天上的街市ppt
打破传统教学模式，不先读文章，而是从题目先读起，并带着疑惑去问中寻找答案。
1.初读文章要求准确流利
2.再度需要带上感情并准确流利
3.最后想象你就是郭沫若读文章
冰心曾经说过学一首诗要知道它的写作背景，这样才会更了解作
者。
初中语文_天上的街市教学设计学情分析教材分析课后反思
天上的街市 情景导入： 遥望星空，繁星点点，常令我们遐想无限，浩渺的苍穹，激发了我们丰富的想像，寄寓了美好的感情。诗人郭沫若也是如此，在他的诗中，牛郎织女过上了别样的生活，那是一种怎样的生活呢，让我们走进《天上的街市》，走进奇特的想像世界。 一、学习目标： 1、有感情地朗读成诵 2、品味语言，理解作者感情 3、提高联想与想象能力 大声朗读，加深印象，使学习目标更为清晰。 二、了解作者： 郭沫若，原名郭开贞，中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家等，四川人。1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。 他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 三、读出音乐美 1、独自朗读要求：标出重点字词，读准朗读节奏，找出诗中所写的意象。 2、组内互读要求：纠正字音，体会语速、重音。 3、朗读展示要求：同学互相评价，反复诵读。 朗读指导： 第一节：怀着惊喜的心情朗读。重读“明”“闪”“现”“点”“明星”“街灯” 第二节：想像天街的富足美好，带有赞叹、向往之情。强调“定然”“美丽”“世上没有” 第三、四节：天上人的幸福美满生活，充满欢欣，沉醉其中的甜美，语速舒缓、轻柔。 重点体会“定然”“闲游”“朵”“灯笼” 学生采用多种方式朗读：个人朗读，小组内读，男女生读，全班齐读。在反复品读及指导下，学生达到对诗歌的由表及里的理解。 四、品出图画美 让学生先来选取自己认为最美的意境或者词语进行品析，然后组内交流，班内展示。 第一节：
“远远的”——距离产生美；叠词有音韵美。 “点”“闪”“现”——街灯是人们使它亮起来的，用“点”；星星是随着天色昏暗而逐渐看清的，用“现”比较合适；街灯亮了以后，不会再有明显的变化，星星是不停闪烁的，用“闪”符合特点。 第二节： 天街的总的特点是什么？——美丽，“世上没有的珍奇” 两个“定然”——这是作者想象的，用这样绝对肯定的语气，表现向往美好生活的坚定信念。 第三、四节： 主要描写了牛郎织女的幸福生活。 幸福生活的具体表现在：“浅浅”“不甚宽广”“骑着牛儿来往”“闲游”“灯笼” 这样的幸福生活真的有吗？诗中怎么肯定的？——“定然”“定能够”“定然” 让学生先来选取自己认为最美的意境或者词语进行品析，然后组内交流，班内展示。 再读全诗，深入品味。 五、悟出感情美 1、传说中的牛郎织女是“盈盈一水间，脉脉不得语”，近在咫尺却不得团聚的悲剧故事，诗中他俩的生活是无拘无束的自由幸福生活。作者为什么这样大胆改写？ ——（结合本诗的写作背景分析）这是诗人的主观愿望，是作者的想像，体现了作者的社会理想：正义战胜邪恶，光明战胜黑暗，自由取代压迫，幸福取代痛苦，团聚取代骨肉分离。“幻想是为了弥补现实生活中的缺陷和不足”，作者借助联想和想像，表现了对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。 2、进一步启发学生：郭沫若的所向往、追求的幸福生活现在实现了吗？结合我们的现实生活，说说这能给我们什么启示？ ——无数的革命者怀有崇高的理想并为之不断努力，终于实现了他们的理想，让我们享受着幸福的生活！启示学生们：怀有远大理想，信念坚定，并为之不断努力，远大理想就一定会实现！ 反复读、背全诗，感悟全诗思想感情。 六、拓展联想练习（PPT出示练习） 1、运用联想，破解一首小诗。 2、试把平淡的语言改写成诗的语言。
高中语文教案：《天上的街市》(含评课)
案例展示二 【案例信息】 案例名称：《天上的街市》 授课教师：叶地凤（北京市陈经伦中学珠江帝景分校，中学语文一级教师） 【教学设计】 《天上的街市》教学导读 一、指导思想与理论依据 《天上的街市》选自人教版七年级上册第六单元，这个单元的共同特点是，都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，想象丰富奇特，引人遐思。本单元的整体教学目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的 能力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。 二、教学背景分析 《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。（ 1 ）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的诗句正代表着诗人的向往和追求。（ 2 ）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求 理想、向往自由幸福的思想感情。 三、教学方法 为了体现教师为主导、学生为主体的教学方式，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，使不同 层次的学生都能主动参与学习，我采用以下教学方法： 诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。因此我将围绕朗读来设计教学， 并采用多种诵读形式。 启发式教学：教学诗歌，要以学生丰富的联想力和想象力，使从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本诗为新诗，新诗有一个共同特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。其语言对于七年级的学生来说并不难。而诗歌是一种特别富有联想和想象的艺术，因此我的教学设计将重点突破本课的教学重点——赏析诗歌，理解联想和想象，以启发和引导贯穿整节课。特别是在启发联想的方法指导上，在学生的学法指导上更应以启发为主，真正落实“把课堂还给学生” 的理念，让学生的主体作用充分发挥出来。
七彩课堂部编版语文七年级上册PPT教学课件+探究积累课件(初一)
七彩课堂部编版语文七年级上册PPT教学课件+探究积累课件（初 一） 七彩课堂部编版语文七年级上册本课程由 资源简介：七彩课堂部编版语文七年级上册PPT教学课件+探究积累课件， 资源目录 01第一单元\1 春\探究积累课件\1 春.pptx 01第一单元\1 春\教学课件\1 春.mp3 01第一单元\1 春\教学课件\1 春.pptx 01第一单元\2 济南的冬天\探究积累课件\2 济南的冬 天.pptx 01第一单元\2 济南的冬天\教学课件\2 济南的冬天.mp3 01第一单元\2 济南的冬天\教学课件\2 济南的冬天.pptx 01第一单元\3 雨的四季\教学课件\3 雨的四季.mp3 01第一单元\3 雨的四季\教学课件\3 雨的四季.pptx 01第一单元\4 古代诗歌四首\探究积累课件\4 古代诗歌四首.pptx 01第一单元\4 古代诗歌四首\教学课件\4 古代诗歌四 首.pptx
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苏教版七年级上册语文
苏教版七年级上册语文 公 开 课 教 案 授课教师：汪秀云 地点：八年级 时间：2010年元月7日 二十二天上的街市 郭沫若 教学目标
[知识与技能] ⑴了解联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 ⑵进一步学习诗歌朗读的技巧。 [过程与方法] ⑴通过有感情地朗读，感受诗歌朴素的语言与和谐的节奏。 ⑵通过联想能力和想像能力的训练，培养创新能力。 [情感、态度与价值观] 与作者向往光明未来的情感产生共鸣，憧憬美好未来。 教学重、难点 [重点] ⑴对理想生活的向往和追求； ⑵自然的联想和丰富的想像； ⑶语言朴素，节奏和谐； ⑷正确划分句子节奏。 [难点] 对联想和想像的区分。 教学时数 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，当你们仰望高远、浩缈的天空时，你们可曾看到了什么，又想到了什么？（聆听学生回答后）是啊，天空是神奇的，美妙的，古往今来引发多少人的遐想和咏叹？嫦娥奔月凄美动人，它寄托着人类的飞天梦想；牛郎织女情美人间，它寄托着人们对自由、幸福生活的向往……而今天我们则来共同欣赏郭沫若先生的情溢其中的《天上的街市》。人间的街市同学们都很熟悉（……），可又有谁目睹过天上的“街市”呢？（PPT板书：天上的街市） 二、自读感知整体把握 1、作者、作品简介（PPT显示） 2、听诗朗诵（PPT显示） 3、学生自由诵读 4、学生齐声诵读
5、整体感知（PPT显示） 三、合作交流解读探究 1、研读诗歌第1节，体味联想的自然 ⑴学生齐读 ⑵思考：“街灯”与“明星”的共同特点是什么？（PPT显示） [学生活动] 学生自由展开讨论，由同学们说出其共同特点。 点拨：“无数”、明亮 ⑶联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。（客观）（PPT显示） 2、研读诗作后三节 ⑴集体诵读后三节 ⑵请学生从后三节文字中找出统领后面文字的词语 点拨：“想”（PPT显示） ⑶想像：就是在原有的感性形象的基础上创造出的新形象的心理过程。（创造）（PPT显示） ⑷在由街灯联想到明星，由明星联想到街灯后，作者开始了自己的想像，作者想到了什么？（学生思考） 点拨：想到了天上的街市 街市上陈列的物品 牛郎织女的自由生活 ⑸诗作的后三节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？（学生思考） 点拨：表示坚定的语气，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。 ⑹文中有“朵”来写流星，有何用意？（学生思考） 点拨：写星，一般用“颗”，此处用“朵”来说明流星的美。 ⑺想像和联想两者的区别： 联想是从甲想到乙，想像是根据甲创造乙（PPT显示）。 3、学一学玩一玩（PPT）
部审初中语文七年级上《文学部落》杨正发教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
七年级上册第五单元《天上的街市》（1课时） 【课前预习】 搜集作者及本文背景资料，熟读该诗。 【相关课程标准】 “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“对作品中感人的情景和形象能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”【学习目标】 1．学习诵读诗歌 2．分析理解诗歌中联想和想象 3．理解诗中作者追求光明和理想的感情 【教学过程】 一、导入新课 导入新课：同学们天上的街市ppt，晴朗的夜晚，你喜欢仰望星空吗？看到璀璨的群星，你会想到什么？今天我们来学习一首现代诗《天上的街市》 二、出示目标，检查预习 1、出示学习目标 2、多媒体展示作者、体裁，请学生读读，教师补充。 三、熟悉诗歌，指导朗读 1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。 2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读? 朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3．放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。再明确这首诗的节奏和重音的划分。 天上的街市 (郭沫若) 远远的／街灯／明了， 好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星现了， 好像／点着／无数的／街灯。 我想那／缥缈的／空中， 定然有／美丽的街市。 街市上／陈列的／—些物品， 定然是/世上／没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是／不甚／宽广 那／隔着河的／牛郎／织女， 定能够骑着牛儿／来往。 我想／他们/此刻， 定然／在/天街／闲游。 不信，/请看／那朵流星， 是他们／提着灯笼/在走。 四、再读诗歌，读出诗歌的图画美 1、 请同学们一边读，一边想：作者在这首诗中，给我们描摹了哪些图景？【板书：图画美】 明确：街灯（明星）---------街市---------物品----------牛郎织女 【板书】 2、 小结：作者在第一节给我们描绘出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景；第二三两节描绘了美丽的天街富饶之景；最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜美生活。请大家再读诗歌，并在脑海中重铸这三幅优美的风情画。 五、鉴赏品析 1、讲解第一节诗。
听课记录范例及模板10篇
听课记录范例及模板10篇 听课记录范例及模板10篇 听课记录范例及模板（一）： 科目：语文 课时：一节课 授课者：樊荣彦 听课时间：xx年2月28日 课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》《春游湖》教学过程： 一、复习古诗《咏柳》 1、①我说你拼。举例：亻+以是什么字，组词。 ②我说你解。举例：柳，右边是木，左边的笔顺是什么 2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。 3、①安教师给的词句的意思，回答是哪一句原句。 ②转换一下，说一说原句的意思。 4、团体背诵。 二、导入
1、由柳引出是春天来了，放幻灯片完美的春天。 2、师：从幻灯片中看到了什么或者想到了什么 生1：柳树。 生2：白云、草。 (回答中若有不是春天的解说一下) 师：听过迎春花吗最早开的是什么花桃花有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢春游湖。 3、自读两遍、齐读。 三、解释重点字词和句子 1、解释字蘸 师：谁能解释这个字 生：过年吃饺子，要蘸东西吃。 2、说读音夹板书：jiā(夹子) jiá(夹袄)夹岸的意思呢 生：两岸边。 师：很好，接近了。把夹岸的意思写在书上，就是：排列在岸的
两边。 3、师：你还对哪一个词语不明白呢 生：春雨断桥人不度 师：这一句都不懂吗明白春雨吗 生：明白，春天的雨 师：那断桥呢 生：断了的桥，都断成两半了。 师：这些你都明白，那你不明白的是什么呢不度 生：恩。 师：过不去的意思。说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗 生：春雨把桥断了，人过不去。 师：解释的很棒。春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。 师：还有什么不明白的吗 生：撑。 师：小舟要动，需要怎样呢
发挥联想和想象
《发挥联想和想象》作文教学设计 一、教材分析 《发挥联想和想象》是人民教育出版社部编语文教材上册第六单元的写作训练。本次写作训练是在“说真话、抒真情、文从字顺、突出中心、条理清楚”的基础上对作文的进一步提升，地位至关重要，很好地体现了人教版中学语文系统训练的这一大亮点。本次训练旨在让学生通过发挥联想和想象，拓展学生的发散思维能力，学会多角度思考问题，多维度发散思维，提高语言的表达能力，使文章语言生动活泼起来，提升文章内涵。 二、学情分析 崇文学校七年级共8个班，共404人，男生208人，女生196人。学校是按片区划分招生，生源大部分来自东源县第一小学及新源学校。学生学习基础一般，多数学生没有形成良好的行为习惯，课堂上思维不够活跃，发言不是很踊跃；阅读能力有待于进一步加强；写作兴趣不是很浓；语文综合素养有待于进一步提升。在此之前，学生学习过了许多饱含联想和想象的文章，如郭沫若的《天上的街市》，吴承恩笔下的《齐天大圣大战二郎神》等等。 三、教学预设 《语文课程标准》中明确：“必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情。引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。应该重视语文的熏陶，感染作用，
注意教学内容的价值取向。同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 《语文课程标准》中还明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学作为语文教学过程中的重要环节，它既是语文工具性和人文性的重要体现，也是实用性和可操作性的有效载体。另外我们还可以“利用联想想像来丰富文章内容”。为此，要着重培养学生观察、联想、想像能力，拓展学生阅读视野，引导学生模仿名家布局谋篇，努力提高学生写作技巧。 四、教学目标 1.知识与能力目标：懂得何为联想和想象，能充分运用联想和想象行文。 2.过程与方法目标：分享一些运用联想和想象的美文，通过故事续写及交流讨论点燃学生思维碰撞的火花，培养学生的发散思维能力，提高学生的口头表达能力。 3.情感态度与价值观目标：发挥联想和想象都是为了凸显情感态度服务的，培养学生学会多角度思考问题，激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。 五、教学重难点 教学重点：学习联想和想象，培养发散思维能力。 教学难点：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。 六、课时安排 两课时
部审初中语文七年级上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》罗诗孟教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开
《诵读欣赏闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 教学目标： 1.有节奏地朗读诗歌 2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。 3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。 教学时数：一课时 教学流程： 《迢迢牵牛星》 一.导入 牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无情的别离，难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学习《迢迢牵牛星》 二．文学常识介绍 1. 古体诗，不受严格的格律限制 2. 内容大多写士子失意彷徨的苦闷，夫妻间的离愁别绪。 三.整体感知 1. 初读课文 要求：读准字音，把握节奏
2. 二读课文 要求：勾勒画面，复述情节 3. 情节描述 要求：抓住人物、环境、事件、事件发生的原因 四.赏析诗歌 1.牛郎织女两个人物，主要写织女。 2.织女的活动（织而无丝） 3.为何无丝，又为何织？(思念亲人；排解内心苦闷) 4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。 《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬； 《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。 5.三读课文，对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感 6.课文如何更好体会情感（叠字，并标出） 7.重读叠字，四读课文。 五、拓展延伸 本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。过度：世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一.文学常识介绍 李白（字、号、年代、小李杜） 李白及其他作家的送别作品 体裁：七言绝句 送别诗 二.释题 人物、事件、距离 三.整体感知 1.初读课文（自读、齐读） 要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字 2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规） 3.景物的特点 杨花：百花凋零的暮春景象之一 子规：啼叫声哀鸣（不如归去） 4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思今日网校，却又传来好友被贬的消息。（事件） 5小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。 6.友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月） 7.再读课文，表现对友人的思念与同情。 四、拓展 1.借月表达思念之情的句子 如：明月却多情，随人处处行
天上的街市教学反思（精选8篇）
天上的街市教学反思 天上的街市教学反思（精选8篇） 身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的天上的街市教学反思（精选8篇），欢迎阅读与收藏。 《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。本次教学我注重发挥学生在教学中的主动性和创造性，让学生在一种轻松愉快的课堂环境下，自由地带着自己的经验、情感去欣赏诗歌，进而领悟诗人的思想感情。 在教学中，我始终把朗读放在主要的地位，通过齐读、自由读、指名朗读等方式让学生充分感知诗歌的内容。在初步领会诗歌的内容之后，我安排学生自由谈论自己不理解的诗句，并在班上交流。在此基础上在进行联想与想象的训练，通过个别有代表性的问题激活学生的思维，让学生把抽象的文字转化为一幅幅优美的图画，并在这种联想与想象中体验语言的魅力。 本次教学有以下的成功之处： （一）详尽的背景介绍。介绍当时的写作背景，使学生轻而易举地领悟了诗歌的主旨。 （二）运用多种教学形式。在授课时，我不仅给学生展示几幅与星空有关的图片，还让学生把自己所想象到的景象用笔画下来，并在小组里进行评比，也让学生自由背诵自己喜欢的句子，学生学习的积极性很高。
不足之处： （一）朗读指导不够。诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中我对诗歌朗读的指导往往没有收到理想的效果。首先，在到底是采取生评还是师评这一问题上我犹豫不决。学生点评朗读表面上体现了新课标以生为本的精神，但实际上大多数的学生点评大多是“有情感”“没情感”“很好”等空洞的言辞，没有 一个具体的评价，因而朗读的学生在朗读水平上还是原地踏步。如果是教师直接点评，学生就会处于一种被动的状态。或许教师平时在2授课时应该教会学生点评朗读的方法，这样才能使学生的点评起到实际效果。 （二）在引导学生发现问题方面做得不够。我安排了让学生自由提出疑问的环节，但学生提出的问题不多，只有个别学生提出了诸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理解？”这样的词语层面的问题，对深沉的问 题诸如“为什么课文中的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有所不同？”这类的问题却没有学生发现。今后还需要在引导学生发现问题这一点上下一些功夫。 我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累天上的街市ppt，培养语感，通过朗读加深体验与领悟通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行 但老师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇，同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获 本节课紧扣教学目标，设计合理，重点突出。
朗读教学环节中，对学生朗读指导成功，尤其是节奏音韵重音把握。语文课堂要有充分的读，尤其是在诗歌教学中，朗读教法是很重要的手段之一。该堂课品读诗歌的问题设计连贯性好，启发性、引导性强。在课堂教学中，课堂问题的设计要明了、新颖，紧扣教学重点。课堂问题的设计及教师语言要有一定的启发性、趣味性，能真正启迪思维，引起思考。另外，本节课中知识竞答的课堂巩固环节设计新颖，动画制作颇生动，小组合作强有效地调动了学生的学习积极性，让学生充分地参与了课堂。整节课中多媒体使用驾轻就熟，课件制作水平较高。
《小诗,有点儿意思!》《发挥联想与想象》主题之小诗写作教学设计
《小诗，有点儿意思！》 ——《发挥联想与想象》主题之小诗写作教学设计【教材分析】 部编教材七年级上册第六单元的主题是“想象”。借助着想象的翅膀，我们可以超越自身的局限，体验更为宽广的世界。本单元的文本有通话、诗歌、神话和寓言等，都极富想象力，能够引导学生用另一种眼光去看待世界。本单元的写作教学内容为：发挥联想和想象。生活中能够引发学生联想与想象的事物、人物有很多，写作形式也可以多样化。《天上的街市》是一篇充满浪漫主义色彩的诗歌，本单元写作教学的教学示例也是由此展开的。诗歌，本身就是一种艺术化的想象与联想，因此本单元的写作教学过程中，为了培养学生的这一能力，也为了提升学生的审美能力，语言创造能力，特开设了本堂以“小诗”创作主体的写作教学。 【学情分析】 七年级的学生思维敏捷，想象丰富，敢于大胆表达自己内心真实的想法与感受。“小诗”是一种充满想象的艺术，短小精悍的形式也容易为学生所接受。诗歌还能陶冶学生的艺术情操，读别人的诗歌是一种享受，写自己的诗歌不仅是享受更是一种综合能力的提升训练。也正因为小诗篇幅短小，从一定程度上来看，不但可以减轻不少学生对于“写作文”的害怕情绪，而且还能增加学生对于语言文字的喜爱，从而提升创作的热情。 【教学目标】 1、感受孩童、作家笔下小诗短小却意蕴深长的特点，激发学生创作的热情。 2、发挥联想与想象，提升学生的思维创作能力与语言表达能力。 3、提升审美创造能力的同时，激发学生热爱祖国语言文字、热爱生活的积极情感与态度。 【教学重难点】 1、感受孩童、作家笔下小诗短小却意蕴深长的特点，激发学生创作的热情。 2、发挥联想与想象，提升学生的思维创作能力与语言表达能力。 3、提升审美创造能力的同时，激发学生热爱祖国语言文字、热爱生活的积极情感与态度。 【教学整体思路】 由“语文”的“语”字切入，感受中国文字演化过程中的奇妙，进而引出中国文学创作中极具想象力的一种表现形式——诗。由诗的形态，到诗的音韵，到诗的内涵，感受诗歌的丰富与美好。在进入了美好的情境中后，出其不意地展现低年级同学的小诗，学生在惊叹之余也拉近了自己与诗歌的距离。在充分感受到小诗的味道之后，引导学生发挥联想与想象为一首首缺了“尾巴”的小诗续写结
2023年部编版语文七年级上册天上的街市导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市导学案（推荐３篇） 〖部编版语文七年级上册天上的街市导学案第【1】篇〗 天上的街市教案 一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。现代诗歌教学应该教什么怎么教常常让我们难以抉择。 二．教学课题：天上的街市 三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。 四．教学方法： 教法：点拨法、朗读法、提问法； 学法：诵读法、讨论法。 五．教学目标： 1.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。 2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。 3.练习自然的联想、丰富的想像。 教学重点：朗读诗歌，理解诗人对理想生活的向往和追求。 教学难点：联想和想象。 课时安排：一课时
课前准备： 学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。 教师：PPT、朗读背景音乐 六．教学过程： 一、导入 创设情景：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？ 我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。 2．简介作者。 郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。 二、读出节奏美 1、范读：引导学生准确而有感情的朗读 教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：（1）、注意节奏；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。 3、齐读。 注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。
【课程设计】七年级上册 第二十课 天上的街市
第二十课天上的街市 一、情境导入 教师：（PPT1） 同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。 教师板书课题：20 天上的街市（PPT2） 二、自主学习，知识备查 1.生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走近作者 教师：教师PPT，展示作者的相关资料，补充生预习的不足。 预设：（PPT4） 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。1921年与郁达夫等人组织创造社。代表作有历史剧《屈原》《棠棣之花》，诗集《女神》《星空》等。有《郭沫若全集》行世。 （2）写作背景 教师讲解：教师PPT，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：（PPT5）
这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，又不知如何将理想在人间实现。诗人在那时创作了很多新诗，表达对美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自这本集子。 2.预习检查，夯实基础。 （1）读一读生字词。（PPT6） （2）析一析多音字。（PPT7） （3）辨一辨形似字。（PPT8） （4）解一解词语。（PPT9） 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：必定。 陈列：把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。 珍奇：珍贵而奇异。课文中作名词用。 不甚：不很。 闲游：闲暇时在外面随便走走。 三、新课学习，整体感知 1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。（PPT10）
高中语文必修一《单元学习任务》(第一单元)PPT配套资料
《单元学习任务》(第一单元)PPT配套资料 第一部分内容：关键能力培养——诵读新诗 【相关知识】 提高诵读诗歌的能力是本单元学习的重点，本单元诗歌均抒发了一定的情感，反复诵读可陶冶我们的情操。 新诗作为一种新的文学样式，在内容和形式上都有自己的特色。朗读时要认真体会诗歌的思想内容，准确把握诗人的情感，确定合适的重音、停顿，选择恰如其分的语气，读出新诗的艺术美。 在诗歌的具体诵读过程中，要从以下几方面着手： 一、根据诗歌意境，确定重音 重音包括语法重音和强调重音。 1.语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。 2.强调重音指为强调语意重点而重读的词语。强调重音没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。下面几种情况应处理为强调重音： 二、根据语境关系，确定诗句的停顿 停顿表现在诗歌的朗读中主要指节拍。朗读时，根据诗句内部词语的疏密将其分成几段，以体现节奏的鲜明、语言的韵味，这样的停顿方式称为节拍。
朗读新诗，不能机械地依据字数来划分节拍，要兼顾诗歌的内容和结构，各行的节拍数要匀称、均衡，使其有一种和谐整齐的韵律美。例如《天上的街市》第一节：远远的/街灯/明了，好像/闪着无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着无数的/街灯。第一、三句为三个节拍，第二、四句不完全按照字数划分，仍然是三个节拍，朗读新诗时，为了保持整齐和谐的美，宁可把句中词语挤得紧些，也不能把语意关系密切的诗行分成不同的节拍。 三、根据情感需要，确定诗句的语气 语气是人们用以表达感情和态度的声音，也就是俗语说的“口气”。诗人的思想感情是丰富而复杂的，有欢乐、愉快、悲伤、沉痛、压抑、沉重、激动、不安、惊讶、绝望、怀疑、感叹等各种感情。朗读时，要用相应的语气将其恰当地表达出来。例如臧克家的《三代》： 孩子 在土里洗澡； 爸爸 在土里流汗； 爷爷 在土里葬埋。 ... ... ... 单元学习任务PPT，第二部分内容：写作任务指导——学写新诗
初中语文_【课堂实录】《天上的街市》教学设计学情分析教材分析课后反思
《天上的街市》教学设计 【教材分析】 《天上的街市》是诗人郭沫若的一首新诗，读来朗朗上口，语言清新朴素，因此，本课注重学法的指导与语言的品读，引导学生结合时代背景来体会诗歌表达的思想感情。 【学情分析】 本文所写的年代距离学生较远，受自身知识和阅历所限，对作者要表达的深层含义的理解存在一定难度，所以要结合背景来体会作者的情感，难点是培养学生的联想和想象能力。 【教学目标】 1、有感情地朗读并背诵课文（重点） 2、学习本诗的写作手法（难点） 3、体会作者的思想感情。 【教学重点】品味语言的意境美、韵律美。。 【教学难点】理解掌握批驳谬论的方法 【教学方法】朗读体会，合作探究。 【教学课时】一课时。 【课前准备】学生反复朗读课文。 【教学过程】 一、导入 同学们，温家宝总理曾说过:一个民族有一些关注天空的人,这个民族才有希望。（幻灯片出示）我国现代著名诗人郭沫若就是一个喜欢仰望星空的人。这节课，让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进《天上的街市》,去听一听他与星空的私语。 二、作者简介 师：哪位同学来为大家介绍一下郭沫若？（出示郭沫若图片） 指一名学生回答。（教师适时出示PPT）
【预设】学生找到课下注释，教师点评引导学生学习时要善于借助课下注释。 若学生没找到，教师就出示白板，然后引导学生从书上找课下注释。 引导学生注意利用课下注释。 【设计意图】遇到问题，让学生首先想到借助有效的工具——课下注释来 解决，教给学生寻求解决问题的办法——寻求有效工具，培 养学生积极主动探索的学习态度。 师：首先,我们先来明确我们本节课的学习目标。请同学们齐读学习目标（出示目标） 学生齐读学习目标。 过渡：心中有目标，学习就高效 三、学法指导（3分钟） 师：同学们拿到一篇文章最先干什么呢？生：读！ 师：这是一种不错的读书方法，正所谓“书读百遍，其义自现。”不过今天老师想推荐给同学们另一种读书方法：我们从题目读起。拿到一篇文章，初看她的题目，你能读出哪些信息？产生哪些思考？带着这些疑问去读文章，会更有针对性。请同学们细读本文的题目，你能产生哪些疑问呢？ 请几位学生说。 【预设】学生可能会问：天上的街市是怎么来的？怎么会有天上的街市？天上的街市什么样？有什么？作者为什么要写天上的街市？作者通过这首诗想抒发一种什么情感？教师及时板书记录下来，均给予肯定和赞赏 【设计意图】此环节的设计在于教给学生一种新的学习方法，读文章前关注题目，质疑思考，提出问题，带着问题走进文本，积极思考探索，这样学习会更主动、高效。 四、初读课文，扫清障碍 过渡：让我们带着疑问走进文章，寻求答案。 初次朗读，老师有这样的要求：能流利、准确地朗读。（白板出示要求）学生自由朗读课文。 【预设】学生可能提出“陈列”“缥缈”的词义，对于“陈列”的解释，找学生相互帮助，解释，引导学生注意这个词搭配的词语往往是贵重的古董等；对
部编版语文六年级下册迢迢牵牛星集体备课(优选3篇)
部编版语文六年级下册迢迢牵牛星集体备课（优选3篇） 【部编版语文六年级下册迢迢牵牛星集体备课第1篇】 《迢迢牵牛星》教案 教学重点：1、背诵本首诗 2、学会从诗歌语言方面去鉴赏诗歌 教学难点：鉴赏《迢迢牵牛星》的叠音词的运用 教学过程： 一、导语 同学们有没听说过有关牛郎织女的故事或文学作品呢 郭沫若《天上的街市》、秦观《鹊桥仙》(让学生读一遍)、“七七情人节”等（ppt）。牛郎织女一开始只是两颗位于银河对岸的牛郎织女星，后来经过诗人墨客的描绘与吟咏，牛郎织女凄美的爱情故事开始流传于人间，一直到今天。今天我们来学习一首古诗《迢迢牵牛星》，来深入的感受这种凄美的爱情故事。 《迢迢》这首诗歌是选自于《古诗十九首》。《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，其内容大多反映了动荡黑暗的社会生活，思妇游子的离别相思以及对命运、人生的悲哀之情。十九首诗都是五言诗，情感真挚、语言朴素。叙事言情反复低回，对后世诗歌创作起着很深远的影响。（ppt） 二、诗歌的整体理解 同学们听一下录音，注意五言诗的节奏划分（一边听录音，一边在课
本上用斜线划分节奏）（五言诗的.节奏是“二三、二一二”）（1分钟）同学们朗读诗歌一遍（纠正读音：mò脉脉、纤xiān）（1分钟） 同学们自由朗读，结合注释，感受诗歌大意。（3分钟）待会向学生提问题。 1、从题目中的迢迢（遥远的意思）牵牛星，可以看出这首诗是从谁的角度来写的呢？（织女）描写了织女怎样的心情呢？（织女思念之痛苦） 2、那么在诗歌中哪些诗句描写了织女相思之痛的呢？（用原文诗句回答） “纤纤擢素手，扎扎弄机杼”描写了织女在工作时手在不停摆动，织布机不断的发出札札声，可以看出织女工作怎么样？（忙碌、勤劳的）“终日不成章，泣涕（涕：眼泪）零如雨”上面一句写到织女那么勤劳、忙碌，却织“不成章”“泣涕如雨”。这说明了什么呢？（织女被思念折磨得已经没有心思去织布，可以看出织女内心思念的悲伤之情）【板书：织女思念的痛苦】 3、大家再看回诗歌第一句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这句诗描写了天上牛郎织女星隔银河相对的景象。【板书：两星相隔】（作者这两句诗描写了牛郎织女星的景象，是为了引出要写的故事。） 4、前面三句诗描写了织女的悲伤情景。(前面三句作为第一层，同学在课本上把它划开)那么织女悲伤痛苦的缘由是什么呢？ 下面同学们来朗读后面两句（用原文回答） “河汉清且浅，相去（去：距离）复几许？盈盈一水间，脉脉（含情
语文六年级全册课件
语文六年级全册课件 （实用版） 编制人： 审核人： 审批人： 编制单位： 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! tips: This is by this . I hope that after you it, it can help you solve . The can be and after , and use it to needs, thank you! In , this store types of , such as , , , , plans, , , , work , , other , etc. pay to the and of the model essay!
