钱彩萍
地区： 湖北省 - 宜昌市 - 五峰县
学校：五峰土家族自治县渔洋关镇中学
共1课时
13＊音乐巨人贝多芬 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1.理清文章的写作思路，了解音乐巨人贝多芬。
2、欣赏课文的外貌描写和语言描写，从而把握人物外貌的精神世界。）
3、体会伟大音乐家的人格魅力。
4.引导学生学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生乐观的人生态度。
2学情分析
本文层次清晰，脉络分明，课文依次采用三种不同的视角，由表及里，层层深入的展示了贝多芬的内心世界，表现了贝多芬“坚忍无比的生的意志”，在描写过程中，抓住人物所向特征，特别是肖像描写，将人物的独特气质刻画得淋漓尽致。这篇文章以细腻的笔法，形象地描绘这位音乐巨独特的个性和精神。指导学生阅读这种文质兼美的文章，引导学生与历史亲密接触，对于提高他们的综合语文素质，具有十分重要的意义。
3重点难点
1.学习人物外貌描写的方法。
2.体会贝多芬伟大的人格魅力。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】激发兴趣，导入课题
音乐导入法（投影）
活动2【活动】贝多芬简介
1、学生介绍有关贝多芬的资料
2、教师补充介绍贝多芬生平及成就。（投影）
活动3【活动】速读课文，整体感知
请学生速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人，并用一句话概括：我认为贝多芬是_____的人。
学生自由发言。
四：精读课文，欣赏品味
（一）研讨学习本课要点一：学习文章描写人物外貌的技法。
1、师：刚才大家说出了贝多芬初步印象，你们觉得这篇课文的中心人物是谁？平时大家描写人物是从哪些方面进行描写的？那么作者是从哪几方面描写贝多芬的？在这些描写中，作者集中采用了哪种描写方法？（肖像描写）他的肖像如何？你能根据他的画像加以描述吗？（投影画像，生根据画像描述）
2、师：文中是怎样描写贝多芬的肖像的？跳读全文，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子。（一生读外貌描写的句子）
3、师：引导学生分析作者从哪几方面进行肖像描写，体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？(学生谈感受)
4、教师小结：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。
5、练笔活动
三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌音乐巨人贝多芬ppt，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)
活动4【活动】研讨学习本课的要点之二：体会伟大音乐家的人格魅力。
师：同学们都能抓住人物肖像的特点进行描写，其实课文除了肖像描写，作者还采用了动作和语言描写展示贝多芬性格特点，请你找出感受最深的动作描写和语言描写的句子，体会一下这些描写表现了贝多芬怎样的内心世界？
1、学生自由发言。
2、师：小结贝多芬的形象，（投影）贝多芬面对厄运，表现出了坚强的意志，并作出了不朽的音乐音乐巨人贝多芬ppt，那么你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？
3、学生自由发言。
4、你知道哪些关于厄运的名言？（投影名言
活动5【导入】归结全文
师：本文的独特之处就在于把音乐巨人贝多芬还原为现实生活中活生生的人。生活中的贝多芬正如罗曼.罗兰所言。（出示投影，师生齐读：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，是由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐）。作为精神世界的巨人，贝多芬的一生是洒脱的一生。他正是后来海明威所赞赏的那种斗士：“人并不是生来被打败的。”在厄运面前，我们要象贝多芬所言：“谁也别想战胜我，我要扼住命运的咽喉。”（齐读名言）小结本课的学习目标（出示学习目标）
活动6【作业】布置作业
1、将人物速写整理出来，写在周记本上。
2、像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
推荐阅读书目：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》、《霍金传》、罗曼·罗兰的《巨人三传》
13＊音乐巨人贝多芬
课时设计 课堂实录
13＊音乐巨人贝多芬
1第一学时 教学活动 活动1【导入】激发兴趣，导入课题
音乐导入法（投影）
活动2【活动】贝多芬简介
1、学生介绍有关贝多芬的资料
2、教师补充介绍贝多芬生平及成就。（投影）
活动3【活动】速读课文，整体感知
请学生速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人，并用一句话概括：我认为贝多芬是_____的人。
学生自由发言。
四：精读课文，欣赏品味
（一）研讨学习本课要点一：学习文章描写人物外貌的技法。
1、师：刚才大家说出了贝多芬初步印象，你们觉得这篇课文的中心人物是谁？平时大家描写人物是从哪些方面进行描写的？那么作者是从哪几方面描写贝多芬的？在这些描写中，作者集中采用了哪种描写方法？（肖像描写）他的肖像如何？你能根据他的画像加以描述吗？（投影画像，生根据画像描述）
2、师：文中是怎样描写贝多芬的肖像的？跳读全文，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子。（一生读外貌描写的句子）
3、师：引导学生分析作者从哪几方面进行肖像描写，体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？(学生谈感受)
4、教师小结：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。
5、练笔活动
三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)
活动4【活动】研讨学习本课的要点之二：体会伟大音乐家的人格魅力。
师：同学们都能抓住人物肖像的特点进行描写，其实课文除了肖像描写，作者还采用了动作和语言描写展示贝多芬性格特点，请你找出感受最深的动作描写和语言描写的句子，体会一下这些描写表现了贝多芬怎样的内心世界？
1、学生自由发言。
2、师：小结贝多芬的形象，（投影）贝多芬面对厄运，表现出了坚强的意志，并作出了不朽的音乐，那么你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？
3、学生自由发言。
4、你知道哪些关于厄运的名言？（投影名言
活动5【导入】归结全文
师：本文的独特之处就在于把音乐巨人贝多芬还原为现实生活中活生生的人。生活中的贝多芬正如罗曼.罗兰所言。（出示投影，师生齐读：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，是由痛苦造成的人今日网校，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐）。作为精神世界的巨人，贝多芬的一生是洒脱的一生。他正是后来海明威所赞赏的那种斗士：“人并不是生来被打败的。”在厄运面前，我们要象贝多芬所言：“谁也别想战胜我，我要扼住命运的咽喉。”（齐读名言）小结本课的学习目标（出示学习目标）
活动6【作业】布置作业
1、将人物速写整理出来，写在周记本上。
2、像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
推荐阅读书目：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》、《霍金传》、罗曼·罗兰的《巨人三传》
Tags：音乐,巨人,贝多芬,ppt,课件
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