请举些日常食用的农产品的例子，回答食用的部分，是植物体的哪个部分?
组织学生回答，并纠正其中的错误。
篇4：初中生物课件知识
【—课件之食物网】下面是老师对生物中，关于食物网的知识内容学习，希望可以很好的帮助同学们对此知识掌握哦。
食物网
生态系统中，各条食物链相互交叉，形成网状结构，叫食物网。
1.绿色植物大量枯死时哪些生物最先受到影响？
2.青蛙的数量大量减少时，其它生物的数量会不会发生变化，发生了怎样的变化？
1 食物网反映了生态系统中各生物间吃与被吃的关系。
2 由于吃与被吃的关系，所以各营养物质在食物网中流动。
3 联系第3章知识，由于营养物质在食物网中流动，所以也有能量的流动。
能量流动的特点
1、 生态系统中能量的流动是沿着生产者和消费者的顺序，即 按营养级逐级减少的。生态系统中的能量流动是一个能量不断消耗的过程，这是生态系统中能流的特点之一
2、 生态系统中能量流动的另一个显著特点是 能量的流动是 单方向的。
3、能量流动的传递效率约为10—20％ 。
八年级生物试题之细菌和真菌探究
【—八年级之细菌和真菌探究】，细菌广泛分布于土壤和水中，或著与其他生物共生。人体身上也带有相当多的细菌。
为了促使人们更自觉地养成良好的卫生习惯，某生物小组的同学想通过实验证明指甲中的确能“藏污纳垢”。于是他们参照了教科书中的“检测不同环境中的细菌和真菌”探究思路，设计出相关的探究活动计划。
（1）你认为他们提出的问题是什么？
（2）你认为他们的实验，除了需要准备无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜，还应准备哪些材料用具？
（3）请你推测他们在实验中可能观察到的现象（用语言描述或用图示说明均可）。
（4）．你认为该小组同学们经实验后会向人们发出怎样的倡议。
总结：细菌的营养方式有自养及异养，其中异营的腐生细菌是生态系中重要的分解者，使碳循环能顺利进行。部分细菌会进行固氮作用，使氮元素得以转换为生物能利用的形式。
初二生物上册知识点：化石和对化石
【—初二生物上册：化石和对化石】初二生物上册知识点：化石和对化石的知识点，我们做下面的学习。
化石记录着古生物的信息，是人类能够见到并加以研究的古代生物体的一部分，或它们生活的痕迹。
化石一般可以分为两类，一类是由生物的遗体直接形成的，这些化石常常是植物或动物身体的坚硬部分，例如，植物的茎干，动物的骨骼、贝壳等。有的则是完整的生物体，如湖泊里的昆虫，寒武纪时代的三叶虫化石等，另一类则是由生物的生活痕迹和遗物形成的，如恐龙的脚印、恐龙蛋和粪便等。
研究化石不是一件很容易的事情。因为保存下来的化石很少是完整的，人们必须将各个部分按照它们适当的关系重新进行正确的组装。这就要求古生物学家必须掌握生物的解剖知识，而且还应确定未保存下来的结构的位置。最后，古生物学家根据化石，复原出生物生活时的大小和形状，并根据现代生物的颜色推出复原模型的颜色。不同的学者对同样的化石可能有不同的解释，而且从化石本身推论得越远，解释的差异就可能越大。
希望上面的知识点学习，能很好的帮助同学们的考试工作的顺利进行，同时，大家在平时的学习中也要再接再厉。
初中二年级生物上册知识点：动物在生物圈中的作用
【—初中二年级生物上册：动物在生物圈中的作用】动物在生物圈中的作用是怎样的？下面我们一起来学习。
动物在生物圈中的作用
1、绿色植物是生物圈中的生产者。生物圈中的动物必须直接或间接以绿色植物为食，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活，所以动物是生物圈中的消费者。
2、生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被食的营养联系形成食物链和食物网，生物间这种相互依赖、相互制约的关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，从而有利于生物之间协调发展。
3、动物不仅适应环境，从环境获得生活必须的物质和能量，而且能够影响和改变环境。
相信通过上面的学习，同学们可以很好的掌握此知识点，希望同学们的生物学习的更好。
初中生物：细胞通过分裂产生新细胞 课堂训练
1．某体细胞中含有X条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（ ）
A.X→X→XB.X→2X→2XC.X→2X→XD.2X→2X→X
2．植物细胞分裂的顺序是………………………& 初中语文;……………………………………（ ）
①细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核 ②细胞核分裂成两个新的细胞核
③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁
A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②
3．在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是……………………
A．细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显
B．新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同
C．染色体的数量存在一个加倍的过程
D．染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍
4．生长发育是生物的基本特征。一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，这与细胞的哪些变化有关………………………………………………………………（）
A．细胞生长 B．细胞分裂 C．细胞病变D．细胞分裂和生长
5．阅读以下三段材料，回答问题：
常言道“种瓜得瓜，种豆得豆”，这简练而又朴素的语言真切地反映了生物界遗传现象。神秘的遗传现象的.物质基础，就是存在于细胞核中的核酸，核酸又和蛋白质一起组成了染色体。染色体是细胞核中载有遗传信息（基因）的物质，在细胞发生有丝分裂时期容易被碱性染料着色，因此而得名。在无性繁殖物种中，生物体内所有细胞的染色体数目都一样。
研究结果表明，每一个染色体含有一个脱氧核糖核酸（DNA）分子，每个DNA分子含有很多个基因，一个基因是DNA分子的一部分。现代遗传学认为，基因是具有遗传效应的DNA分子片段。
通常说遗传是由基因决定的，当细胞分裂时，核内的染色体能准确无误地复制出一套新的染色体，其脱氧核苷酸排列顺序和结构和母细胞的完全相同，所以父母的遗传信息全盘且正确地传递至子代。
（1）由材料1可知，遗传物质是，它和一起组成染色体。
（2）阅读材料2，把染色体、基因、DNA按所含信息量从大到小排序：。
（3）我们知道，细胞分裂后，子细胞和母细胞中的染色体形态和数目，阅读材料3后可知，这是因为染色体的缘故。
初一生物试题之胎盘功能
【—初一之胎盘功能】，胎盘胎盘是后兽类和真兽类哺乳动物妊娠期间由胚胎的胚膜和母体子宫内膜联合长成的母子间交换物质的过渡性器官。
阅读下面材料，回答有关问题。胎盘呈扁圆形，是胎儿和母体交换物质的器官。胎盘靠近胎儿的一面附有脐带，脐带与胎儿相连。胎盘靠近母体的一面与母体的子宫内膜相连。胎盘内有许多绒毛，绒毛内有毛细血管，这些毛细血管与脐带内的血管相通，绒毛与绒毛之间则充满了母体的血液。胎儿和母体通过胎盘上的绒毛进行物质交换。
（1）胎盘着生的部位是。A.子宫 B.卵巢 C.输卵管 D.阴道
（2）胎儿是通过和从母体获得营养物质和氧气的。
（3）胚泡移动到子宫，植入子宫内膜就是；成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出的过程叫。（4）一位母亲怀孕期间体重增加了14千克，其中胎儿4千克，胎盘1千克，羊水1千克。试说说你对母亲怀孕的认识。
答案：（1）A （2）脐带 胎盘 （3）怀孕 分娩 （4）提示：母亲在怀孕期间，身体各个器官和系统生命活动的负担都明显加重。胚胎和胎儿体内的营养物质都是通过母体获得的，胚胎和胎儿产生的废物也是通过母体排出的；同时，怀孕期间孕妇的心理负担和精神负担加大。所以，母亲怀孕是十分艰辛的。
总结：胎儿在子宫中发育，依靠胎盘从母体取得营养，而双方保持相当的独立性。
初中一年级生物上册知识点：细胞全能性
【—初中一年级生物上册：细胞全能性】细胞全能性为细胞的某种特征，有这种能力的细胞保留形成有机体所有细胞类型的能力
细胞全能性
细胞全能性（cell ）比较权威的定义是1984年国际组织培养协会做出的：“细胞全能性为细胞的某种特征，有这种能力的细胞保留形成有机体所有细胞类型的能力”。这个定义比一般所说的概念“一个细胞中包含着这种生物的全部遗传信息（基因），在适当的条件下可以发育成一个完整的生物体”更基本和全面。它不但包含了培养细胞再生成植株的情况（分化成各种类型的细胞，并以一定形式构建成植物），同时也包含了培养细胞生产次生代谢物的情况（不分化或只分化成某种类型细胞，但仍留着分化为其他细胞类型的能力）。前者成为组织培养和转基因植物需要进行植株再生的理论基础，后者成为像微生物发酵一样培养细胞，生产人们所需要的次生代谢产物的理论基础，如通过红豆杉的细胞培养生产紫杉醇。
通过以上的学习，同学们对细胞全能性知识点有更多的认识，希望上面的知识点能很好的给同学考试上的帮助 初三，希望大家都能取得好成绩。
篇5：初中生物课件小结
下面是老师对人的生长发育和青春期知识的内容讲解学习，希望可以很好的帮助同学们的学习，同学们认真看看。
人的生长发育和青春期
生长发育各个时期的划分
婴儿期：不会说话、走路等行为，完全依赖大人的照顾
幼儿期：体形较胖，走路会摔跤，要大人的照顾
童年期：学会了一般的行为习惯，逐步学会自理
青春期：个头长的很快，身体各部分都在发育
成年期：个体发育成熟，身高体重已稳定，各系统发育完善
成年期
青年期 (24~39)
中年期 (40~59)
老年期 60以后
下面是对生物中人体概述知识的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，大家认真学习哦。
人体概述
人体系统的组成
运动系统 泌尿系统 消化系统 呼吸系统
循环系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统
七年级生物课件之精卵结合孕育新的生命
关于精卵结合孕育新的生命的知识同学们还熟悉吧，下面我们一起来学习哦。
精卵结合孕育新的生命
人的生殖系统的组成及功能
男性和女性的生殖系统是由一系列生殖器官组成的
在这些生殖器官的共同作用下完成人体的生殖过程
篇6：初中生物课件小结
对于生物中人体内的气体交换知识学习，我们做下面的内容讲解学习，希望给大家很好的帮助。
人体内的气体交换课件
呼吸时二氧化碳体积分数的变化
探究目的：探究人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化。
推荐器材：烧杯，澄清石灰水，塑料管，体积分数为75％的酒精，脱脂棉，洗耳球等。
探究指导：
1.学生4人一组，阅读某学生关于呼吸二氧化碳体积分数发生变化的'实验步骤：
初中生物课件之人体和外界环境气体交换
同学们认真学习，下面是老师提供的关于人体和外界环境气体交换课件知识，希望同学们认真学习。
点击下载：人体和外界环境气体交换课件
思考：
（1）呼吸系统和消化系统共用的器官是什么？
（2）呼吸道的各器官有什么作用？
（3）“痰”是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？
篇7：初中生物课件小结
关于血液循环（2）的知识学习，希望同学们很好的掌握下面的内容哦。
血液循环
观察、阅读与思考
1、体循环和肺循环的起点和终点各是什么部位？
2、写出体循环和肺循环的途径。
3、体循环和肺循环通过什么结构取得联系？
4、在体循环和肺循环中，血液的成分各发生了什么变化？发生变化的部位各在哪里？
篇8：初中生物的教学课件
初中生物的教学课件
【七年级生物食物中的营养物质课件】
下面是老师对食物中的营养物质知识的内容讲解，希望同学们对下面的知识都能很好的掌握。
食物中的营养物质
糖类是人体最重要的供能物质，也是构成细胞的一种主要成分。
每克糖类在人体内分解所放出的热量平均为17 初中政治.15千焦。
脂肪(人体内)是贮备的能源物质(备用为主)。
每克脂肪在人体内分解所释放的热量平均为38.91千焦。
蛋白质是构成人体细胞的基本物质,有利于人的生长发育和受损细胞的修复。
每克蛋白质在人体内分解所释放的热 量平均为17.15千焦。
初中生物学习资料：运动的行为
1.运动的行为可分为觅食行为，斗争行为，防御行为 初中历史，繁殖行为，社群行为
2.动物的行为可以分为先天性行为和后天性行为两大类
①先天性行为是动物的一种本能，是生来就具有的，有遗传物质所决定的一种行为。
②后天性行为是动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用有生活经验和学习获得，又称学习行为。
3.动物行为的共同点：①无论哪一种行为都是一个运动变化的动态过程。 ②动物的各种行为都是与其生活环境相适应的，对动物的生存和种族延续有重要作用。 ③每种动物行为的产生都是动物的遗传基因、神经系统、内分泌系统和运动系统互相作用的成果。
初二生物上册知识点之有胚乳种子
【初二生物上册之有胚乳种子】，由受精卵发育形成。发育完全的胚由胚芽、胚轴、子叶和胚根组成。尽管胚的形状如此不同，但它在种子中的位置总是固定的，一般胚根都朝向珠孔。
这类种子由种皮、胚和胚乳组成。双子叶植物中的蓖麻、烟草、西红柿、柿等植物的种子和单子叶植物中的小麦、水稻、玉米、高粱和洋葱等植物的种子 初中地理，都属于这个类型。
（一）双子叶有胚乳种子
这类种子的结构以蓖麻种子为例加以说明。蓖麻种子的种皮坚硬光滑、具花纹。种子的一端有海绵状突起，称为种阜，由外种皮延伸而成，有吸收作用，利于种子萌发。种胚被种阜遮盖，种脐不甚明显。在种子的腹面中央，有一长条状隆起，称为种脊，其长度与种子几乎相等。剥去种皮可见到白色胚乳。胚乳占种子体积的大部分。内含大量的脂肪。胚包藏于胚乳之中，其两片子叶大而薄，上面有显着脉纹。两片子叶的基部，有很短的胚轴，连接胚芽、胚根和子叶，胚轴上方是胚芽，下方是胚根，蕃茄的种子也属于双子叶植物有胚乳种子。
（二）单子叶有胚乳种子
这类种子的结构以小麦种子为例加以说明。
小麦籽实或糙米的外面，除种皮外，尚有果皮与之合生，果皮较厚，种皮较薄，二者不易分离，植物学上称为颖果。从小麦籽粒纵切面（能过腹沟做正中切面）可清楚看到胚和胚乳的位置。果皮种皮之内，绝大部分是胚乳，胚很小，仅位于籽实基部的.一侧。小麦的胚乳可分为两部分，靠外层是含大量糊粉粒的糊粉层，其内为含丰富淀粉的胚乳细胞。胚较小，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。胚芽在上方，胚根在下方，中间由很短的胚轴相连，叫盾片。在其与胚乳相接近的一面，有一层排列整齐的柱形上皮细胞，当种子萌发时，能分泌酶类，分解胚乳所贮藏的养料，并转运给胚利用。胚芽由数片幼叶包围着茎尖的生长锥组成，胚芽之外色被着一全鞘状物，称胚芽鞘。位于胚轴下方的胚根外围出包被一鞘状物，称胚根鞘，起保护作用。
这类种子由种皮和胚组成。双子叶植物，如落花生、棉花、豆类、瓜类和柑橘的种子；单子叶植物，如慈菇、泽泻的种子。单子叶无胚乳的种子在农作物上很少见。
总结：胚的子叶也多种多样，有细长的、扁平的，有的含大量储藏物质而肥厚呈肉质，如花生、菜豆，也有的成薄薄的片状如蓖麻。有的子叶与真叶相似七年级生物课件，具有锯齿状的边缘，也有的在种子内部呈多次折叠如棉花。
【—八年级之鼠兔】，攻击行为是同种动物个体之间的相互争斗，比如一顿美餐，迷人的配偶和地盘。
1．蒙古鼠兔保卫自己领地的攻击行为很强烈。科学家给它们注射一种药液后，把它们放回到原来的
地上。鼠兔仿佛变了样。它们不再带着原来的强烈的愿望保卫自己的领地了，其中有几只甚至跑到了另一个洞穴里。请回答：
（1）给鼠兔注射的药液起了什么作用 初中语文？
（2）如果过一段时间，鼠兔体内的药物失去了作用。你认为在这一地域会出现什么样的现象？鼠兔将表现出哪种行为？
总结：不过，虽然每次争斗都很激烈，但都遵循一条有趣的规律，就是很少受到致命伤害。不知道是动物们之间约好的，还是不忍看到血腥的场面，毕竟都是同类嘛。
心理学家提醒：考前调整好生物钟很重要
预防考前“综合征”
考试临近，学校的备考气氛越来越紧张，一些学生甚至出现了焦虑症状。一些心理咨询师分析说，考试焦虑的形成，情绪紧张是源头。考前焦虑不但会影响考试的进行，严重的更会导致躯体化症状，这也就是为什么一些考生在考前容易出现尿频、胃疼，甚至呕吐等症状的原因。
杨浦区德育室主任戴耀红认为，考生如果过度紧张，弦绷得太紧，结果会适得其反。持续过度紧张，会使大脑中枢始终处于兴奋状态，进而产生疲劳、消极、昏昏欲睡、注意力不集中等保护反应状态，使学习效率下降。如不能改变，进一步就会发展为考试焦虑症：担忧、焦虑、烦躁不安；注意力不集中、记忆力下降、看书效率低、思维僵化等。她指出，老师和家长在考前，不能把注意力全部放在学科复习的备考状态，要关注考生的心理变化。
过度关怀适得其反
“我天天上菜场，为孩子挑选有营养的菜，我不怕累，就怕孩子考不好”，拎着菜篮子的王阿姨，说出了自己的心里话。据了解，考生家长考前对孩子的关怀也达到了一个“顶峰”。有的家长还按照“考前营养谱”，学做营养餐，还精心准备了水果、零食等，按时提供。
对家长的一番盛情，一些考生在感到温暖的同时，普遍感受到了压力。一位女生说：“妈妈平时很节约，可对我就显得很大方，在考前为了”吃什么“都绞尽脑汁，而且越临近到考试越显得精心，这让我觉得很不好意思。坦率地说，这种关怀，有时就像‘加压器’，让我感到压力很大。”
三林中学校长张伟指出，家长对孩子的考前关怀是需要的，但应当是适度的，不能将期望与关怀“捆绑”，从而使关怀“变味”。
考前学会自我放松
上海市特级校长、新中高级中学校长徐阿根是体育教师出身，他习惯于把考试与竞技体育比赛作类比，深入浅出地为学生们分析重大体育比赛中导致运动员成功与失败的各种心理因素，让学生引以为戒。徐校长说，有些学生太注重结果，他们老在想：“我奋斗了多少年，如果考砸了怎么办？”于是越想越担心，越想越紧张。其实，太想穿过针眼的手会抖，太想踢进球的脚会软，太想在考试中胜出的心会颤，太关注结果反而没有结果。他的建议很简单：别多想，以平常心看待考试。
一些心理学家认为，从考试前一个月开始调节生物钟，把自己精力最旺盛的时间调整到与高考相一致的时间段。他说，自然界的动物和植物都按照自己所特有的节奏兴衰变换，人也一样。一个人有时体力充沛，精神焕发，情绪高涨，才思敏捷，记忆力强，有时却浑身困乏，情绪消沉，思维迟钝，记忆力下降，这就是“人体生物钟”在有规律地运作。因此，考生应该利用考前的这一个月调整好自己的生物钟，对考试发挥会有积极作用。
初中生物教案：果实和种子的形成
教学目标
目标
1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果;
2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使从功能上了解植物体是一个整体。
目标
1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑能力;
2、通过受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。
情感目标
1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同体结构与功能相适应的学观点;
2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的;
3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点;通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。
教学建议
知识体系图解
教材分析
1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度 初中物理，在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具(如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等)辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。
2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。
3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系?它们是如何组成一个植物整体的?这就是本节中要解决的问题之一。
本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性;以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。
教法建议
花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能直接进行观察，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合，
在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。
在讲述种子形成的时候，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。
在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。
关于植物体是一个整体的知识，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的附近。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束联系到一起的(根尖中开始出现导管，尚未形成维管束，成熟区以上的部分才逐渐出现维管束，这一点应该向学生讲清楚)。通过维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。
【—初二生物上册之动物与人类】初中学习方法，自古以来，动物就是人类的好朋友。忠诚友善的狗，活泼可爱的鱼，能说会道的鹦鹉，精灵古怪的猴子。
（1）动物为人类生活提供了丰富的物质资源
丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。时至今日，仍有靠猎取动物为生的民族，如巴西东南部游牧的高楚人。有许多国家，动物资源是维持国计民生的支柱。澳大利亚一向以“骑在羊背上的国家”而著称。号称“沙漠之舟”的骆驼，多少世纪来一直是阿拉伯人赖以取得衣食的重要来源。
随着社会的发展和进步，人类对食物的选择性越来越强。从祖先的茹毛饮血、饥不择食，到后来变成以植物性食物为主，今天又转向以动物性食物为主，并从含脂肪较多的肉食转向含蛋白质较多的肉食。 我国的动物蛋白质来源，多数地区以猪肉为主，部分地区以牛、羊肉为主。另外，家禽的肉、蛋也是动物蛋白质的重要来源。
在动物蛋白质中，鱼肉的比例仅次于上述肉类。鱼肉是最好的动物蛋白质食物。目前，全世界每年的捕鱼量为7000万～7500万吨，占人类食用蛋白质的1／5。 动物资源日益减少的今天，人口又在不断增长，人类需要更多的动物资源，我们应该怎么办呢？ 目前，海洋捕捞活动主要集中在水深约200米的近海水域，占海洋水域的7％～8％。有人估计，海洋为全人类储备了可用10的资源。因此，开发海洋，向海洋要食物，是人类生存发展的重要出路。
近来，不少人提出将昆虫作为食物来源。昆虫种类多，数量大，而且有较高的营养价值。我国食用昆虫有悠久的历史，如3000多年前就有食蚁子酱的记载。据说唐朝时期在山东发生了严重蝗灾，唐明皇亲临灾区，一边帮助农民灭蝗，一边烧起了大油锅，将捉到的蝗虫倒入油锅中炸，还亲自当众尝蝗。以后，尤其在北方，食蝗之风由农户吹到酒楼馆堂，已成为餐席上的美味佳肴。再发展到后来，龙虱、桂花蝉、蚕蛹、蚂蚁、蟋蟀、蝼蛄等都上了宴席。有人认为有3500多种昆虫可供人类食用，科学家预言，21世纪将是昆虫美食世纪。另外，还可以扩大养殖范围，例如，鸵鸟原来是野生的，经过人工驯养后，现在已可以家养，一股饲养鸵鸟热已在全世界掀起。
总结：人类除了寻找新的食物来源外，还要利用现代科学技术发展养殖业，提高家畜的生产能力，为人类提供更多的食物。
篇9：初中生物说课课件
一、教材分析
《 》选自于北师版初中生物教材第 单元第 章第 节，本节内容我安排由 课时完成七年级生物课件， 本节课主要学习第一课时的内容，(具体内容自己写，以及这个内容的作用，简单的分析学情）。
二、教学目标
基于以上对教材的分析，依据新课标要求。我确定了本次教学的三维目标如下：
1、知识目标
2、能力目标
3、情感目标
三、教学重难点
为了使学生能够顺利的达到教学目标，完成学习任务。我确定了本次课的重难点如下：
重点：
难点：
四、教学教法、学法
古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需
要被点燃的火把。因此，本次课的教法主要是多媒体直观教学法、讨论法、探究法为主，学法将以自主学习法、合作学习法、探究学习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。
五、教学过程
课前教师准备多媒体课件和教学所需的材料器具。学生预习我把本次教学分为五个环节如下：
（一）创设情境、引入新课
对上次课做一个简单的回顾，接着利用多媒体播放关于 的视频。通过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，引入新课《 》
（二）自主学习、明确目的
指导学生阅读教材，明确学习目的。同时也为后面的教学做好了铺垫。
（三）合作探究，探讨问题
在这个环节我安排了一个活动“ ”
具体活动过程如下：
1、分组分工
我把学生分为5人一组，选定组长，各组确定中心发言人。在组长的带领下分工合作。
2、活动准备
学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生阅读的同时，我发放活动报告单（自己展示你设计的活动报告单）。 在这个时候我会强调课堂内完成报告单，下课前各组统一上交。这份
活动报告单很好的反馈了本次活动的效果。
3、开展活动
根据教材中的方法步骤，各组展开活动。
活动结束，各组中心发言人根据讨论题，发表本组的观点，我做点评。
然后全班进行讨论，相互交换意见。让大家相互评一评，相互比一比，选定最佳活动组。这个时候我会针对平时比较内向、不爱表现的学生 来发表自己的见解。这样既能提高他们的语言表达能力，又能增强他们的自信。
在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过程中的各种困难。对于出现错误的情况，及时的加以改正。对学生的发言积极地给予评价和鼓励。同时着重强调团队合作的重要性。现在这个社会越来越需要加强合作，人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作，对于今天的中学生来说，我们更应该培养他们的合作交流意识和团队协作精神。
4、活动总结
我会对本次活动做一个简单的总结
（四）、 总结升华
总结本次教学的知识点，指出重点。学生做好笔记
接下来学生自疑、大家释疑、老师释疑。
新课标指出：教师只是课堂的引导者，学生才是课堂真正的主人。
因此，我要多听听学生的呼声，多指导、多鼓励、少批评、多实验、少说教。力求最大的发挥学生的主题作用。
（四）、布置作业
（作业自己布置）这道题既能巩固本节课的知识点，又能。。。。。。。。。
六、板书设计
本次课我将采用。。。。。。。。。。
（为什么要这样设计）
总之，在教学中，我必须向课堂45分钟要效率，随时了解学生学习的动态，及时的采取有效的措施加以改善。同时我注重对学困生的关注，做到课堂教学相互尊重、人人平等、师生互动、生生互动、团队合作、共同进步。让学生在我的生物课堂中享受平等的快乐、合作的快乐、成功的快乐。
各位评委，我的说课到此结束，谢谢（敬礼）
篇10：初中生物怎么学
1. 充分理解专有名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念进行综合分析整理。
2. 用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳，如此才能融会贯通。
3. 生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，配合图片的说明，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。
源于生活、用于生活
一方面，生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西，重在理解，切忌“死”记硬背!——活学
另一方面，生物是一门生活科学，她来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际，知识就会“为我所用” 。——活用
人人动手、亲自实验
俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。”实验教学是生物学主要特点。初中生物教材中有许多实验、实习、调查等探究活动，这些探究活动不仅能帮助同学们掌握知识，而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦，在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都能得到发展。
篇11：初中生物怎么学
形成相应的生命观念
我认为学好生物的话，需要形成一个生物学科的一个背景，或者说是需要有一个这种类型的感悟。知识的问题是可以突击的，但是你这个悟性的东西很难突击得了，这就要求学得过程当中一定应该要踏踏实实地建立起学科的知识结构，也应该要形成生物学的思考方法，也要形成相应的生命观念。
篇12：初中生物怎么学
凸显生物学科核心素养
新的课程标准提出的几个相应的核心的素养，这个核心的素养包括什么?一个是生命的观念、第二个是理性的思维、第三个是科学的探究、第四个是社会责任。 生物科学的素养是考生未来走向社会进行个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。一个不具备生物学素养的公民，不一定能成为一个合格的现代人。对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力是高考生物学科所定义的关键能力，是高考生物学科的高一层次要求，也是社会发展对人才的基本要求。针对初中学生已将是一个导向。初中生物核心素养的培养贯穿整个课程之中。可以分以下四个方面
1.对生命的理解和尊重
在初中，学生会学习关于生命的一些基本特征如生物与环境生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传、生物的多样性 、生物技术 、健康地生活，通过学习，学生一定会感受到生命的复杂、神奇、高效、协调等特性，一定会领悟到生命活动和生物世界的博大精深，由此产生尊重生命、珍惜生命、关爱生物的情感。
2.对自然的珍爱与敬畏
通过生物与环境的关系的学习，学生会了解到“和谐”的重要性，会对生物生活的环境(无机的和有机的)更加敬畏，适者能生存、不适者即淘汰是自然选择，只有珍爱自然、保护环境，才能让生物和环境和谐“相处”，社会也才能得到可持续的发展。
3.对科技的认知与实践
生物学科的发展日新月异，通过光合作用发现的历史、克隆羊多莉的培育等过程的了解，梳理科学探究的一般过程、学会科学探究的一般方法、领悟科技发展的神奇魅力。在感叹生物科学迅猛发展和生物技术不断进步的同时，也要清醒地认识到科技发展也会带来一些问题，如克隆技术带来的伦理的问题，试管婴儿技术带来的性别歧视问题、转基因技术带来的食品安全问题。生物学的发展和研究离不开科学实验，高中生只有动手实践，掌握最基本的实验技能，才能为将来的创新努力打下基础，同时通过实践，也会加深对科学态度、科学精神的认识，对学生的科学素养、创新潜能的发展都会起到积极的作用。
4.对社会的责任与担当
通过初中生物学的学习，学生会了解许多健康知识、饮食常识、遗传原理、环保知识等，不仅对个人和家庭成员有益，还要对社会有所担当并承担力所能及的责任。如积极传播生物学知识(如宣传防传染病特别是防艾知识、环保理念、遗传病的预防、食品安全、营养全面均衡理念、吸烟的危害、对转基因食品的正确认识等)，争当环保的宣传员、执行员和监督员，积极开展社会调查和社会实践等，努力让更多的人了解生物学知识，让生物学知识更好地服务于社会。
以上四个方面，“对生命的理解与尊重”从生物学的知识出发应该是生物学科独有的学科素养，其他学科从自己的视角出发也可能会有这样的内容;“对自然的珍爱与敬畏”“对科技的认知与实践”“对社会的责任和担当”其他学科素养也会涉及，但这里强调的是基于生物学视角的核心素养。每一点都是知识、技能、情感的融合，兼具个人和社会价值，都是基于生物、是初中生核心素养的重要组成部分。
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