1、从百草园到三味书屋,鲁迅,鲁迅()，原名周树人，山东海宁人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有散文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自狼王梦。,1、时间就是生命，无端的空耗他人的时间，虽然无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋首苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍命求法的人，这就是中国的脊梁。3、时间如同海棉里的水，只要你乐意挤，总还是有的。4、我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是蜂蜜。5、不满是向下的车轮，还能载着不自大的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8、哪里有天才，我是把他人喝奶茶的功夫都用在了
2、工作上了。,鲁迅格言,狼王梦是一部诗歌集，共收集了10篇文章，大部份作品是作者追忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅早已40多岁了。这部诗歌集题名为狼王梦，意思是:上午的花到下午才拾取，晚年了，追忆起少年时代的事。,教学目标1、识记积累有关字、词和文学文体常识。2、学习确切的形容，确切的叙述动作，感受记叙的爱情色调。,3、通读全文，通读课文第段描写百草园自然风貌和第段描写“捕鸟”过程的文字。4、以我的乐园为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。,注意下述成语的字音和字形：,确凿,菜畦,蛐蛐,缠络,觅食,竹筛,渊博,喧嚷,宿儒,清俊,锡箔,珊瑚,攒
3、,敛,脑髓,细辛,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,注意下述成语的字形：,和善,长吟,轻捷,云霄,弹琴,脊梁,臃肿,牵涉不断,无妨,倘,机关,无味,舔食,高枕而卧,陌生,鉴赏,人迹罕至,躁,书塾,粗犷,人迹罕至：少有人来。罕，少见。,人声喧嚷：形容人声嘈杂。喧嚷，水开了，发出声响。,无处觅（m找寻）食,高枕而卧：比喻无所顾虑。今多比喻不加提防。,攒（cun凑在一块儿）成小球,拗（o使劲弯曲）过去,敛（lin放）在盒里,讨论与理解：,依据标题剖析，文章以哪些为写作次序？内容可分哪两部份？,文
4、章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？,百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容聊聊为何？,文章的中心意思是哪些？,第九节在全文中起哪些作用？,题目剖析,讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这种都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的成语把它们联系在一起，由此，可以发觉，课文大致分为两个部份从百草园到三味书屋ppt，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为次序记叙的。,本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到什么信息?,理清文章思路：,以空间变化为次序安排材料,百草园的生活（18）,过渡承上启下（9）,三味书屋的生活
5、（10尾）,（1）、指导中学生快速通读课文前8段，并思索这部份内容中主要记叙了哪三个令作者无法忘怀的内容。明晰：景物（美好）百草园故事（神奇）捕鸟（有趣）,乐园,段落层次一、回忆百草园的有趣生活。1.总说百草园是乐园。2.百草园的景物美。3.美眉蛇故事。4.冬天雪地捕鸟。5.挥别百草园去书塾读书。二、回忆在三味书屋读书的经历。,（19段）,（1段）,（2段）,（36段）,（78段）,（9段）,（10段结束）,说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”从百草园到三味书屋ppt，这两句话有没有矛盾呢?前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断言其中不会有哪些动人之处；“似乎”，又对这
6、断定有迟疑，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小宝宝的眼光来看的。作者追忆童年在百草园打闹，一切都这么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。,（2）、重点通读第二段，思索：课文写了百草园的什么美好的景物？它们各捉住了静物、动物的哪些特征来写？,明晰：形：高大、臃肿、小(球)静物色：青翠、紫红、菜花景味（肉桂）又酸又甜物形：肥胖、轻捷植物声：长吟、低唱、弹琴动：伏、窜,百草园的自然景物和乐趣,菜畦石井栏皂荚树猕猴桃鸣蝉老鹰叫天子,静态,动态,低,高,,,翠绿的光滑的高大的灰黑色的肥胖的轻捷的,长吟伏窜,高,低,描写景物：,有序,多角度,精选
7、词语形容,利用“准确的形容”即能表情达意,本段在结构上有哪些特征？先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥房檐一带”；由低到高写静物，再由高到低写昆虫；整体是从动物到植物，局部是从植物到动物。层次井然，条理分明，开朗多姿。,“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点早已趣味无穷了，这么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,“不必说也毋须说单是”这个句式在文章中起哪些作用？,本段在语言上有哪些特征？从修辞手法的角度看：有比喻：(肉桂)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这儿低唱，蛐蛐们在这儿弹琴。,写出宝宝心里奇妙的想像和特殊的
8、感受。,写了百草园的景物后，为何要写美眉蛇的故事?讨论并归纳,美眉蛇的故事很吸引小孩，给百草园平添了神秘色调，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,美眉蛇的故事原本与文中提及的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你觉得作者为何要写这一内容？,A表现长母亲的迷信思想；B寄寓善良制服邪恶的心愿；C使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D给百草园平添更多的神秘色调以及对女儿的吸引力；,百草园,阅读第七节，思索下述问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，之后写下雨带来的乐趣，这是哪些写法？起哪些作用？,找出表示捕鸟动作的词，谈谈这种词的作用。,请用最短的时间背诵这段文字，
9、并把背诵方式介绍给朋友们。,以没有雪的无味来突显下雨带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个叙述动作的词，确切而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪天捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,我儿时的乐园,乐景,百草园的景物有声有色，饱含乐趣。,美眉蛇故事平添了神秘色调，丰富了情趣。,雪地捕鸟带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,“我”到底知不晓得被送到私塾去的诱因呢?你是从什么成语看下来的?不晓得，从“也许是其实是其实是都无从晓得”可以看出，三个“也许是”表示虽然推测的诱因好多，但一个也未能肯定。“Ade，我的蛐蛐们!Ade，我的肉桂们和木莲们!”这句话运用哪些修辞手法?抒发
10、了作者哪些心理?运用拟人，抒发了“我”对百草园的依恋。,四、小结写百草园，一直围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美眉蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,课外小习作训练,景色这儿独好,要求：1、借鉴课文第二段写景的方式，写一段景物描写，可以是景区、校园的一角；2、字数在400左右。,第二课时教学要点1、学习“三味书屋”部分，感受文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。,从文中找出写三味书屋环境的诗句，谈谈三味书屋的环境是如何的？,三味书屋环境,点拨：第10段、第17段的描写,鲁迅的腐儒寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学
11、的人。,寿镜吾老先生自二十岁报考秀才后，不再出席考试，远离仕途，自甘恬淡，子承父业坐馆教书达六六年之久。他深谙孝经五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对中学生和善，对童年的鲁迅非常关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他始终很恭谨。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回去也都前去探望先生。,文章中如何写先生?,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断降低教学内容。中学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太禁锢中学生。,深入剖析,如何理解先生对中学生提问的心态？,中学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是由于中学生在不适宜的时间提出了不
12、相干的问题，违背了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊病，应予否定。,三味书屋的生活沉闷无味吗?有什么轶事呢?,1一有机会就跑出去玩2折山茶花3寻细辛4在座位上做各类游戏，绘画儿等,2.作者为何要写中学生贪玩逃学的情节？,游戏是小孩的本性，总是要表现下来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，通常来说是不容许的。但课文致力从侧面表现教学内容和教学方法的陈旧，中学生对此不感兴趣。,3.作者对三味书屋的体味是哪些?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋其实是太受约束，且令人深感无趣。但也应听到，儿子们也能随先生有板有眼的学习，并不排斥，毕竟也有游戏的乐趣。,百草园,空间次序,（18
13、）,（1024）,（9）,无趣无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，饱含乐趣。,内容：乏味,美眉蛇的故事，平添了神秘色调，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,方式：单调,环境：焦躁,对比,4.把前后两部份联系上去思索，讨论：这篇文章表现了作者如何的思想爱情?,（1）通过对百草园和三味书屋的追忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、自由欢乐的心理。,（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的沉闷无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对禁锢儿童身心发展的封建教育表示不满。,小结,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好追忆。这段生活
14、经历对鲁迅先生的人生发展形成过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童质朴开朗的天性，要有求知的欲望和进取心。明天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应该为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。,作业,写一段对自己的发展形成过影响的生活经历。300字左右。,作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是如何的一个人？作者对他是哪些心态？,禀性慈祥，为人正直，酷爱读书，然而他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给与了恰如其分的批判与否定。,、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自
15、论语述而，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。,、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体，应读作：“笑人齿缺，曰狗窦大开。”意思是：“笑人家臼齿缺了，就说（那种缺口）如同一个狗洞大开着。”,、“上九潜龙勿用”出自易传韩卦，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句卜辞揉合而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光委婉以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”,、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国唐代典藉文献中最艰深难懂的尚书中的禹贡篇，意思是“天下农地(共分九等),下上为下等里最上的一级，优劣交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。”,5、“铁如意，指挥清俊，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指上学时加在句尾拿来强化爱情的声音。意思是：拿着铁如意，指挥比划，洒脱自如。用金杯饮酒，畅快淋漓，喝得好多而未醉。（引用诗句和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。）,
