夜书所见ppt讲义免费版

夜书所见ppt教案是为七年级英语班主任制做的PPT教学讲义，班主任可以直接下载该教案用于教学，也可以下载以后进行编辑和更改，班主任也可以对其进行编辑更改夜书所见ppt，让它更符合自己的教学要求，也让中学生更容易接受和理解这一课文，从而提升教学质量，须要的同事赶快来下载吧！

夜书所见ppt讲义预览

夜书所见原文及翻译

原文

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜阑篱落一灯明。

译文

瑟瑟的秋风吹动梧桐树根，送来缕缕寒意，江上秋风吹起不禁想念起自己的故乡。

然听到远处篱笆下的一点灯火，料想是小孩们在捉蛐蛐。

注释

萧萧：风声。

客情：乘客乡思之情。

挑：挑弄、引动。

促织：也称蛐蛐，有的地区又叫蟋蟀。

篱落：篱笆。

夜书所见教学设计

教学目标

1.把握生字词，会写“促、深”两个认字。理解多音字“挑”。

2.有爱情地朗读诗词，读出诗词的风韵，并背诵积累诗词。

3.引导中学生明诗意、悟诗情的同时感受抒发特色并学因而用。

教学重点

有爱情地朗读诗词，读出诗词的风韵，并背诵积累诗词。

教学难点

引导中学生明诗意、悟诗情。

教学过程

一、图片揭题，知晓作者。

1.欣赏春天的图片，问：这是哪些季节的风景?

2.引题：春天是一个美丽的季节，丰收的季节，也是一个容易造成人情思的季节。下边，我们学一首描写春天的诗词：《夜书所见》叶绍翁(板书)

3.中学生先齐读题目，再交流对课题的理解。

4.知晓作者

(1)出示图片读作者的自我介绍。

(2)齐读作者名子

过渡：作者叶绍翁为我们带来关于春天一首哪些样的诗词呢?

二、初读诗词，学写生字。

1.中学生自由读诗词,一生再读诗，随机正音并点评。

2.出示成语全班拼读：萧萧梧叶挑促织篱落

3.学习多音字“挑”，理解词组，指出注释的作用。

说明:理解诗词还可以利用工具书，例如字典、词典等，还可以上网查阅。

4.学写生字：促深

（1）一位中学生读出读音。

(2)给它们找找同学扩词。

(3)提醒书写这两个认字时要注意地方。

(4)在练习本上认真书写生字。

班主任检测后过渡：生字词我们把握的很不错，下边把它们再送进诗里，看你能不能把它读得更好。

三、再读诗词，读出节奏。

1.一生读，师评价(注意停顿，读出节奏。)

2.师范读。

3.生齐读。

班主任点评后过渡：多有意境的一首诗啊!我们先来看这首诗词的前两行。

四、理解诗意，领悟诗情。

(一)锁定前两行诗，感悟诗人心里的“寒”。

1.一生读一遍，问：在这儿，作家看到了哪些景物?看到了哪些声音呢?散文第二行“客”指谁?为何?

2.请你们闭眼想像：在一个夏天的夜晚，萧萧秋风吹落了一片又一片梧桐树的树子，让人倍感一丝寒意。远离故乡的作家叶绍翁只身坐在河边，若有所思，如果你就是作家，此时此刻你心情如何?会想些哪些?

3.那一夜，作家叶绍翁看不见夏天“扶堤杨柳醉春风”的景色夜书所见ppt，也看不到秋天“小荷才露尖尖角”的样子，此时，突显在他眼前的只有万木凋谢、感遭到的只有秋风萧索。眼前的情境造成他想家，想亲戚的一种心情，这就叫：动客情(板书)，“客情”就是做客人的：乡思情(板书)。是哪些导致他的乡思情?江上秋风萧萧梧叶(板书)。

4.创设情境，朗读前两行句子。

天气一天天转冷了，我的老父老母不知身体怎么?带着一种思念，女孩读——

我的孩儿最是淘气，这些天气，他有没有及时添加大衣呢?满腔疼爱，女孩读——

母亲帮衬家务十分辛苦，不晓得这个时侯她在干些哪些，我们哪些时侯才会团聚呢?带着一种牵挂与怅惘，集体读—

小结：朋友们，大家可真是作家的知音呀，读出了他的孤寂孤单和浓郁的乡思之情，

5.到如今，老师相信大家一定能填空说出你对前两行诗的理解。

多媒体讲义出示：

萧萧()吹动()，送来缕缕()，客游在外的()不禁()。

完成随堂练习后过渡：萧萧梧叶动客情，江上秋风动客情，还有哪些造成了作家的乡思之情呢?

(二)锁定画面二，感受诗人心里的“明”。

1.请你们通读后两行诗，边读边结合插图和注释想一想，他又听到了哪些?想到了哪些?有不懂的问题可以提出来。

2.蛐蛐很小很小，他远远看去，能看到吗?他如何晓得儿童是在捉蛐蛐呢?哦，老师晓得了，“知有儿童挑促织”是由于——因为“夜深篱落一灯明”所以——

3.“知”什么意思?能够换成“见”?

4.填空说诗意。

多媒体讲义出示：

作者突然听到()，料想是()。

5.温暖的灯光下捉蟋蟀的儿子，激起了他对童年玩伴的想念，对美好童年的记忆。那大家说，这些情，是后两行诗里哪些景引起下来的呢?儿童挑促织篱落一灯明(板书）

这是多么亲切的画面呀!谁能把这些亲切用朗读传递下来?

师：你这样读，把我们的心情也读得温暖了。我们一上去读一读。(生齐读后两句诗)

五、朗读诗词，步入诗境。

点评引导后过渡：颔联从头到尾都融进了作家浓厚的乡思之情，我们在朗读时一定要读出风韵。前两行诗里，作者孤单沮丧，所以要读得慢一些，后两行诗中，作者对眼前的景物感到亲切，在读时要快速一些，这一悲一喜，要读出层次感哦!谁想尝试吟诵一下呢?

1.一生朗诵

2.生生评价

3.优生再读

4.老师范读

5.配乐全班齐读

全面(音读、意读、情读、美读)朗读评价后过渡：老师被大家浓厚的乡愁俘获了!想把它背出来吗?你们试试吧!老师做游戏先考考你们。

六、游戏引入，背诵诗词。

1.指名说：作家借萧萧秋风和梧叶飞舞表达了乡思之情的句子是哪些?(萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。)

2.全班说：夜阑了，作家听到远处篱笆外有一点灯火，推测是小孩们在捉蛐蛐吧!(知有儿童挑促织，夜阑篱落一灯明。)

3.同桌相互背诵诗词。

4.齐背诗词。

七、拓展迁移，提高写作。

1.“江上秋风动客情”，朋友们每周积累一诗，它让我们联想到什么想念故乡的诗词呢?谈谈看。

2.明天老师带来了三首，大家用心感受感受，这种散文中客居他乡的作家看到了哪些景，而打动了她们的乡思之情呢?请你用“————动客情”这样的词句把我们的理解抒发下来。(中学生多种方法读诗词《静夜思》、《泊船瓜洲》和《枫桥闻笛》)。

3.中学生尝试填空并交流。

总结：“腹有诗书气自华”，散文，是我们中华民族传统文化海洋里一颗闪耀的明珠，老师希望朋友们在闲暇时间里，能多多阅读精典，下降知识，启迪智慧，人人争当博学多才的中国人!

过渡：让我们一起在歌曲《夜书所见》优美的曲调中，来看一看明天的作业。

八、布置作业

1.背诵《夜书所见》，用自己的话谈谈这首诗的意思。

2.背诵叶绍翁所写的诗词《游园不值》，感受作家笔下描画的风景。