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《陶罐和铁罐》PPT(第二课时)

《陶罐和铁罐》PPT(第二课时) 详细介绍:

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《陶罐和铁罐》PPT(第二课时)

第一部分内容:学习目标

1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,比较陶罐和铁罐性格的不同之处,分角色朗读课文。(重点)

3. 明白寓言蕴含的道理,学习正确看待人和事物的方法。(难点)

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陶罐和铁罐PPT,第二部分内容:品读释疑

思考,并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事?(串珠问题1)

课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。然而,时间流逝,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土。

概括文章主旨的方法:关注含义深刻的对话

概括主旨的方法有多种,本课适合用关注含义深刻的对话的方法。本课是通过对话展开故事情节的,随着故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性格,一些含义深刻的语句表现了它们的特点,揭示了文章的主旨。

铁罐是怎么对待陶罐的?陶罐是怎么对待铁罐的?分别找到写它们神态和语言的语句。(串珠问题2)

骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。

“奚落”,用尖刻的话说别人的短处,使人难堪。从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢,为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。

“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

这里表现出铁罐对陶罐的挑衅,写出了它的傲慢无礼,称呼陶罐为“陶罐子”,说明铁罐对它的极为蔑视。

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陶罐的争辩表现了什么?

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”

陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹,陶罐向铁罐讲明道理,表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转,说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断,没有说完。

“相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说,课文中指铁罐自认为比陶罐强,不能把它和陶罐放在一起比较。

“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

因为陶罐的话句句在理,铁罐无以反驳,所以它恼羞成怒。“恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言,生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。

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陶罐和铁罐PPT,第三部分内容:课文主旨

通过故事,作者想阐述一个什么样的道理?(串珠问题4)

课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土。故事告诉人们,人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重对方特长、和睦共事。

对比的写法

这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话,在内容、语气等方面形成了鲜明的对比,突出了铁罐自高自大、蛮横无理的特点和陶罐谦虚忍让,以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比,使我们明白了人都是有长处和短处的,要看到别人的长处,正视自己的短处。

1.对比可以是对立的两个事物之间进行比较,也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。

2.要选好所比较的点,双方必须是鲜明对立的。

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陶罐和铁罐PPT,第四部分内容:课堂小结

这是一篇寓言故事,本寓言趣味性强,寓意深刻,讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。让我们学会了全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。

主题延伸

如果有一种神奇的力量,使得已经消失的无影无踪的铁罐现在听到了陶罐的话,它会对陶罐说些什么呢?

陶罐我现在明白了,我有我的长处,你也有你的长处,当初我错了,我不该对你那么没有礼貌,你一直把我当兄弟,忍让我,而我却做得非常过分。如果时光能够倒流,我一定听您的,和睦相处。

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陶罐和铁罐PPT,第五部分内容:当堂检测

二、写出下面词语的近义词。

骄傲——(          )        懦弱——(           ) 

恼怒——(          )        谦虚——(           )

羞耻——(          )        理会——(           )

三、按照示例改写句子。

示例:人们掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。

人们把厚厚的堆积物掘开,那个陶罐被发现了。

人们掘遍了土地,也没找到那个铁罐。

人们把土地掘遍了,那个铁罐也没被找到。 

四、回答问题。

读了这则寓言,你懂得了什么道理?

我懂得了:每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦共处。

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