九年级化学爱护水资源教学反思九年级爱护水资源ppt爱护水资源教学反思篇一:九年级化学爱护水资源教学反思爱护水资源教学反思一：教与学是教师、学生的双边活动，学生是主体，教师是主导即引导、指导。本节课是内容比较简单的，主要借助多媒体，以学生自主学习与探究为主，从课题的引出，学生学习兴趣非常高，都想表现自己爱护水资源ppt，都想了解更多与水相关的知识。通过图片、漫画、相片、录象等直观的教学，设置问题符合实际，学生讨论激烈，大大调动了学生学习的积极性。学生不但知道了水的分布状况，而且还知道水对人类的重要性，进而节约用水，保护水资源，同时也培养了学生的自主学习与探究能力、语言表达能力、合作精神等。但本节课所讲容量大，基础比较差的学生有时跟不上，个别辅导检查不到位，学生个性不能很好得到发挥。爱护水资源教学反思二：本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅做了实验，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满意的效果。在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要老师长期注重学生科学素养的培育。
此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节（形成问题串），授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很爱护水资源教学反思三：在本节课中学生表现比较活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，虽然在本节课中，我没有设计学生动手实验，但学生课前预习做得很好，寻找的资料也相当丰富，达到了比较满意的效果。在教学过程中，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。歌曲《》和公益广告《珍惜每一滴水》的首尾呼应，让学生增强了节水意识。在这节课中，我还明显感到一个不足，就是每个探究环节没有形成问题串，这还有待学习和加强。爱护水资源教学反思四：我谈一下设计课件的思路，首先,考虑到本课时与环境保护联系紧密,容易引起学生的共鸣,因此选用了一些令人触目惊心的新闻画面来激发学生的意识和兴趣,而各种类型的环境污染可以用化学知识进行分析和解释,也可以作为一个学生求知欲的激发点,世界各地和中国以及学校所处的高新技术开发区面临的严峻形势更是学生的一个看点,学生的参与是本课时成败的关键,但也面临一个问题,材料要怎样组织才能使课堂活跃而不乱,怎样引导学生从热热闹闹的表象思考解决问题的办法,从畅所欲言的轻松回到踏踏实实的考点?因此利用好教材就是我解决问题的出路。
在课堂设计的第一步，用一段美丽的水的影片让学生欣赏，提示在影片中出现的冰川水，地表水，提问：还有哪些水的形态，水对人类重要吗？地球上有多少水？多吗？有多少？通过统计彩图让学生有直观的认识，然后进入第一次翻书，回答关于水的形态的问题网校头条，并在书上做出记号，目的是让学生的直观认识转换为理性认识，并落实在纸上。然后提出问题：人类缺水吗？为什么？看多媒体图表，进一步提出：中国缺水吗？为什么？第二次翻书，回答关于保护水资源的问题，提出水污染的概念，并问：我们地处开发区，我们附近有水污染吗？对我们有影响吗？让学生提出自己的观点，然后把许多组不同类型的水体污染的新闻图片边解说边展示，让学生的心灵得到一次震撼，再提问：我们可以做什么呢？不同类型的水体污染可以采取怎样的对策呢？讨论的基础上，第三次翻书，落实考点预防和消除水体污染的三方面措施，特别提示考点节水标志。最后让学生按自己的方式理解节水标志，以设问结束：日日思君不见君，共饮长江水！住在长江尾的你敢喝长江水吗？综上所述，在以上运用多媒体的化学课的过程中综合考虑到和教材的编排和知识内在联系，学生认知规律和学习习惯，采用了两个循环，三次翻书，既使用多媒体，又把知识落实在书本，并兼顾考点，让学生有所思、有所得、有所乐。
从最后的教学效果来看，学生的参与度高，思维活跃，但一直围绕课堂，最后的考点小结中的问题，学生能够轻松地完成，无论从效果的维度，还是效率的维度，都达到了我的预期。爱护水资源教学反思五：本堂课与过去明显的不同在于:把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合,学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边,更重要的是,不论课前、课中,都是学生唱主角,比给教师当听众要有趣的多,整堂上,师生之间、同学之间配合得很好,课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂,如:参观水厂,了解水厂收费情况;了解学校学生每个月的用水情况;了解水的污染问题和江河改造工程以及一些矿泉水的水源来源等,使学生们更关心水,爱惜水,保护水。2015爱护水资源教学反思篇二:九年级化学爱护水资源教学反思2015爱护水资源教学反思爱护水资源教学反思一：教与学是教师、学生的双边活动，学生是主体，教师是主导即引导、指导。本节课是内容比较简单的，主要借助多媒体，以学生自主学习与探究为主，从课题的引出，学生学习兴趣非常高，都想表现自己，都想了解更多与水相关的知识。通过图片、漫画、相片、录象等直观的教学，设置问题符合实际，学生讨论激烈，大大调动了学生学习的积极性。
学生不但知道了水的分布状况，而且还知道水对人类的重要性，进而节约用水，保护水资源，同时也培养了学生的自主学习与探究能力、语言表达能力、合作精神等。但本节课所讲容量大，基础比较差的学生有时跟不上爱护水资源ppt，个别辅导检查不到位，学生个性不能很好得到发挥。爱护水资源教学反思二：本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅做了实验，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满意的效果。在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要老师长期注重学生科学素养的培育。此外这种探究活动课对老师的要 求较高，授课之前要精心选题并设计每 个探究环节（形成问题串），授课过程 中要有效地调动学生的思维并能调控 学生活动过程。
此外教师还要查阅一些 生产化工知识，使我们设计的探究内容 不脱离生产实际，在这些方面我要学习 的还很多。 爱护水资源教学反思三： 在本节课中学生表现比较活跃，积 极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合 作也非常好，虽然在本节课中，我没有 设计学生动手实验，但学生课前预习做 得很好，寻找的资料也相当丰富，达到 了比较满意的效果。 在教学过程中，通过大量的多媒体 课件的运用，不仅可以巩固所学的知 识，同时让学生更深刻地认识到水污染 的严重性，培养学生的科学素养。歌曲 《Eco water song》和公益广告《珍惜每 一滴水》的首尾呼应，让学生增强了节 水意识。 在这节课中，我还明显感到一个不 足，就是每个探究环节没有形成问题 串，这还有待学习和加强。 爱护水资源教学反思四： 我谈一下设计课件的思路，首先, 考虑到本课时与环境保护联系紧密,容 易引起学生的共鸣,因此选用了一些令 人触目惊心的新闻画面来激发学生的 意识和兴趣,而各种类型的环境污染可 以用化学知识进行分析和解释,也可以 作为一个学生求知欲的激发点,世界各 地和中国以及学校所处的高新技术开 发区面临的严峻形势更是学生的一个 看点,学生的参与是本课时成败的关键, 但也面临一个问题,材料要怎样组织才 能使课堂活跃而不乱,怎样引导学生从 热热闹闹的表象思考解决问题的办法, 从畅所欲言的轻松回到踏踏实实的考 点?因此利用好教材就是我解决问题的 出路。
在课堂设计的第一步，用一段美 丽的水的影片让学生欣赏，提示在影片 中出现的冰川水，地表水，提问：还有 哪些水 的形态，水对人类重要吗？地球上 有多少水？多吗？有多少？通过统计 彩图让学生有直观的认识，然后进入第 一次翻书，回答关于水的形态的问题， 并在书上做出记号，目的是让学生的直 观认识转换为理性认识，并落实在纸 上。然后提出问题：人类缺水吗？为什 么？看多媒体图表，进一步提出：中国 缺水吗？为什么？第二次翻书，回答关 于保护水资源的问题，提出水污染的概 念，并问：我们地处开发区，我们附近 有水污染吗？对我们有影响吗？让学 生提出自己的观点，然后把许多组不同 类型的水体污染的新闻图片边解说边 展示，让学生的心灵得到一次震撼，再 提问：我们可以做什么呢？不同类型的 水体污染可以采取怎样的对策呢？讨 论的基础上，第三次翻书，落实考点预 防和消除水体污染的三方面措施，特别 提示考点节水标志。最后让学生按自己 的方式理解节水标志，以设问结束：日 日思君不见君，共饮长江水！住在长江 尾的你敢喝长江水吗？ 综上所述，在以上运用多媒体的化 学课的过程中综合考虑到和教材的编 排和知识内在联系，学生认知规律和学 习习惯，采用了两个循环，三次翻书， 既使用多媒体，又把知识落实在书本， 并兼顾考点，让学生有所思、有所得、 有所乐。
从最后的教学效果来看，学生 的参与度高，思维活跃，但一直围绕课 堂，最后的考点小结中的问题，学生能 够轻松地完成，无论从效果的维度，还 是效率的维度，都达到了我的预期。 爱护水资源教学反思五： 本堂课与过去明显的不同在于:把 单纯的教师传授式改为学生自学与讨 论相结合,学生感到很新奇。课堂上所探 讨的问题就在身边,更重要的是,不论课 前、课中,都是学生唱主角,比给教师当 听众要有趣的多,整堂上,师生之间、同 学之间配合得很好,课堂气氛十分活跃、 和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都 设计好是上好一堂课的成功保证。不足 的是我们还可以多让学生走出课堂,如: 参观水厂,了解水厂收费情况;了解学校 学生每个月的用水情况;了解水的污染 问题和江河改造工程以及一些矿泉水 的水源来源等,使学生们更关心水,爱惜 水,保护水。 《爱护水资源》教学反思 篇三:九年级化学爱护水资源教学 反思 《爱护水资源》教学反思 《爱护水资源》教学反思 设计这节课时，我自己内心是忐忑不安的，活动很多，学生要自主做的事情也 很多，他们能达到预期目的吗？但上完 这节课，我要说：相信我们的学生吧！ 他们不会让老师失望的。当我看到学生 们积极主动的讨论、制作，一遍又一遍 修改他们的讲稿，我不禁想到，常规教 学压抑了学生多少学习的热情，当我看 到学生展示时，大方自如的谈吐、听课 同学认真的态度，也让我体会到了现在 的学生实在令人刮目相看！ 由于新课程更重视学生学习的主体性和学 习过程的开放性，并大力推进信息技术 在教学过程中的普遍应用，促进信息技 术与学科课程的整合，实现教学内容的 呈现方式多样化、学生的学习方式多样 化，充分发挥信息技术的优势，为学生 的学习和发展提供丰富多彩的教育环 境和有力的学习工具，这节课做了有益 的尝试。
教改首先教师从观念上要革新，给学生以充分的自由，把学生看成 是学习的主人，学生的积极性高涨，自 然会有新突破。以这节课为例，我充分 放手让学生自己解决问题，结果学生积 极动手，学生在搜集整理信息、交往合 作、表达等方面的能力都有所提高，他 们对学习越来越感兴趣，真正体会到了 做学习主人的自豪与自信了。 并且通 过这节课，我的学生能够真正地行动起 来，关心水资源，爱护水资源，并用自 己的认识和行为影响身边的人，这也是 本节课我们收获的最大的成功了！
