共1课时
28浅水洼里的小鱼 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、认识7个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
2学情分析
二年级的学生，已经具有初步的阅读能力。通过阅读和感受，让学生从中体会到小鱼的可怜，从而树立起保护动物，珍惜生命的意识。
3重点难点
教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【讲授】浅水洼里的小鱼
一、谈话引入，激发兴趣 1、谈话：同学们，森林是小鸟的家，小鸟在森林里快乐地歌唱。大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地玩耍。看，大海里的小鱼---- 2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去) 3、看了画面，同学们有什么想说的吗？ (小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……)可是有一天大海涨潮了，一层一层的巨浪拍打着海岸，很多小鱼被冲到了沙滩上。不久，潮退了浅水洼里的小鱼ppt，大海平静了，可是可怜的小鱼却被留在了沙滩的浅水洼里。 4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼 5、齐读课题 6、质疑：：什是浅水洼？（浅水坑）课件出示浅水洼 过渡：浅水洼里的小鱼离开了大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将会如何呢? 二、初读课文，认记生字 1、学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”(带拼音的生字)，把难读的字多读几遍。 2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。 3、识记生字： (1)出示带拼音的生字 ，学生开小火车领读。 (2)出示利用小鱼形状的生字卡片，出示带生字的词语学生抢读。 (3)出示词语学生个别读，读正确掉到鱼缸里。 过渡：小鱼又把生字送回课文里了，请同学们再快速地读课文，想一想课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，整体感知 （小男孩救小鱼的故事…）下面就让我们到沙滩上走一走，看一看吧。
四、细读感受，换位体验(学习第一自然段，体会小鱼的可怜) 1、 找学生读第一自然段 2、 读了第一自然段你有什么感受？（可怜、伤心、痛苦…）你是从那句话体会出来的?(学生找出句子一边谈体会一边感受朗读) 其中的想象说话：此时的太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热，你仿佛看到了浅水洼里的小鱼正在干什么?它们都在说些什么?(小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧!等等 ) 其中的换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你最大的愿望是什么？（回到大海，有人救等等） 过渡：这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。小鱼的心里话被你们听到了，也被沙滩沙滩上的小男孩听到了（出示小男孩救鱼的图片）可是沙滩上有成百上千条小鱼他是救不完的，可他为什么还在救呢？ 五、继读课文，升华主题 1、轻声读第二----六自然段，回答问题。（每一条小鱼都是一个生命，多救一条就多活一条……） 2、小男孩是这样想得也是这样做得（出示小男孩说的话---这条小鱼在乎。学生有感情地读） 3、出示小男孩尽力救小鱼的段落，体会小男孩的尽力（不停地、用力地等等） 六、总结 我们都被小男孩的爱心感动了，你们愿意加入到他的救鱼行动中吗？（高声喊愿意）此时此刻，老师也被你们的回答感动了。老师看到了你们眼中跳动的火苗，感受到了你们对生命的珍惜，知道了你们的心现在被爱紧紧包围着。老师相信，在我们的共同努力下，会有更多的鱼儿回到大海，会有更多的花儿灿烂的开放，会有更多的鸟儿自由飞翔，我们的世界会变得更加美好。
28浅水洼里的小鱼
课时设计 课堂实录
28浅水洼里的小鱼
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】浅水洼里的小鱼
一、谈话引入，激发兴趣 1、谈话：同学们，森林是小鸟的家，小鸟在森林里快乐地歌唱。大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地玩耍。看，大海里的小鱼---- 2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去) 3、看了画面，同学们有什么想说的吗？ (小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……)可是有一天大海涨潮了，一层一层的巨浪拍打着海岸，很多小鱼被冲到了沙滩上。不久，潮退了浅水洼里的小鱼ppt，大海平静了，可是可怜的小鱼却被留在了沙滩的浅水洼里。 4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼 5、齐读课题 6、质疑：：什是浅水洼？（浅水坑）课件出示浅水洼 过渡：浅水洼里的小鱼离开了大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将会如何呢? 二、初读课文，认记生字 1、学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”(带拼音的生字)，把难读的字多读几遍。 2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。 3、识记生字： (1)出示带拼音的生字 ，学生开小火车领读。 (2)出示利用小鱼形状的生字卡片，出示带生字的词语学生抢读。 (3)出示词语学生个别读，读正确掉到鱼缸里。 过渡：小鱼又把生字送回课文里了，请同学们再快速地读课文，想一想课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，整体感知 （小男孩救小鱼的故事…）下面就让我们到沙滩上走一走，看一看吧。
四、细读感受，换位体验(学习第一自然段，体会小鱼的可怜) 1、 找学生读第一自然段 2、 读了第一自然段你有什么感受？（可怜、伤心、痛苦…）你是从那句话体会出来的?(学生找出句子一边谈体会一边感受朗读) 其中的想象说话：此时的太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热，你仿佛看到了浅水洼里的小鱼正在干什么?它们都在说些什么?(小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧!等等 ) 其中的换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你最大的愿望是什么？（回到大海，有人救等等） 过渡：这条小鱼想活，那条小鱼想活今日网校，所有的小鱼都想活。小鱼的心里话被你们听到了，也被沙滩沙滩上的小男孩听到了（出示小男孩救鱼的图片）可是沙滩上有成百上千条小鱼他是救不完的，可他为什么还在救呢？ 五、继读课文，升华主题 1、轻声读第二----六自然段，回答问题。（每一条小鱼都是一个生命，多救一条就多活一条……） 2、小男孩是这样想得也是这样做得（出示小男孩说的话---这条小鱼在乎。学生有感情地读） 3、出示小男孩尽力救小鱼的段落，体会小男孩的尽力（不停地、用力地等等） 六、总结 我们都被小男孩的爱心感动了，你们愿意加入到他的救鱼行动中吗？（高声喊愿意）此时此刻，老师也被你们的回答感动了。老师看到了你们眼中跳动的火苗，感受到了你们对生命的珍惜，知道了你们的心现在被爱紧紧包围着。老师相信，在我们的共同努力下，会有更多的鱼儿回到大海，会有更多的花儿灿烂的开放，会有更多的鸟儿自由飞翔，我们的世界会变得更加美好。
