15.3多项式等式ppt讲义教学实录
夏艳文
地区：湖南省-武汉市-茶陵区
校区：衡阳市襄城区段店镇段店小学
共1课时
15.3多项式等式中学语文人教2011课标版
1教学目标：把握解可化为一元一次多项式的多项式等式的基本思路和解法。2学情剖析：通过引例问题情景的创设，诱发中学生的求知欲，进一步认识物理与生活的密切联系；通过解可化为一元一次多项式的多项式等式的过程，使中学生主动地、富有个性地学习,不断提升发觉问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。3重点难点：教学重点,解可化为一元一次多项式的多项式等式（多项式中的多项式不超过两个）的基本思路和解法.教学难点,理解解多项式等式时可能误会的诱因。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】15.3多项式等式教学设计
一创设情境,导出新课问题1：流经我县的长江是黄河的最大河流，发始于延安市志丹县大巴山南坡五丁关、陈家大梁一带，于上海市龙王庙注入黄河，全长1577千米，流域面积15.9万平方千米。一船只在静水中的速率为20千米/时，它沿河以最大航速顺水航行100千米所用时间，与以最大速率逆流航行60千米所用时间相等，江水的速率是多少？【教师活动】（1）出示问题1（2）引导中学生剖析已知哪些？未知数是哪些？如何设等（按课本上剖析方式思索）。（3）阐明并板书课题，定义多项式等式（将多项式等式板书以备中学生前面练习时使用）。（4）关注并适时评价中学生的表现。【学生活动】（1）阅读理解问题1，找已知量，未知数并设未知数。（2）按幻kt板上出示的剖析填空，同桌互相交流。（3）弄清多项式等式的特点。【媒体使用】（1）出示问题1。（2）出示剖析过程（设、填空题）及解答结果展示。【设计意图】情境问题致力引入多项式等式，帮助中学生认识物理与生活的密切关系，迸发其求知欲。二诱导尝试，探究新知问题2：怎么解多项式等式呢？问题3：采用去分母的方式解这个多项式等式，等式两侧应当减去哪些呢？问题4：我们解出了这个多项式等式x=5，听到这个解，你发觉有哪些问题吗？问题5：通过刚刚解多项式等式的过程，你能归纳出解多项式等式的通常方式吗？【教师活动】（1）按照中学生活动进程依次出示问题2、3、4、5。（2）按照中学生口述，板书问题2、3、4的解决过程（板书要规范合理，为中学生前面练习做好样本），必要时进行适当地提醒。（3）引导中学生完成问题5的归纳，具体模式参照教材第29页归纳。并发动中学生评价矫治问题5，并在幻kt板上展示。【学生活动】（1）思索并口述问题2、3、4的解答过程。（2）关注并评价同伴解决问题的技巧。（3）讨论问题5推论，一名中学生口述，其余中学生参与纠正补充。【媒体使用】依次出示问题2、3、4、5，结合中学生活动展示问题5解决过程。【设计意图】（1）如何解多项式等式是本节的核心问题，这儿又一次让中学生运用‘转化’思想分式方程ppt，把待解决或未解决的问题，通过转化，化归到早已解决或比较容易解决的问题分式方程ppt，最终使问题得到解决。（2）这儿没有直接解引例中的等式，在设计时主要考虑到这个等式不易引出检验，所以在此作了一点调整，这样就容易引出冲突，有利于中学生主动学习，而把引例中的多项式作为前面中学生练习。
三变式训练，巩固新知1、要把多项式等式化为多项式等式，多项式两侧需同时除以（）。2、解下述多项式等式(1)(2)(3)3、当x取（）时，多项式的值比多项式的值小2【教师活动】（1）出示1题，按照中学生回答，适时评价中学生的表现，用PPT展示确认，指出注意最简公分母的确定。（2）出示2题，引导中学生完成，班主任注意指出方式。（3）出示3题，先将引导中学生剖析，找出转化方式并用PPT展示。【学生活动】（1）口答1题。（2）独立完成2题，3名中学生上黑板完成，下边朋友参与黑板上题目的评价，参与集体评价。（3）独立完成3题，然后互换检测，。【媒体使用】（1）出示1题及其答案。（2）展示2题。（3）出示3题并用展厅展示中学生做题情况。【设计意图】（1）帮助中学生熟练解多项式等式，非常注意容易出现误会的地方。（2）中学生在物理活动中，通过积极的、有效的参与来达到三个目标维度的全面落实。（3）多媒体的使用有利于节时增效，优化课堂结构.四、小结..五布置作业.六板书设计.
15.3多项式等式
课时设计课堂实录
15.3多项式等式
1第一学时教学活动活动1【讲授】15.3多项式等式教学设计
一创设情境,导出新课问题1：流经我县的长江是黄河的最大河流，发始于延安市志丹县大巴山南坡五丁关、陈家大梁一带，于上海市龙王庙注入黄河，全长1577千米，流域面积15.9万平方千米。一船只在静水中的速率为20千米/时，它沿河以最大航速顺水航行100千米所用时间，与以最大速率逆流航行60千米所用时间相等，江水的速率是多少？【教师活动】（1）出示问题1（2）引导中学生剖析已知哪些？未知数是哪些？如何设等（按课本上剖析方式思索）。（3）阐明并板书课题，定义多项式等式（将多项式等式板书以备中学生前面练习时使用）。（4）关注并适时评价中学生的表现。【学生活动】（1）阅读理解问题1，找已知量，未知数并设未知数。（2）按幻kt板上出示的剖析填空，同桌互相交流。（3）弄清多项式等式的特点。【媒体使用】（1）出示问题1。（2）出示剖析过程（设、填空题）及解答结果展示。【设计意图】情境问题致力引入多项式等式，帮助中学生认识物理与生活的密切关系，迸发其求知欲。二诱导尝试，探究新知问题2：怎么解多项式等式呢？问题3：采用去分母的方式解这个多项式等式，等式两侧应当减去哪些呢？问题4：我们解出了这个多项式等式x=5，听到这个解，你发觉有哪些问题吗？问题5：通过刚刚解多项式等式的过程，你能归纳出解多项式等式的通常方式吗？【教师活动】（1）按照中学生活动进程依次出示问题2、3、4、5。（2）按照中学生口述，板书问题2、3、4的解决过程（板书要规范合理，为中学生前面练习做好样本），必要时进行适当地提醒。（3）引导中学生完成问题5的归纳，具体模式参照教材第29页归纳。并发动中学生评价矫治问题5，并在幻kt板上展示。【学生活动】（1）思索并口述问题2、3、4的解答过程。（2）关注并评价同伴解决问题的技巧。（3）讨论问题5推论，一名中学生口述，其余中学生参与纠正补充。【媒体使用】依次出示问题2、3、4、5，结合中学生活动展示问题5解决过程。【设计意图】（1）如何解多项式等式是本节的核心问题，这儿又一次让中学生运用‘转化’思想，把待解决或未解决的问题，通过转化，化归到早已解决或比较容易解决的问题，最终使问题得到解决。（2）这儿没有直接解引例中的等式，在设计时主要考虑到这个等式不易引出检验，所以在此作了一点调整，这样就容易引出冲突，有利于中学生主动学习，而把引例中的多项式作为前面中学生练习。
三变式训练，巩固新知1、要把多项式等式化为多项式等式，多项式两侧需同时除以（）。2、解下述多项式等式(1)(2)(3)3、当x取（）时，多项式的值比多项式的值小2【教师活动】（1）出示1题，按照中学生回答，适时评价中学生的表现，用PPT展示确认，指出注意最简公分母的确定。（2）出示2题，引导中学生完成，班主任注意指出方式。（3）出示3题，先将引导中学生剖析，找出转化方式并用PPT展示。【学生活动】（1）口答1题。（2）独立完成2题，3名中学生上黑板完成，下边朋友参与黑板上题目的评价，参与集体评价。（3）独立完成3题，然后互换检测，。【媒体使用】（1）出示1题及其答案。（2）展示2题。（3）出示3题并用展厅展示中学生做题情况。【设计意图】（1）帮助中学生熟练解多项式等式，非常注意容易出现误会的地方。（2）中学生在物理活动中，通过积极的、有效的参与来达到三个目标维度的全面落实。（3）多媒体的使用有利于节时增效，优化课堂结构.四、小结..五布置作业.六板书设计.
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