共1课时
3记金华的双龙洞 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序。
3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
2学情分析
学生在前四年的学习或者自主阅读中也接触过游记这种体裁的文章，但也许只是一些比较模糊的印象，对这类文章的特点以及这类文章的学法和写法缺乏系统的认知，不利于学生的有效自主学习。《记金华的双龙洞》这样规范而典型的游记还是第一次阅读，况且这还是叶圣陶老先生的大作，需要学生精读、细读。由于学生刚刚进入第三学段，还不能够完全从整体上把握文章，所以要以游览顺序为切入点，使学生整体感知课文内容，体会作者安排材料的方法。通过第5自然段的阅读，加深对构段形式及写法的认识。
3重点难点
1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2、理清课文的条理。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【活动】记金华的双龙洞教学设计
一、 创设情境，揭示课题。
1、谈话：
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？
2、播放配乐的课文录音。
3、出示课题记金华的双龙洞课件，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]
（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢记金华的双龙洞课件，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
二、 探寻游踪，理清条理。
1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）
2、 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）
3、 课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书]
4、 汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
三、 品读交流，理解深化。
（一）品赏路上的见闻。
1、 从课文中找出有关的句子来读一读。
2、 交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]
3、 引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。
4、 理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）
（二）游览外洞和内洞。
1、 自由读第4自然段第一考试网，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]
2、 导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。
3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
4、 交流：读了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]
B：作者的感受——好奇、险[板书：险]
5、 朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。
6、 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]
B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大
四、 情境再现，总结延伸。
1、观看游外洞内洞的VCD。
2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）
（先四人小组练说，再个别上台表演。）
3、 有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。
4、 总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。
3记金华的双龙洞
课时设计 课堂实录
3记金华的双龙洞
1第一学时 教学活动 活动1【活动】记金华的双龙洞教学设计
一、 创设情境，揭示课题。
1、谈话：
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？
2、播放配乐的课文录音。
3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]
（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
二、 探寻游踪，理清条理。
1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）
2、 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）
3、 课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书]
4、 汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
三、 品读交流，理解深化。
（一）品赏路上的见闻。
1、 从课文中找出有关的句子来读一读。
2、 交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]
3、 引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。
4、 理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）
（二）游览外洞和内洞。
1、 自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]
2、 导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。
3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
4、 交流：读了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]
B：作者的感受——好奇、险[板书：险]
5、 朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。
6、 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]
B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大
四、 情境再现，总结延伸。
1、观看游外洞内洞的VCD。
2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）
（先四人小组练说，再个别上台表演。）
3、 有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。
4、 总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。
Tags：金华,龙洞,课件,配套,优秀
