共1课时
4＊七月的天山高中数学人教2001课标版
1教学目标
教学目标
1.认识8个认字。正确、流利、有爱情地朗读课文。
2.联系上下文看懂语句、积累语言。
3.从作者的字里行间领略天山夏季奇特的景色，遭到美的薰陶和情的感染。
2学情剖析3重点难点
教学重点：
1、掌握组织材料的次序和技巧，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
教学难点：
1、学习怎样根据一定的次序把材料组织得井井有条；
2、体会并学习使用艳丽多彩的语言风格
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】七月的天上
教学目标
1.认识8个认字。正确、流利、有爱情地朗读课文。
2.联系上下文看懂语句、积累语言。
3.从作者的字里行间领略天山夏季奇特的景色，遭到美的薰陶和情的感染。
教学重点：
1、掌握组织材料的次序和技巧，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
教学难点：
1、学习怎样根据一定的次序把材料组织得井井有条；
2、体会并学习使用艳丽多彩的语言风格
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、引言导出，阐明课题
朋友们，前两课我们随着作者的介绍，展现了甲天下的南宁山水和奇妙无比的杭州双龙洞。明天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山恣意地游玩一番。
（板书课题，齐读。）从课题上我们可以晓得作者写的是哪些季节的天山风景？（夏季）
简介天山：天山是我国东北边疆的一条大山脉，绵延几千里，扼守塔里木北缘和准疏勒北缘之间，把宽广的山西分为南北两半。天山终年积雪，夏日，戈壁滩上似乎炎暑逼人，但一步入天山，便清凉宜人，是另一番天地了。（可单反出示地图。）
设计意图：因为这组课文都是散记写景的文章，所以班主任在中学生学习的基础上，用备考旧知识直接点题，利用地图对中学生不熟悉的天山的地理位置及特性作个简略介绍很有必要，能更有益于中学生对课文内容的理解。
二、初读课文，整体感知
1．中学生自读课文，读准认字，读通课文。
2．谈谈课文主要写了哪些？天山给你留下了如何的印象？
3．文章其实是个向导，带着你游玩，能看出导游线路吗？简单写下作者的游玩线路。
（步入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）
4．班主任指导：随着导游线路观看图（转载自第一例文网，请保留此标记。）像，初步感知山西天山的美丽风光。
三、细读品位，体会景色
1．再读课文，想想作者分别写了什么景物？它们各有些哪些特征？画出有关的词语。
2．选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，谈谈什么语段、词句写得好？好在那里？在两人小组里阅读交流，说出体会。
集体交流，品评。单反出示讲义，结合画面，指导读好课文各个部份。（可配乐）
第二自然段：写“雪水”的部份，注重捉住比喻句，感受雪水的清亮与灵动。
第三自然段:写“森林”的部份，注重捉住比喻句，感受树的碧绿、繁密与清静。
第四自然段：写“野花”的部份，注重捉住比喻句，感受野花的多和美。
设计意图：对于默读课文，班主任应当给中学生充分的时间，放手让中学生与文本对话，与作者对话，非常是对于写景类型的文章，中学生不难感受到所描写的景物及特性，难在作者是如何把这景色描写出来的，所以要引导中学生品评语句。这也彰显了英语教学的工具性。
四、总结全文七月的天山ppt，感受写法
1．大家随作者游玩了天山，有如何的体会？（中学生自由发言。）对，大家和作者一样，喜欢上了天山七月的天山ppt，也为祖国的大好河山的壮观而吃惊。
2．作者是如何将这些景色勾勒出来的呢？
中学生回顾全文，交流。
3．班主任小结：作者用“移步换景”的方式展示了天山景物三个不同的方面：从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次勾画了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为何深秋季节步入天山会有春天般的酷热的诱因。
五、激发兴趣，课外延展
朋友们，大家是否喜欢读这样的散记？
4＊七月的天山
课时设计课堂实录
4＊七月的天山
1第一学时教学活动活动1【讲授】七月的天上
教学目标
1.认识8个认字。正确、流利、有爱情地朗读课文。
2.联系上下文看懂语句、积累语言。
3.从作者的字里行间领略天山夏季奇特的景色，遭到美的薰陶和情的感染。
教学重点：
1、掌握组织材料的次序和技巧，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
教学难点：
1、学习怎样根据一定的次序把材料组织得井井有条；
2、体会并学习使用艳丽多彩的语言风格
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、引言导出，阐明课题
朋友们，前两课我们随着作者的介绍，展现了甲天下的南宁山水和奇妙无比的杭州双龙洞。明天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山恣意地游玩一番。
（板书课题，齐读。）从课题上我们可以晓得作者写的是哪些季节的天山风景？（夏季）
简介天山：天山是我国东北边疆的一条大山脉，绵延几千里，扼守塔里木北缘和准疏勒北缘之间，把宽广的山西分为南北两半。天山终年积雪，夏日，戈壁滩上似乎炎暑逼人，但一步入天山，便清凉宜人，是另一番天地了。（可单反出示地图。）
设计意图：因为这组课文都是散记写景的文章，所以班主任在中学生学习的基础上，用备考旧知识直接点题，利用地图对中学生不熟悉的天山的地理位置及特性作个简略介绍很有必要，能更有益于中学生对课文内容的理解。
二、初读课文，整体感知
1．中学生自读课文，读准认字，读通课文。
2．谈谈课文主要写了哪些？天山给你留下了如何的印象？
3．文章其实是个向导，带着你游玩，能看出导游线路吗？简单写下作者的游玩线路。
（步入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）
4．班主任指导：随着导游线路观看图（转载自第一例文网，请保留此标记。）像，初步感知山西天山的美丽风光。
三、细读品位，体会景色
1．再读课文，想想作者分别写了什么景物？它们各有些哪些特征？画出有关的词语。
2．选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，谈谈什么语段、词句写得好？好在那里？在两人小组里阅读交流，说出体会。
集体交流，品评。单反出示讲义，结合画面，指导读好课文各个部份。（可配乐）
第二自然段：写“雪水”的部份，注重捉住比喻句，感受雪水的清亮与灵动。
第三自然段:写“森林”的部份，注重捉住比喻句，感受树的碧绿、繁密与清静。
第四自然段：写“野花”的部份，注重捉住比喻句，感受野花的多和美。
设计意图：对于默读课文，班主任应当给中学生充分的时间，放手让中学生与文本对话，与作者对话，非常是对于写景类型的文章，中学生不难感受到所描写的景物及特性，难在作者是如何把这景色描写出来的，所以要引导中学生品评语句。这也彰显了英语教学的工具性。
四、总结全文，感受写法
1．大家随作者游玩了天山，有如何的体会？（中学生自由发言。）对，大家和作者一样，喜欢上了天山，也为祖国的大好河山的壮观而吃惊。
2．作者是如何将这些景色勾勒出来的呢？
中学生回顾全文，交流。
3．班主任小结：作者用“移步换景”的方式展示了天山景物三个不同的方面：从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次勾画了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为何深秋季节步入天山会有春天般的酷热的诱因。
五、激发兴趣，课外延展
朋友们，大家是否喜欢读这样的散记？
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