共1课时
5中彩那天 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
4、想象人物的心理活动，体会情感。
2学情分析
学生对诚信守信的理解的难度并不大，因为之前他们学过很多类似的文章，如《灰雀》、《去年的树》等。而（诚信）事件带给人的心理情感变化中彩那天ppt，对于人物的语言、行动、神情则是以往教材没有涉及到的。难度在于通过拼读人物的言语、动作和神情，体味任务的内心。
3重点难点
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
4教学过程 4.1第二学时教学活动 活动1【导入】名言导入
名言导入，直奔中心
1、导入：齐读一句名言“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”——一位普通的母亲
2、朗读课文中彩那天ppt，通过上节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）
活动2【讲授】品析词句，探究心理
（一）走进父亲的内心。
1、读画：自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。2、读悟：学生汇报学习情况，品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
b.品读句子：班班通出示
（1）“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”
（2）“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
指名读句子：
引导学生分析揣摩人物心理：
同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
体会出：因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖
比较父子间的不同态度：体会出：我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。c.读说：拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界：大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了......
（指名补充---全班交流---教师梳理）
d.读情：有感情地朗读第五自然段。
（二）深入感悟父亲的内心。
1、读思：默读思考万般无奈的父亲第一考试网，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？用“----”画出相关的句子，从中体会出什么？
2、读悟：体会父亲当时的内心世界
（1）读句子：“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”
（2）说体会：父亲用橡皮擦掉K字时会想-------------------------
（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）
师结：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读
（3）读句子：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
说体会：你从中感悟到---------------------------
（“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）
追疑：可是，他为什么没有这样做呢？
体会出：这样一来，他的良心会不安。
3、再次剖析父亲的人物形象。
汇报读句：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！
a.讨论：用怎样的语气读？
（文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪。）
b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是------
（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？
c、读议：再次引入情境，小组讨论：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
4、探究变化，感受魅力。
（1）师引思：同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？
(2)请大家用心来读这句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”(指名读----范读---齐读)
（三）解密“道德难题”。
1、.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。
（学生上黑板完成板书：诚信）
2、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
活动3【活动】总结拓展，巩固练习
一、总结拓展全课小结
学完这篇文章，你有什么收获与体会？
二、想象补充当堂训练
1、师引：学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
2、学生独立补充，教师相机巡视。
3、全班交流，互相补充。
5中彩那天
课时设计 课堂实录
5中彩那天
1第二学时 教学活动 活动1【导入】名言导入
名言导入，直奔中心
1、导入：齐读一句名言“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”——一位普通的母亲
2、朗读课文，通过上节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）
活动2【讲授】品析词句，探究心理
（一）走进父亲的内心。
1、读画：自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。2、读悟：学生汇报学习情况，品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
b.品读句子：班班通出示
（1）“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”
（2）“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
指名读句子：
引导学生分析揣摩人物心理：
同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
体会出：因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖
比较父子间的不同态度：体会出：我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。c.读说：拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界：大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了......
（指名补充---全班交流---教师梳理）
d.读情：有感情地朗读第五自然段。
（二）深入感悟父亲的内心。
1、读思：默读思考万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？用“----”画出相关的句子，从中体会出什么？
2、读悟：体会父亲当时的内心世界
（1）读句子：“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”
（2）说体会：父亲用橡皮擦掉K字时会想-------------------------
（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）
师结：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读
（3）读句子：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
说体会：你从中感悟到---------------------------
（“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）
追疑：可是，他为什么没有这样做呢？
体会出：这样一来，他的良心会不安。
3、再次剖析父亲的人物形象。
汇报读句：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！
a.讨论：用怎样的语气读？
（文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪。）
b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是------
（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？
c、读议：再次引入情境，小组讨论：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
4、探究变化，感受魅力。
（1）师引思：同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？
(2)请大家用心来读这句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”(指名读----范读---齐读)
（三）解密“道德难题”。
1、.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。
（学生上黑板完成板书：诚信）
2、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
活动3【活动】总结拓展，巩固练习
一、总结拓展全课小结
学完这篇文章，你有什么收获与体会？
二、想象补充当堂训练
1、师引：学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
2、学生独立补充，教师相机巡视。
3、全班交流，互相补充。
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