读高中写,感受课文捉住外在表现把人物写具体的方式,进行想像习作。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、揭示课题，认读新词评论
1、板书课题。
注意“贯”的笔顺,把其中的长横写开一些。
2、理解“全神贯注”的意思。
请朋友们看着老师,瞧瞧谁做到了全神贯注。
3、认读字词。
出示成语并认读:全神贯注、邀请、挚友;斯蒂芬·茨威格、仪态优雅;叽哩咕噜、痴笑、上锁。
注意“斯蒂芬·茨威格”的读法,外国人名译成英文,就按英文来读,读得连贯一些就行了。
3、用上“邀请、挚友、全神贯注”(第一排的词)概括课文主要内容。
4、简介罗丹
活动2【活动】二、测查预习全神贯注ppt，自学重点语段评论
1、划出重点语段。
课前预习的时侯,要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的语句,把找到的语句读下来。
把他人划出的诗句标记下来,与自己的对照。
2、自读重点语段。
把找到的语句都读一读。这是一篇写人的文章,读到最高境界,我们能否通过这种文字见到人物的动作,听到了人物身上的神情,能够看到了人物说话的声音。
3、找出最好的语段。
(1)标记自己喜欢的☆、把人物描写得最细致的诗句标上☆
认真比较,有没有什么短语能否获得☆,成为自己最喜欢的描写最细致的短语。
活动3【活动】三、研读重点语段全神贯注ppt，感受人物特征评论
1、交流标记重点。
标记☆的诗句是什么?
2、研读人物语言的描写。
罗丹自己扫视一阵,却皱着眼眉,说:“啊,不!还有毛病……左肩偏了点儿,身上……对不起,请等一等。”他立即拿起抹刀,更改上去。(中学生在书上作笔记:语言、神态描写)
(1)这句好在那里?
注意标点符号的用法。读一读,感受省略号的用法。
(2)想像当时的情境。
在老师的启发下,随教案逐字想像当时的情境,并读出意味来。
罗丹自己扫视一阵,却皱着眼眉。
(启发思索:对于美的追求,罗丹从不满足,面对挚友的热情庆贺,他说——
“啊,不!还有毛病……
(但是毛病在哪里呢?省略号告诉我们,罗丹在观察,在揣测。他找到毛病了吗?)
左肩偏了点儿,身上……
(省略号告诉我们,罗丹的眼神紧紧凝视着女像的脸,在观察,在揣测。他发觉问题了吗?)
对不住,请等一等。他立刻拿起抹刀,更改上去。
省略号表示哪些?
读写提示:这两个省略号,是思考的符号,是揣测的符号,是罗丹奔向建立的艺术苦苦追求的符号。这儿的省略号用得妙!
再读读这句话,感受罗丹思索的过程。
读写提示:写作中,人物的语言描写十分重要。从这句话,我们读出了苦苦思考的罗丹,读出了精益求精的罗丹。这是多好的语言描写啊!
(设计说明:读写提示构建在对语言的内容与方式完全看懂的基础上,读中悟写就变得自然而深刻。)
2、体会人物动作、神情的描写
只见罗丹一会儿上前,一会儿退后,嘴巴叽哩咕噜的,似乎跟谁在说悄悄话;突然双眼闪着异样的光,虽然在跟谁激烈地争执。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……(中学生书上作笔记:动作、神情)
(1)这段话怎样读,能够把人物读得活灵活现呢?
指导中学生试读。
老师范读,注意通过神情与动作演出,凸显出罗丹全神贯注的样子。
感受老师的读法,反复地练读。
读写提示:边读边想,想像罗丹的动作、表情,想像罗丹会说些哪些话。带着想像读,就才能把人物从文字里读活下来。
(2)罗丹为何会是这样的表现?语句里的问号看懂了吗?
只见罗丹一会儿上前(?),一会儿退后(?),嘴巴叽哩咕噜的(?),似乎跟谁(?)在说悄悄话(?);突然耳朵闪着异样的光(?),虽然在跟谁(?)激烈地争执(?)。他把地板踩得吱吱响(?),手不停地挥动(?)……
引导中学生走入罗丹的内心世界,感受他的迷恋。
读写提示:看懂了艺术家的心思,我们会愈加称赞这样写的用处。这样写就叫写细具体,就是把人物给写活了。
(3)我们要想进一步地看懂艺术家,还须要去读读他的作品。
展示罗丹的作品图片,并深情介绍——
《思想者》:坚固的胸肌,粗壮的体魄,这样具有伟大力量的人,在苦苦地思考哪些呢?对于艺术,罗丹这样说,“所谓大师,就是用自己的双眼,发觉出美来。”
《沉思》:抑郁的面庞,抑郁的耳朵里虽然能滴落晶莹的泪珠。对于艺术,罗丹这样说,“美四处都有,对于耳朵,不是缺乏美,而是缺乏发觉。”
《美丽的女像》:这是永恒的美丽,每一根秀发都映衬着知性。对于艺术,罗丹这样说,“真正的青春,四肢饱含了新鲜的血液。”
罗丹作品组图:这就是罗丹的作品,这就是精致的艺术,一尊尊,每一件,都饱含着罗丹全部的情感。对于工作,罗丹这样说,“工作就是人生的价值,人生的欢乐,也是幸福之所在。”热爱艺术,热爱工作的罗丹,每一件作品都是这样雕像的。
带着自己的情感,再读读这句精彩的描写吧。
活动4【活动】四、揭示人物四素概念，感受写作技巧评论
1、揭示概念。
这两段文字,捉住了罗丹的语言、动作、神态来写,写出了罗丹的丰富多彩的内心世界,做到了写细致,写生动,把人物写活了。人物的语言、动作、神态、心理,这四个方面,老师给它起了个名儿,叫人物四素。
读写提示:捉住人物四素,能够把人物给写活,这是最重要的写作技巧。
活动5【导入】五、收束全课，升华文理评论
1、记住茨威格说的话。
那三天晚上,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在中学里学到的还要多。由于从那时起,我晓得人类的一切工作,倘若值得去做,并且要做得好,就应当全神贯注。
按照提示背诵:“我晓得……如果……而且……就……”
2、理解这句话
3、教师总结:记住茨威格的话,为成功,我们要全神贯注一事;为理想,我们要全神贯注一生。
