共1课时
赠汪伦 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
2、 学会本课生字“赠”。
2学情分析
作为小学二年级的学生，对古诗的学习已经具备了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对李白和汪伦之间的友谊的理解和感悟是不同的。因而，如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上，抓住“情感”这个切入点是本课的关键。
3重点难点
重点、难点：理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】赠汪伦
一、导入
1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？
2、今天，我们就来谈谈李白。
3、板书：李白了解他吗？
课件(1)：出示李白画像
4、学生交流资料。课件（2）：出示李白简单介绍
5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
活动2【讲授】讲授新课
一、初读古诗整体感悟
1、作者简介
这首诗的作者是李白，课前同学们通过查找资料，都对他有哪些了解？
以前我们学过很多李白的诗，今天我们继续学习一首他的送别诗（课件：赠汪伦）。（板书：赠汪伦）
2、解释题目
看老师写课题。强调“赠”。齐读课题，谁能说说诗题的意思？
说到汪伦和李白，我知道他们能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，想听吗？
1.师讲故事：《十里桃花，万家酒店》
2.同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？
3.范读古诗
李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想像，看看你的头脑中都浮现了哪些画面？指名回答。
4、生自由读古诗
现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由地读一读这首诗。有不懂的地方可以同桌交流，也可以过会儿提出来大家共同解决，一定要做到读准字音，熟记字形。
5、指名读古诗
谁愿意为大家展示一下？
6、学生交流，在读的过程中遇到问题了吗？
将欲行：将要开船。
踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。
不及：不如。
7、指导朗读
同学们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，大家读到划线处要稍微停顿一下。（课件）
8、多种形式展示读
谁想试一试？小组展示读、男生读、女生读。
9、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
10、下面，就请同学们配乐再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。
二、细读古诗、理解感悟
前两句疑难解析
1、孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？
（1）“舟”：就是指小船。
（2）“乘”：就是坐的意思。
（3）“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”（出示），大家读词语，师解释意思。
（4）当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？
汪伦一边用脚打节拍一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？
（5）重点理解词语“忽”：
忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的？（6）指导朗读前两句
当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。
6解释前两句
谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？
（二）后两句理解感悟
11、欣赏桃花潭图片，理解“千”尺
这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。
2、教师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到高成就的就是李白。
3、看画面想象
4、同学们王伦虽然是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。然而相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。李白哪想是说水深，分明是想说……（生接读）
5、在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚、又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？
6、谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？
现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得！
7、大家看“情”什么偏旁？树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释
8、配乐真情诵读
三、知识拓展
学生情境表演。
1、汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？两名学生上台表演。（引导：抱拳相向，依依惜别。）
2、引导学生朗读、欣赏一组描写送别的诗作。
《送元二使安西》
让我们再一次深情地吟诵起这首流传千古的《赠汪伦》。
同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们心中……（背诵）
活动3【活动】教学反思 要把握好低年级古诗教学很难，讲浅了学生不明白，讲深了学生还是无法理解。到底该怎么把握才是恰到好处呢？我认为应该要注意以下几个方面：第一，不能忽视识字写字，低年级无论什么课文，识字写字都是教学的重点。古诗教学时，同样要让学生在具体的语言环境中认读生字。教师要调动学生的生活体验来识字，并主动创设有关生活情境，利用课文中出现的语言文字进行口语交际或书面交流。第二，朗读感悟古诗的意思时，不必逐词逐句地串讲和赏析。由于古诗的语言精炼，表达简洁，意蕴深长，低年级孩子的领悟能力又是有限的，学生对古诗的主题思想、情感、意境、韵味的感悟，是需要日后不断地咀嚼，需要人生阅历来丰富。老师需要加强朗读的指导，通过创设有关情境，开展多种形式的塞读、评读、表演读，让学生体验情感，积累巩固，感悟诗的节奏美、韵律美、意境美。第三，老师要有主动开发语文课程资源的意识，可适当向学生推荐一些描写思乡的、送别的古诗句，丰富学生的语言积累和文化积累，并将学生从课内引向课外，自主选择学习内容和学习方法赠汪伦ppt，丰富课程资源。
赠汪伦
课时设计 课堂实录
赠汪伦
1第一学时 教学活动 活动1【导入】赠汪伦
一、导入
1、同学们第一考试网，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？
2、今天，我们就来谈谈李白。
3、板书：李白了解他吗？
课件(1)：出示李白画像
4、学生交流资料。课件（2）：出示李白简单介绍
5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
活动2【讲授】讲授新课
一、初读古诗整体感悟
1、作者简介
这首诗的作者是李白，课前同学们通过查找资料，都对他有哪些了解？
以前我们学过很多李白的诗，今天我们继续学习一首他的送别诗（课件：赠汪伦）。（板书：赠汪伦）
2、解释题目
看老师写课题。强调“赠”。齐读课题，谁能说说诗题的意思？
说到汪伦和李白，我知道他们能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，想听吗？
1.师讲故事：《十里桃花，万家酒店》
2.同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？
3.范读古诗
李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想像，看看你的头脑中都浮现了哪些画面？指名回答。
4、生自由读古诗
现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由地读一读这首诗。有不懂的地方可以同桌交流，也可以过会儿提出来大家共同解决，一定要做到读准字音，熟记字形。
5、指名读古诗
谁愿意为大家展示一下？
6、学生交流，在读的过程中遇到问题了吗？
将欲行：将要开船。
踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。
不及：不如。
7、指导朗读
同学们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，大家读到划线处要稍微停顿一下。（课件）
8、多种形式展示读
谁想试一试？小组展示读、男生读、女生读。
9、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
10、下面，就请同学们配乐再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。
二、细读古诗、理解感悟
前两句疑难解析
1、孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？
（1）“舟”：就是指小船。
（2）“乘”：就是坐的意思。
（3）“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”（出示），大家读词语，师解释意思。
（4）当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？
汪伦一边用脚打节拍一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？
（5）重点理解词语“忽”：
忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的？（6）指导朗读前两句
当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。
6解释前两句
谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？
（二）后两句理解感悟
11、欣赏桃花潭图片，理解“千”尺
这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。
2、教师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到高成就的就是李白。
3、看画面想象
4、同学们王伦虽然是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。然而相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。李白哪想是说水深，分明是想说……（生接读）
5、在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚、又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？
6、谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？
现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得！
7、大家看“情”什么偏旁？树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释
8、配乐真情诵读
三、知识拓展
学生情境表演。
1、汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？两名学生上台表演。（引导：抱拳相向，依依惜别。）
2、引导学生朗读、欣赏一组描写送别的诗作。
《送元二使安西》
让我们再一次深情地吟诵起这首流传千古的《赠汪伦》。
同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们心中……（背诵）
活动3【活动】教学反思 要把握好低年级古诗教学很难，讲浅了学生不明白，讲深了学生还是无法理解。到底该怎么把握才是恰到好处呢？我认为应该要注意以下几个方面：第一，不能忽视识字写字，低年级无论什么课文，识字写字都是教学的重点。古诗教学时，同样要让学生在具体的语言环境中认读生字。教师要调动学生的生活体验来识字，并主动创设有关生活情境，利用课文中出现的语言文字进行口语交际或书面交流。第二，朗读感悟古诗的意思时，不必逐词逐句地串讲和赏析。由于古诗的语言精炼，表达简洁，意蕴深长，低年级孩子的领悟能力又是有限的，学生对古诗的主题思想、情感、意境、韵味的感悟，是需要日后不断地咀嚼，需要人生阅历来丰富。老师需要加强朗读的指导，通过创设有关情境，开展多种形式的塞读、评读、表演读，让学生体验情感，积累巩固，感悟诗的节奏美、韵律美、意境美。第三，老师要有主动开发语文课程资源的意识，可适当向学生推荐一些描写思乡的、送别的古诗句，丰富学生的语言积累和文化积累，并将学生从课内引向课外赠汪伦ppt，自主选择学习内容和学习方法，丰富课程资源。
Tags：赠汪,ppt,教学设计,点评
