人教版三年级英语讲义5篇
五年级英语的讲义怎样写。学案是班主任为顺利而有效地举办教学活动，按照课程标准，教学大纲和教科书要求及中学生的实际情况，进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下边小编给你们带来关于人教版三年级英语讲义，希望会对你们的工作与学习有所帮助。
人教版三年级英语讲义【篇1】
一、认知目标：
1、课后读一读，写一写会注音，会写。
2、能够晓得拟人、比喻的诗句，晓得一点通感。
3、知道托物言志的文章。
二、感悟目标：
1、写景与抒情的关系。
2、体会作者关于生命的感受。
三、教学流程：
第一课时
一、初步感知：
1、先让中学生讲讲通过他的觉得该如何读读这篇课文？
2、开头作者说我不由得挪开了步伐，我们可以推测好是在遛弯，略读全文，猜想一下作者是带着如何的心情遛弯的，你的理由是哪些？（从书中找答案）
从书中可以看出作者的.心情是恐惧和伤心的。为何呢？可以向中学生介绍作者写本文的背景，把《哭鄙人》的一、两段催泪的文字读给中学生听。
3、作者在苦闷徘徊的时侯遇见了绽放的。
4、紫藤萝大瀑布，在立足观赏过后，她的心情发生了如何的变化呢？你能用语言描述一下吗？（由痛楚到欢欣），从结尾中的那个动作可以看出她的情感发生了变化？
5、再让中学生感受一下，怎样朗读。（带着喜悦的心情，读出明快的语气。）
二、感悟体验：
1、作者看了紫藤萝花后为何心情形成了这样的变化？（被生命力所感染）
2、但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的，而是我们从字里行间感受到的。瞧，这种文字多神奇！你认为文中什么句子写得挺好，先请你带着情感和自己的理解朗读两遍，再谈谈它好在哪？（可以是语句，也可以是词。）结合课后练习二。
3、在语言评述中你感受到作者对紫藤萝是如何的情感吗？（喜爱、赞赏等）
4、看来，我们除了要读出欢欣的情绪，还要读出作者对花的喜爱和赞赏之情，所以语调舒缓一些，有亲切感。
第二课时
一、疑点探讨：
1、第8段关于花和生活腐化有哪些必然关系的时代背景理解。
2、第10段花和人就会碰到各类各样的不幸，并且生命的长河是无止境的理解。中学生可以理解到前两层意思：不幸在所难免，然而人要有坚定的信念；不应让伤心压在心头，要激奋上去面对生活。（教材中的第三层有些牵强）
3、香气虽然也是淡黄色，假如中学生问起，可以点到意象。
二、理性感知：
1、本文在写法上你要学习哪一点？
2、教师引导中学生感受景情理二者的结合，提几个假定：没有景物描写会如何？（抒情空洞无依托。）没有抒情会如何？（景物不生动，且为写景而写景，无意义。）为何要言理？（文章有灵力）
三、写法探究：（中学生讨论）
1、怎样写景？
2、如何言理？
四、写一篇观察花的文章，从景情理三方面入手。
人教版三年级英语教案【篇2】
第一课时
学习目的：
1、掌握全文思路。
2、品味精彩语言。
3、指导训练朗读。
学习重点：整体掌握全文思路，积累语言。
学习难点：指导训练朗读
教具：幻灯机
学习过程：
1、老师范读课文，中学生初步感知课文内容。
2、学生各自放声朗读课文，之后解题。
3、作者为何把紫藤萝花比喻成大瀑布，这写出了紫藤萝花怎么的特征？
提示：由于紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条大瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得粗疏的特性。
4、作者从哪几个方面描写绽放的紫藤萝花的？（幻kt板投影）
提示：从花多、花色、花香几个方面描写。
5、作者矗立眺望紫藤萝大瀑布涌出如何的觉得？（幻kt板投影）
提示：作者涌出的觉得是：忘却心上的恐惧和愤慨，感遭到精神的静谧和生的喜悦。
6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的`含意。（幻kt板投影）
提示：花和人就会碰到各类各样的不幸，并且生命的长河是无止境的。涵义是：人的一生没有一帆风顺的，常会碰到曲折，如同这花一样，而且生命是永恒的。
7、学生齐读课文第二段结束本课时。
作业：①朗读全文。
②背诵课文第二段。
第二课时
学习目标：
1、品味精彩语言。
2、指导训练朗读。
学习重点：品位、积累精彩语言
学习难点：品位精彩语言
教具：幻灯机
过程：
1、朗读第二自然段，强调这一段所运用的修辞手法及作用。
提示：运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁茂的特性，表现了紫藤萝花的勃勃生机。
2、朗读课文第三、四、五段，找出描写绽放的紫藤萝花的几个代词并感受其作用。
提示：描写绽放的紫藤萝花的几个代词是：挨、接、推、挤、笑、嚷；（那些字用幻kt板投影）的特性，表现其勃勃生机。
3、朗读第六段，理解每朵绽放的花像是一个张满了的小小的帆这个比喻句中的帆指哪些？（幻kt板投影）
4、朗读第七段，思索我只是端坐注视，遥望能否换成观望？为何？。
提示：仰望是目不转睛地看，而观望是怀着迟疑的心情看，与原文不符。
5、默读第八、九段，思索浅蓝色形容芳香搭配是否得当，为何？（幻kt板投影）
提示：暗喻眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。
6、大声朗读第十段，强调这一段在全文中的作用。
提示：阐明全文主旨。
7、比较开头、结尾两端，强调其作用。
8、学生思索、讨论、交流、明确
提示：既扣住了大瀑布比喻，又突出了紫藤萝的勃勃生机。
9、朗读全文，用舒缓的语调，热情地礼赞紫藤萝花，礼赞扬的生活。
作业：
1、诵自己喜欢的段落。
2、熟读全文。
3、学生自找语言品味点。
课外作业：
分组举办朗读大赛。
杂记：
我希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的同学及最后一段。
作者用对比手法写出了自己的亲身经历和体会，希望两代人不要隔膜很深，而是互相沟通，同时勉励青年人不忘高手苦，要珍视明天的幸福生活。
人教版三年级英语讲义【篇3】
教学目的：
1、阅读课文，通过联想和想象剖析课文，感受文章的思想爱情。
2、探究并理解文中“大海”与“山”的象征意义。
3、学习朗读方法，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅、有爱情地朗朗读课文。
教学重难点：
重点：指导中学生正确流畅、有爱情地朗读课文。
难点：捉住“只要翻过……看见大海”一句，感受文章的思想爱情。
教学步骤：
一、初读课文，整体感知
1、自由朗读。
2、想像文章描写了如何的一组画面？跟朋友互相交流一下。
想象这组画面时要注意少年当时所面临的情景：一是他走在青草寒气映照的陡峭山道上；二是他早已十分疲倦了，呼呼地喘着发愣，脸部、背上滚满了雨珠，可他面临的仍然是不见终点的长长的山道；三是海鸥的出现，给了少年以信心、勇气和希然，促使他继续顺着山道缓缓爬去……
3、与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话联接上去的？这句话的作用怎样？
明晰：这句话在文中反复出现了六次，从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满腔坚定不移的信念，能够击败困难与自我，实现自己的人生理想。从结构上看，它是贯串全文的线索。从描画人物上看，它表现了少年坚定执着的性格。从语言抒发上看，它运用了反复的修辞格，一唱三叹，荡气结肠。
中学生自由讨论，不要求中学生完整地答出每一点，只要能通过集体的智慧总结出以上几点即可。
学情预测：这句话对于描画人物性格的作用，中学生似乎无法想到，须要班主任单反提示点拨。
二、再读课文，合作探究。
1、全班分为若干小组，小组内一名朋友朗读，其他同事边听边思索如下问题：
①“大海”、“山峦”、“海鸥”具有如何深刻的涵义？
②我们每人的心里也有这样的大海吗？我们该怎么去找寻我们自己心里的大海？
2、小组讨论，推荐代表，全班交流。
第一个问题是引导中学生探究“大海”、“山峦”、“海鸥”的象征意义。中学生通过讨论应明晰：涛声回响的大海已不是自兢界中的海洋，而是一种理想的象征；绵延起伏的群山也不是自然界的山脉，而是通往理想的一道道壕沟，一个个关卡；而“海鸥”也不是自然界的小鸟，而是希望的使者，幸福的向导。
第二个问题是引导中学生联系自己的实际经历去思索文章的象征意义，使中学生的思维由文本延展到自己的生活和学习中去，用从文本中获得的启示去指导自己的生活和学习。
学情预测：中学生可能会围绕“考上好学校”、“成为名人”、“将来有一份好职业”、“努力实现自我价值”等方面来谈，班主任不宜随意否定中学生的答案，应引导中学生思索：一个人只要有着远大的理想，有坚定的信念，才能克服千难万险，击败迷茫与动摇，坚持不懈地攀越通往理想世界的高峰。
三、精读课文，训练朗读
1、教师范读或播放课文录音。
2、教师指导中学生学会设计朗读方案。
3、学生结合练习二和练习三七年级语文课件，自己设计朗读方案。
小组内可分工合作，一人设计几段，完成对整篇课文的朗读设计。
4、根据各自设计的朗读方案，小组内朗读。
读的同时，互评互改，推选读得的朋友打算出席全班的朗读评选。
四、朗读课文，选评。
1、由各小组推荐代表进行朗读。
2、师生共同评议，评选朗读疗效的朋友，进行夸奖。
3、全班朗读，要求确切流畅、有爱情。
五、布置作业：
完成课后练习四，进行拓展与比较阅读。
人教版三年级英语讲义【篇4】
教学目标
【知识与技能】
1、整体感知课文内容，了解故事情节，感受作者的爱情。
2、理解“父亲”这个中国农户的典型形象。
3、掌握围绕中心选料的写法。
【过程与方式】
1、用第二人称复述课文，熟悉课文内容。
2、用问题引导中学生掌握内容，剖析人物。
3、采用讨论、质疑等方法使中学生动脑动手。
【情感、态度与价值观】
教育中学生去关心中国农户的生活壮态。
教学重点
掌握故事内容，剖析人物形象，理解作品的思想爱情。
教学难点
理解母亲形象的意象和组织材料的详略安排。
教学课时：1课时
教学课程
一、创设情景，导出新课
透过朱自清先生充满深意的《背影》，我们分明看见了一位爱心、爱护弟弟的慈母的身影，明天我们你们学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们领略先辈们现实的生活画卷和深邃的精神世界。将要诠释在我们眼前的是一位如何的儿子呢？
二、自渎感知，整体掌握
李森祥简介：山东衢县人。1975年18岁时入伍参军，1987年开始从事业余文学创作，发表以《小学班主任》、《台阶》为代表的一批长篇小说作品。李森祥的小说以农村、军营生活为主要题材，打造出一系列生动的普通人尤其是农户的朴素形象。
三、积累字词
凹凼、尴尬、烦躁、涎水、门槛、撬开、大庭广众、微不足道
四、整体感知
1、自读课文，了解故事情节，打算用第二人称复述课文。中学生活动：用第二人称复述课文内容，捉住能表现人物主要特征的情节复述。
2、思考下述问题
（1）母亲为何要造一栋有高台阶的新屋？
（2）母亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
（3）新屋造好了，妈妈如何样了？
（4）故事的表述线索是哪些？
3、讨论，明晰
（1）“台阶高，屋主人的地位就相应高”，母亲认为自家的台阶低望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘愿低人一等，立下宏愿，也造一栋有高台阶的新屋。
（2）他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，总算造起了有五级台阶的新屋。一辈子的愿望得以实现，心头的喜悦真是难以形容。
（3）母亲因此付出了沉重的代价：新屋开馆了，人却衰老了，身体也垮了。
五、合作交流，剖析探究
1、分析人物形象
（1）找出最让你感动的描写父母的句子，有爱情地读一读，谈谈使你感动的诱因（即彰显母亲的哪些特征）。
分组讨论，明晰：
立下造屋目标，并为之付出常年艰难的劳动——要强、勤劳、顽强；
建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑；
建成新屋累垮身体——不服老、倔强。
（2）总结母亲的形象特征
丈夫是中国农户母亲的典型形象，是一个特别要强的农户，他有志气、不甘人后，他要自立于受人敬爱的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。母亲又是一个老实厚道的农户，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，儿子头上有着中国传统农户特有的谦逊。当新台阶造好后，他反倒处处倍感不对劲、不自在，而且不好意思坐起来。
2、理解作者情感
作者对儿子寄寓了如何的思想情感？
点拨：作者对母亲的优秀品质表示钦佩和钦佩；对丈夫脸上的中国传统农户所特有的谦虚表示怜悯，对改变农村的面貌寄寓希望。
3、掌握写作特征
为何新屋的主体工程写得详尽，造台阶写得详尽？
点拨：详略是由文章的中心而定的。本文以“台阶”为线索来打造母亲的形象，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
教后反省
从凄楚、辛酸中走来的女儿，可能她们的心愿、追求，在父亲的眼中七年级语文课件，不是闪亮、精彩的，但却是实实在在的，她们血管中飘荡着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撑事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈祷，造好了新屋、砌上了五级台阶的劳苦的先辈们能尽享这份收获和喜悦，谢谢爸爸！
同时，这篇小说也应该导致我们的深刻反省。我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，但农业生产力还相对落后。像文中那位妈妈生活的艰辛，症结在于农村经济落后。我们有责任关注农村、农业和农户问题，为实现小康社会做出应有的贡献。
人教版三年级英语讲义【篇5】
教学目标
知识与能力：
1、整体感受课文内容，理解文中包含的浓厚温情。
2、朗读中品位并学习本文以小见大、句子对称美等写作手法。
过程与方式：
1、圈点描画出文中不理解的字词和优美的词句。
2、通过比较阅读，提升审美情趣。
情感心态与价值观：
培养尊老爱幼、珍爱温情、珍爱生命的情感。
教学重点：
整体感知课文内容，品位揣测句子。
教学难点：
领会以小见大写法的作用，学习对称美的写作手法。
教学方式：
朗读法、讨论法、圈点法
课时安排：
1课时
一、导入
朋友们，假定某日午饭后，大家全家人在一起看电视，父亲母亲喜欢唱戏曲节目，父亲母亲喜欢看新闻时政，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该如何做？虽然，在日常生活中，全家人一起喝水、看电视、聊上思，或是一家人一起遛弯这样平时的小事，也能彰显出浓厚的温情。《散步》这篇课文就为我们述说了这样一个平凡而催泪的温情故事。
二、整体感知
1、生自读课文，圈出生字及优美的词句。
2、齐读课文，感知课文语感和情感。
三、合作阐述
1、带问题朗读课文。
（1）课文写了哪几个人物？主人公是谁？
生：描写了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的纽带。
（2）在遛弯过程中发生了哪些事？用自己的语言概括。
生：遛弯过程中发生了“分歧”：妻子要走小路，母亲要走大路，“我”想顺从丈夫的意愿，但父亲执意尊重儿子的看法，于是“我”背起父母，丈夫背起孩子，走上了饶有情趣的大路。
2、精读解疑
（1）父亲为何偏偏要走小路？文中哪一处有伏笔？
生：小路平顺，以便奶奶行走，父亲身体不好。文中第２段交待了女儿的身体情况，为下文埋下伏笔。
（2）“我”为什么倍感责任的重大？“我”在这个家庭中担负着如何的责任？
生：由于一切都取决于“我”。在这个家庭中，“我”正用处在中间，上有老下有小，假若一旦取舍错误还会伤害屋内成员的爱情，破坏家庭的和睦，破坏屋内这份浓厚的温情。所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
（3）最后“分歧”是如何解决的？
生：“我”背起父母，丈夫背起孩子，走上了饶有情趣的大路。
3、各抒己见
（1）展开想象，体会一下，如果你是文中的“我”，毫不迟疑地依从了女儿走大路，这么，父亲会怎么想？
（2）看似不起眼的小事，假如处理不得当，才会形成家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了哪些道理？
明晰：不管做哪些事情应先考虑奶奶的体会，先照料她们。当上有老，下有小，两头未能兼具时，应当顾老的一头。文中的“我”决定顺从丈夫而委屈小孩，原则是一个“孝”字。这正是中华民族传统美德的彰显。
（3）从中我们可以感遭到父母对小儿子的哪些爱情？——疼爱儿子
（4）作者为我们展示了一个哪些样的家庭？——温馨、和睦、充满责怪和关怀。
（5）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是哪些样的人？
生：父亲：疼爱、爱幼；“我”：孝敬、责任心；母亲：勤劳。
四、重点通读
1、齐读课文第8段，感受这段话的深刻涵义。小组交流阐述，谈谈你对这段话的理解。
2、我”和丈夫是怎样背着妻子、儿子走过那条大路的？
生：渐渐地、稳稳地走，走得很仔细。
3、为什么说“我背上的同她背上的加上去，就是整个世界”？
明晰：文中“我”和母亲就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要扶养小孩，担负着承前启后的责任，彰显了“我”对生活的一种责任感、使命感。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是这么。所以说背起的是整个世界。
这样以小见大，透漏出深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背父亲，妻背老婆，从表面上看，“我”害怕她们摔着，虽然也就是对老的敬爱，对小的爱惜。作者在字里行间流漏出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命如同一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
4、再次齐读第8段
五、写作技巧：
1、以小见大。通过描写生活中遛弯这样的小事，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
2、句子对称美。如“前面的是父亲和母亲，旁边的也是母亲和孩子”、“母亲要走小路，山路平顺；我的父亲要走大路，大路有意思”等，词性对称，相互辉映，富于情趣。
3、多风景描写。两处对冬季的描写，在全文中起到烘托的作用。第一处是对北方冬季田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩叶也密了”“田里的冬水也咕咕地起着脓包”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水疱分明是春的气息的透漏，它显示了不可遏止的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写父亲所望到的大路远处景物：蓝色的菜花，整齐的泡桐，水波粼粼的水塘。那些都写出春的气息，夏天在召唤，生命在呼唤。字里行间显露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
