第18课　三国鼎立ppt课件教学实录

孔艳琴

地区： 河南省 - 开封市 - 通许县

学校：通许县城关镇下洼学校

共1课时

第18课三国鼎立 初中历史 人教2001课标版

1教学目标

教学目标：

一、知识与能力：

1．了解历史上著名的战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。

2．通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

3．简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响。提高学生对重大历史事件的复述能力。指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。

4．知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。

二、情感态度和价值观：

1．通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。

2．通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。

3．通过历史史实和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度。

2学情分析

教学过程以学生为主体，课前学生通过查找与本课相关的历史材料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。课堂上通过创设情景、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采用分组讨论、探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论，真正成为学习的主人

3重点难点

教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成

教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成.

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【活动】导入新课

利用多媒体播放电视剧《三国演义》的主题曲。让学生初步感知这段历史。增强学生的好奇心，由此导入新课。

活动2【讲授】官渡之战

1、社会背景：东汉末年军阀混战

回顾东汉后期的社会情况(学生回答)

（教师归纳）：东汉末年，爆发了黄巾起义。在镇压起义的过程中，出现了不少割据一方的军阀，彼此长期混战，经济遭到严重破坏，东汉政权名存实亡。出现了生灵涂炭，民不聊生的惨象。东汉人口由“光武中兴”后的5300万锐减到760万，曹操在《蒿里行》一诗中写到“白骨露于野，千里无鸡鸣”。在这种情况下，假使你生活在那个时代，你希望出现什么局面？（学生：安定统一）那么谁来完成统一大业呢？（学生：曹操)教师顺势提出问题（让学生看课件)：曹操统一北方的条件有哪些？统一北方的决定性战役是什么？有何影响？（对于问题，学生思考回答后，师生共同梳理整合。)

2、官渡之战（200年，曹操—袁绍)

3、作用：奠定曹操统一北方的基础

动脑筋：比较战前曹操、袁绍的实力及战争过程中两人的所作所为，找出曹操胜利，袁绍失败的原因。（结合地图册22页表格《官渡之战中曹操和袁绍比较表》引导学生归纳两人的所为，并说出自己在生活和学习中的感触，从历史人物身上吸取经验教训)

4、（过渡)207年，曹操北征乌桓，打败了袁绍的残余势力，基本上统一了北方。在归途中写下《龟虽寿》，其中有两句是这样的：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”这时的曹操已经53岁了，那么53岁的曹操有什么壮志呢？（学生：统一全国)看课件的第二个问题：曹操统一北方的时候，南方有哪些大的势力随之发展？208年，为了统一全国，曹操率军南下，与当时南方的刘备、孙权两股势力展开较量。

活动3【活动】赤壁之战

1、刘备、孙权的势力发展（让5个学生参演历史剧《三顾茅庐》，加深学生对赤壁之战之前这段历史的了解）

2、赤壁之战（208年，曹操—刘备、孙权)

——成为三国鼎立局面形成的关键

（学生讲述赤壁之战的经过)

（议一议)官渡之战中，曹操以少胜多，时隔八年，为什么在赤壁之战中，兵强马壮的曹操会失败呢？比较曹操一胜一负，给我们带来什么启示？

引导学生讨论，从三方面：一、曹军来自北方，不习水战，的疫病；二、曹军连锁战船，虽然能抗风浪，但易受火攻，战术运用不当；三、曹操骄傲轻敌，对孙刘联军采用火攻和诈降未引起警惕。分析曹军失败的原因，归纳决定战争胜负的主要因素，并以此为出发点谈启示，如：要虚心，不能骄傲自大，要认真听取和采纳别人的合理意见，在学习上讲究方法等。

（过渡)赤壁之战后曹操不敢再轻易南下，他统一全国的希望成了泡影，孙权、刘备的势力得到巩固，但也无力完成统一全国的重任，三顾政治势力旗鼓相当，势均力敌，三分天下出现端倪。

活动4【讲授】三国鼎立的形成

三、三国鼎立的形成

1、三国鼎立局面的形成

结合教材105页的内容和《三国鼎立形势图》，用图示出三国鼎立示意图：

曹丕

220年 魏 洛阳

刘备 孙权

蜀 吴

221年成都 222年吴建业

（练一练)看《三国鼎立形势图》找出三国所处的地理位置，并说明是今天哪些地方？

（过渡)从图上可以看出，曹丕在北方，孙权在东南，刘备在西南，三国从地理位置上成“品”字状的鼎立之势，经过战乱，这种鼎立的局面创造了一段政治稳定的时期，对经济的恢复和发展有积极的作用，

2、三国经济的发展

（学生看书106页内容归纳)

3、卫温到台湾（230年)

230年，孙权派大大将卫温率船队到达夷洲（今台湾)，从而加强了内地和台湾的联系，说明自古以来台湾就是中国不可分割的一部分。

活动5【活动】课堂小结

（小结)：

展示课前准备的几句歌谣：（学生齐读)

200年曹袁官渡战，曹统北方基础奠；

208年赤壁起战火网校头条，孙刘抗曹少胜多；

三国鼎立魏蜀吴，曹丕刘备孙权建；

各国经济争发展，230年卫温去台湾。

结合以上几句歌谣进行分析总结，再次点明本课的教学重点。

活动6【练习】练习

【自主检测】

选择题

1、公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处（ ）

A. 统一天下 B. 消灭袁绍 C. 废汉称帝 D. 建立魏国

2、杜甫的“功盖分三国，各成八阵图。”的诗句主要赞颂的是

A．曹操 B．刘备 C．周瑜 D．诸葛亮

3．下列事件与台湾有关的是

A．丝织业兴旺 B．修建水利工程 C．船队到达夷洲 D．大兴屯田

4、奠定三国鼎立局面基础的重要战役是（ ）

A．巨鹿之战 Ｂ．官渡之战 Ｃ．赤壁之战 Ｄ．淝水之战

5、下列历史人物中，与成语“三顾茅庐”有关的是（ ）

第18课三国鼎立

课时设计 课堂实录

第18课三国鼎立

1第一学时 教学活动 活动1【活动】导入新课

利用多媒体播放电视剧《三国演义》的主题曲。让学生初步感知这段历史。增强学生的好奇心，由此导入新课。

活动2【讲授】官渡之战

1、社会背景：东汉末年军阀混战

回顾东汉后期的社会情况(学生回答)

（教师归纳）：东汉末年，爆发了黄巾起义。在镇压起义的过程中，出现了不少割据一方的军阀，彼此长期混战，经济遭到严重破坏，东汉政权名存实亡。出现了生灵涂炭，民不聊生的惨象。东汉人口由“光武中兴”后的5300万锐减到760万，曹操在《蒿里行》一诗中写到“白骨露于野，千里无鸡鸣”。在这种情况下，假使你生活在那个时代，你希望出现什么局面？（学生：安定统一）那么谁来完成统一大业呢？（学生：曹操)教师顺势提出问题（让学生看课件)：曹操统一北方的条件有哪些？统一北方的决定性战役是什么？有何影响？（对于问题，学生思考回答后，师生共同梳理整合。)

2、官渡之战（200年，曹操—袁绍)

3、作用：奠定曹操统一北方的基础

动脑筋：比较战前曹操、袁绍的实力及战争过程中两人的所作所为，找出曹操胜利，袁绍失败的原因。（结合地图册22页表格《官渡之战中曹操和袁绍比较表》引导学生归纳两人的所为，并说出自己在生活和学习中的感触，从历史人物身上吸取经验教训)

4、（过渡)207年，曹操北征乌桓，打败了袁绍的残余势力，基本上统一了北方。在归途中写下《龟虽寿》，其中有两句是这样的：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”这时的曹操已经53岁了，那么53岁的曹操有什么壮志呢？（学生：统一全国)看课件的第二个问题：曹操统一北方的时候，南方有哪些大的势力随之发展？208年，为了统一全国，曹操率军南下，与当时南方的刘备、孙权两股势力展开较量。

活动3【活动】赤壁之战

1、刘备、孙权的势力发展（让5个学生参演历史剧《三顾茅庐》，加深学生对赤壁之战之前这段历史的了解）

2、赤壁之战（208年，曹操—刘备、孙权)

——成为三国鼎立局面形成的关键

（学生讲述赤壁之战的经过)

（议一议)官渡之战中，曹操以少胜多，时隔八年，为什么在赤壁之战中三国鼎立ppt，兵强马壮的曹操会失败呢？比较曹操一胜一负，给我们带来什么启示？

引导学生讨论三国鼎立ppt，从三方面：一、曹军来自北方，不习水战，的疫病；二、曹军连锁战船，虽然能抗风浪，但易受火攻，战术运用不当；三、曹操骄傲轻敌，对孙刘联军采用火攻和诈降未引起警惕。分析曹军失败的原因，归纳决定战争胜负的主要因素，并以此为出发点谈启示，如：要虚心，不能骄傲自大，要认真听取和采纳别人的合理意见，在学习上讲究方法等。

（过渡)赤壁之战后曹操不敢再轻易南下，他统一全国的希望成了泡影，孙权、刘备的势力得到巩固，但也无力完成统一全国的重任，三顾政治势力旗鼓相当，势均力敌，三分天下出现端倪。

活动4【讲授】三国鼎立的形成

三、三国鼎立的形成

1、三国鼎立局面的形成

结合教材105页的内容和《三国鼎立形势图》，用图示出三国鼎立示意图：

曹丕

220年 魏 洛阳

刘备 孙权

蜀 吴

221年成都 222年吴建业

（练一练)看《三国鼎立形势图》找出三国所处的地理位置，并说明是今天哪些地方？

（过渡)从图上可以看出，曹丕在北方，孙权在东南，刘备在西南，三国从地理位置上成“品”字状的鼎立之势，经过战乱，这种鼎立的局面创造了一段政治稳定的时期，对经济的恢复和发展有积极的作用，

2、三国经济的发展

（学生看书106页内容归纳)

3、卫温到台湾（230年)

230年，孙权派大大将卫温率船队到达夷洲（今台湾)，从而加强了内地和台湾的联系，说明自古以来台湾就是中国不可分割的一部分。

活动5【活动】课堂小结

（小结)：

展示课前准备的几句歌谣：（学生齐读)

200年曹袁官渡战，曹统北方基础奠；

208年赤壁起战火，孙刘抗曹少胜多；

三国鼎立魏蜀吴，曹丕刘备孙权建；

各国经济争发展，230年卫温去台湾。

结合以上几句歌谣进行分析总结，再次点明本课的教学重点。

活动6【练习】练习

【自主检测】

选择题

1、公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处（ ）

A. 统一天下 B. 消灭袁绍 C. 废汉称帝 D. 建立魏国

2、杜甫的“功盖分三国，各成八阵图。”的诗句主要赞颂的是

A．曹操 B．刘备 C．周瑜 D．诸葛亮

3．下列事件与台湾有关的是

A．丝织业兴旺 B．修建水利工程 C．船队到达夷洲 D．大兴屯田

4、奠定三国鼎立局面基础的重要战役是（ ）

A．巨鹿之战 Ｂ．官渡之战 Ｃ．赤壁之战 Ｄ．淝水之战

5、下列历史人物中，与成语“三顾茅庐”有关的是（ ）

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