刘纪峰
地区：湖南省-南阳市-南阳县
中学：合肥县实验小学
共1课时
18圆明园高中数学人教2001课标版
1教学目标
1、认识和把握认字新词，并能有爱情地朗读课文，背诵自己喜欢的部份，积累优美的语言；
2、感受圆明园美丽的风景和课文优美的语言，迸发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步把握按游玩次序捉住景物特征写的方式。
2学情剖析
四年级的女儿大部份十岁左右，自我控制能力差，当讲授的内容符合她们的口味或兴趣浓郁时，也会聚精会神。专科设计符合她们的认知特征，吸引她们的注意力。
3重点难点
重点：引导中学生从语言文字中体会圆明园的优美风景，遭到情感的薰陶；
难点：引导中学生感受课文的写作技巧并运用到自己的作文中。
4教学过程4.1第一学时一、看图揭题导出。1、幻kt板出示文中三幅图，问：朋友们，大家晓得这是哪里的景物？2、揭题：（板书：18圆明园）指导书写“颐”左边有一个小口。3、导入：圆明园建在那里？看图画上各画了哪些？你是怎样晓得的？二、初读课文，播放讲义，体会景物美。1、生自读课文，思索：圆明园写了什么景点？你最喜欢那里，想想理由。2、（幻kt板出示）认读认字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。3、交流自读情况：①颐和园给作者留下了哪些印象，你如何晓得的？首尾两段都直接讲到圆明园的美，这些写法叫哪些？（首尾呼应）有爱情地齐读首尾两段。②交流自己喜欢的景点，说明理由。（班主任单反出示相关的图片、课件，率领中学生去感受景色，并选择一两个自然段读，初步有爱情地朗读课文，体会作者的赞扬之情。）③学生欣赏完教案后聊聊体会。（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，感悟结构美。1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按如何的次序游玩的，从课文的什么句子可以看下来？①请朋友们用“——”画出表现游玩次序的句子。
②讨论交流，指句谈谈作者的游玩次序。（板书：游廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手绘画旅游示意图，谈谈为何如此画。谈谈教材中三幅图各对应的段落。3、再读那些过渡句，捉住代词，感悟移步换景、过渡联接的抒发形式。四、齐读全文，整体感知，指导分段。齐读全文，提示中学生：文章是按先总政分再总的方式写的，因而我们可以给课文分成三大段。五、作业：1、抄写认字新词，并给认字组三个词。2、熟读课文，查找有关图片体会景物的美。第二课时一、复习认字新词，回顾全文次序。二、精读课文，品析景物特性，体会语言美。1、学习第二自然段。（1）指名读，思索：作者来到游廊，捉住游廊的哪些特征来描写的？作者又是如何观察游廊的呢？（2）游廊有哪些特征呢？从什么语句晓得？（板书：长、美）（3）出示图片和语句，感受描写方式。“绿漆的木柱，红漆的围栏，一眼望不到头。这条游廊有七百多米长，分成273间。”这句从什么词看出游廊的长？用上了哪些说明方式？（列数字）这样写有哪些益处？“每一间的横槛上都有七彩的画，画着人物Ⅰ、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片谈谈画上有什么内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了哪些？（说明画的内容丰富，题材各不相同。
彰显了我国唐代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）“长廊两侧栽满了花卉，这些花还没谢，那一种菜又开了。晚风从左侧的南京湖上吹起，使人神清气爽。”提问：这句写哪些？从什么词看出？（“栽满、谢、开”看出游廊两侧花卉诸多、鲜花常开、景色宜人的特性，从侧面看出游廊的美。）“微风从左侧的南京湖上吹起，使人神清气爽。”点明了游廊的位置在长沙湖的一侧。（4）有爱情地齐读全段，按提示分层。先写如何来到游廊，从外部整体介绍游廊的长；从内部介绍游廊的美；讲游廊两侧花束常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。）（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再谈谈景物的特性；结合有关图景和句子感受作者捉住景物特征从不同角度观察，并采用不同的描写方式；最后按次序来分层来学习的。下边我们也按学习这段的方式来自学以下3段的内容。2、再读课文，思索各景物的特性，谈谈它们美在那里，用上了哪些描写方式。3、体验成功，自主学习。（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：（1）谈谈景物特性，找出最能彰显景物美的诗句。万寿山脚下：经幢高（高耸）（抬头一看）巍峨壮观（八角宝塔形三层闪闪发光）排云殿大、多（一排排）金碧辉煌（向上望）草丛茂盛……登上万寿山：（正上面）长沙湖静、绿（像……像……）（向东眺望）城楼白塔古老（2）重点交流：正上面，杭州湖静得像一面穿衣镜，绿得像一块碧玉。
渡轮、画舫在水面渐渐地掠过，几乎不留一点儿痕迹。可出示填空：找出比喻句，这句把长沙湖称作了和，写出了广州湖和特性。“几乎”的意思是。“滑”字用得，由于。这两句一静一动，愈加突出了广州湖的。也可让中学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？（3）借助讲义率领大家去欣赏万寿山的景色。（二）交流学习“昆明湖”的部份（第5自然段）。（1）在广州河畔作者看见了什么景物？（2）作者重点描写了哪些景物？十七孔桥是哪些样的？（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一）（3）想像“姿态不一”的小狮子会是怎样样的？说明了哪些？（说明我国唐代劳动人民的智慧和才干。）（4）再读课文，边读边想像广州湖上的景色。（5）讲义再度展示广州湖上的美丽风光。三、总结全文，学因而用。这篇课文勾勒了上海圆明园的美丽水景，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游玩次序记叙的。作者捉住景物的特征采用了不同的描写方式，为我们重现了三处景点的美丽风景值得我们学习。虽然，我们的故乡也有好多的景色名胜，你们也去游一游，用上移步换景的游玩次序，捉住景物的特性，用上生动的诗句写出来。四、作业：1、找出文中优美的词句，多读几遍，把喜欢的部份背出来。2、观察一处故乡的景物，按游玩次序，捉住景物特征写出来。教学活动
18圆明园
课时设计课堂实录
18圆明园
1第一学时一、看图揭题导出。1、幻kt板出示文中三幅图，问：朋友们，大家晓得这是哪里的景物？2、揭题：（板书：18圆明园）指导书写“颐”左边有一个小口。3、导入：圆明园建在那里？看图画上各画了哪些？你是怎样晓得的？二、初读课文，播放讲义，体会景物美。1、生自读课文，思索：圆明园写了什么景点？你最喜欢那里颐和园ppt，想想理由。2、（幻kt板出示）认读认字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。3、交流自读情况：①颐和园给作者留下了哪些印象，你如何晓得的？首尾两段都直接讲到圆明园的美，这些写法叫哪些？（首尾呼应）有爱情地齐读首尾两段。②交流自己喜欢的景点，说明理由。（班主任单反出示相关的图片、课件，率领中学生去感受景色，并选择一两个自然段读，初步有爱情地朗读课文，体会作者的赞扬之情。）③学生欣赏完教案后聊聊体会。（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，感悟结构美。1、自读第2——5自然段颐和园ppt，交流课后讨论题：作者是按如何的次序游玩的，从课文的什么句子可以看下来？①请朋友们用“——”画出表现游玩次序的句子。②讨论交流，指句谈谈作者的游玩次序。
（板书：游廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手绘画旅游示意图，谈谈为何如此画。谈谈教材中三幅图各对应的段落。3、再读那些过渡句，捉住分词，感悟移步换景、过渡联接的抒发形式。四、齐读全文，整体感知，指导分段。齐读全文，提示中学生：文章是按先总政分再总的方式写的，因而我们可以给课文分成三大段。五、作业：1、抄写认字新词，并给认字组三个词。2、熟读课文，查找有关图片体会景物的美。第二课时一、复习认字新词，回顾全文次序。二、精读课文，品析景物特性，体会语言美。1、学习第二自然段。（1）指名读，思索：作者来到游廊，捉住游廊的哪些特征来描写的？作者又是如何观察游廊的呢？（2）游廊有哪些特征呢？从什么语句晓得？（板书：长、美）（3）出示图片和语句，感受描写方式。“绿漆的木柱，红漆的围栏，一眼望不到头。这条游廊有七百多米长，分成273间。”这句从什么词看出游廊的长？用上了哪些说明方式？（列数字）这样写有哪些益处？“每一间的横槛上都有七彩的画，画着人物Ⅰ、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片谈谈画上有什么内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了哪些？（说明画的内容丰富，题材各不相同。
彰显了我国唐代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）“长廊两侧栽满了花卉，这些花还没谢，那一种菜又开了。晚风从左侧的广州湖上吹起，使人神清气爽。”提问：这句写哪些？从什么词看出？（“栽满、谢、开”看出游廊两侧花卉诸多、鲜花常开、景色宜人的特性，从侧面看出游廊的美。）“微风从左侧的广州湖上吹起，使人神清气爽。”点明了游廊的位置在长沙湖的一侧。（4）有爱情地齐读全段，按提示分层。先写如何来到游廊，从外部整体介绍游廊的长；从内部介绍游廊的美；讲游廊两侧花束常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。）（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再谈谈景物的特性；结合有关图景和句子感受作者捉住景物特征从不同角度观察，并采用不同的描写方式；最后按次序来分层来学习的。下边我们也按学习这段的方式来自学以下3段的内容。2、再读课文，思索各景物的特性，谈谈它们美在那里，用上了哪些描写方式。3、体验成功，自主学习。（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：（1）谈谈景物特性，找出最能彰显景物美的诗句。万寿山脚下：经幢高（高耸）（抬头一看）巍峨壮观（八角宝塔形三层闪闪发光）排云殿大、多（一排排）金碧辉煌（向上望）草丛茂盛……登上万寿山：（正上面）长沙湖静、绿（像……像……）（向东眺望）城楼白塔古老（2）重点交流：正上面，杭州湖静得像一面穿衣镜，绿得像一块碧玉。
渡轮、画舫在水面渐渐地掠过，几乎不留一点儿痕迹。可出示填空：找出比喻句，这句把长沙湖称作了和，写出了广州湖和特性。“几乎”的意思是。“滑”字用得，由于。这两句一静一动，愈加突出了广州湖的。也可让中学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？（3）借助讲义率领大家去欣赏万寿山的景色。（二）交流学习“昆明湖”的部份（第5自然段）。（1）在广州河畔作者看见了什么景物？（2）作者重点描写了哪些景物？十七孔桥是哪些样的？（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一）（3）想像“姿态不一”的小狮子会是怎样样的？说明了哪些？（说明我国唐代劳动人民的智慧和才干。）（4）再读课文，边读边想像广州湖上的景色。（5）讲义再度展示广州湖上的美丽风光。三、总结全文，学因而用。这篇课文勾勒了上海圆明园的美丽水景，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游玩次序记叙的。作者捉住景物的特征采用了不同的描写方式，为我们重现了三处景点的美丽风景值得我们学习。虽然，我们的故乡也有好多的景色名胜，你们也去游一游，用上移步换景的游玩次序，捉住景物的特性，用上生动的诗句写出来。四、作业：1、找出文中优美的词句，多读几遍，把喜欢的部份背出来。2、观察一处故乡的景物，按游玩次序，捉住景物特征写出来。教学活动刘纪峰评论
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