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交流平台语句段运用①第一套方案：从温泉镇到张家洼，搭乘763路公汽车是路程近来的，只须要经过“后河—青龙湾—茂林—刘家埠—宋家洼”五个站点就可抵达（不含起始站）。但763路公汽车首班车早晨9:00才从辉渠镇出发，小林希望早晨九点曾经赶赴张家洼是根本不可能的。所以此方案可以排除。②第二套方案：65路公汽车停靠温泉镇，晚上6:00出发，经过“汽配城—为公村—健康街—四通桥”四个站点，在四通桥下车，转乘86路公汽车，在四通桥上车，再经过“银枫—小李村—铜荫街—宋家洼”四个站点，就可以在晚上九点曾经赶赴张家洼。途中一共要经过八个公汽站点（不含起始站）。③相比较而言，小林采用第二套乘车方案最合适。日积月累◎五行：金、木、水、火、土◎五谷：稻、麦、黍、菽、稷◎五音：宫、商、角、徵、羽◎五彩：黄、青、赤、白、黑我会读：黍（shǔ）菽（shū）稷（jì）角（jué）徵（zhǐ）我理解：◎五行：金、木、水、火、土②释义：五行是中国自古以来儒学的一种系统观，广泛地用于西医学、堪舆、命理、相术和占星等方面。五行的意义包涵借着阴阳演化过程的五种基本动态，中国唐代哲学家用五行理论来说明世界万物的产生及其相生相克互相关系。
A.五行相生：木→火→土→金→水；B.五行相克：金→木→土→水→火◎五谷：稻、麦、黍、菽、稷②释义：五谷原是中国古时所称的五种小麦，后亦称粮食类小麦。◎五音：宫、商、角、徵、羽②释义：五音指中国唐代五声音阶中的角、徵、宫、商、羽，五个音级。五音中各相邻两音间的和弦，除角和徵、羽和宫（高八度的宫）之间为小三度外，余均为大二度。◎五彩：黄、青、赤、白、黑我会用：谚语说：“四体不勤，五谷不分。”你是怎么理解这句谚语的涵义的？我积累：◎七彩：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫◎五体：双肘、双膝和额顶。◎六根：眼、耳、鼻、舌、身、意◎四书五经：孝经指《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》。“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》◎七情六欲：七情指喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。六欲指见欲、听欲、香欲、味欲、触欲、意欲。◎三亲六戚：三亲指同乡、外亲、妻亲。六戚指妻子、母亲、兄长、弟弟、妻子、儿女。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导中学生先梳理线索，再指责问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培植出的水果、花卉，有的中学生可能有所接触，可以在交流中让中学生谈谈，也可以提示中学生在之后的生活中留心。
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，中学生无法确切理解，但这种成语并不影响中学生粗知文章内容，可以毋须揣测。2用词确切、表达生动形象是这篇课文在抒发上的重要特性。教学时，班主任应引导中学生运用精读课念书到的阅读方式自读自悟，在交流时也可以让中学生说一说什么成语或短语抒发得很清楚，或抒发得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应按照中学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作代词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时侯应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误解为jiǎo。4学习本课以后，班主任可以推荐选读课文中的《人造发光动物》一文让中学生阅读，进一步迸发中学生阅读科技类文章的热情，形成热爱科学的情感和努力探求科学的心愿。这篇课文主要述说了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让中学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这儿我主要是培养中学生借助好工具书和联系上下文来理解成语。
并在读课文时对自己有体会的部份进行交流。从这节课来看，中学生对工具书用的并不太好，有好多朋友手里没有字、词典，而有的朋友却很会借助字、词典，对词句的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导中学生用好工具书，教给中学生理解成语的方式。通过读课文朋友们都对课文体会很深的段落进行了标记，有的朋友画的挺好，体会也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的中学生对课文内容理解了。但还有部份朋友理解的不是挺好，在下节课当中应率领中学生再进一步的理解课文内容。
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