 （大屏展现蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程） 五、全课小结，完善新知 师：今日我们学习了什么学问？ 解答这些题比较简便的方法该怎样想？（同学能说多少说多少） 师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把其次个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法特别重要，在以后的学习中还要常常用到。 板书设计 【设计说明】 9加几的进位加法是人教版义务教育课程标准试验教科书；数学（一班级上册）第9698页的内容，它是同学把握了1120各数的熟悉及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，依据教学大纲要求，我确立了如前所述的教学目标。 由于一班级儿童认知结构里详细思维是主要特点，他们只有在理解的基础上把握凑十法计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发同学将9加几转化为10加几，
