《绿色蝈蝈》PPT课件5
学习目标：
1、速读课文，用简洁的语言概括内容。
2、学习抓住事物特点，去观察、说明。
3、体会文中美词佳句。
一、预习检查：
1.根据内容你能从下面三种昆虫中分辨出哪个是蝈蝈吗？
2.有关作者：法布尔，法国著名昆虫学家。他用一生的心血写成的《昆虫记》被鲁迅称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“看《昆虫记》比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。”
3.读一读 写一写
篝火 狩猎 喧嚣 窃窃私语 弱肉强食
隐隐约约 喑哑 沉寂 静谧 更胜一筹
篡夺 螽斯 莴苣 惊慌失措 劫掠 悬殊
大颚 津津有味 断肢残腿 嗉囊 喙
吮取 酷爱 毫不犹豫
... ... ...
5.课文层次：
第一部分（１--２段）：写环境优雅进而引出“蝈蝈”。
第二部分（３--１１段）：介绍蝈蝈的生活习性。
第一层（３段）：介绍蝈蝈柔和的歌声。
第二层（４--１１段 ）：介绍蝈蝈的食物习性。
①蝈蝈喜欢吃鲜肉。（４段）
②蝈蝈爱吃蝉。（５段）
③蝈蝈专吃蝉的肚子。（６段）
④蝈蝈要吃很甜的水果。（7段）
⑤蝈蝈也吃金龟子一类的昆虫。（8段）
⑥蝈蝈有时也吃一点儿青草。（9段）
⑦蝈蝈也吃死去的同伴。（10段）
⑧蝈蝈面对食物有点敌对行为。（11段）
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蝈蝈的外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”
蝈蝈的习性：写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。
（二）、阅读下列语段，和课文第三段对比阅读说说你更喜欢那一个？
夜色降临,蝈蝈出来了，耳朵灵敏的人，能听到绿叶丛中蝈蝈在叫，声音很低沉，在连续不断的低声中，时不时发出一声尖锐、急促的叫声。
（三）、其它段落还有大量的比喻、拟人的句子找找看，看谁找的最多，最快，说的最好。
（四）、作者用了那几个形象的比喻称呼蝈蝈，有什么好处吗？
（五）、合作探究：
（1）.作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？
（2）.作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？
（3）.文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处？
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1.作者用什么方法引出蝈蝈的？
第一段，在别人欢庆国庆的日子里，作者“独自一人”去观察昆虫，说明作者对他所热爱的事业的执着。
第二段，写蝉在夜晚不再鸣叫，蝉的哀号引出绿色蝈蝈
2.作者如何知道蝈蝈喜欢吃什么动物呢？
通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子,很甜的水果，金龟子一类的昆虫。
其他的也吃莴苣，青草，甚至同类相食。
反映作者严谨的科学态度。
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写作特色
1 生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。
2 拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。
3 通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。
这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
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三、课堂练习：
（1）文学常识：《绿色蝈蝈》的作者_____，法国著名_____。他用一生的心血写成的《_____》被鲁迅称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
（2）根据拼音写出相应的汉字。
shòu（ ）猎 cuàn（ ）夺
rǎo（ ）乱 更胜一chóu（ ）
gōu（ ）火 zhōng（ ）斯
xī（ ）sū（ ）作响
wō jù（ ）（ ）
（3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。
①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（ ）
②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（ ）
③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（ ）
④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（ ）
... ... ...
四、课堂小结：
《绿色蝈蝈》中心意思：
这是一篇妙趣横生的科学随笔。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢出作者本人对生命的尊重与热爱。
小结：
这篇科学小品文，妙趣横生。作者观察细致，文笔细腻生动，文中的蝈蝈活灵活现，令人喜爱。从中我们体会到作者对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。
五、布置作业
这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
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