圆锥的认识ppt设计说明圆锥的认识是在中学生初步认识了立体图形，把握了长方体、正方体以及圆的相关知识之后学习的。与长方体和正方体的组成不同，圆锥是由平面和曲面围成的，在图形的认识上又深入了一步。基于“教学是活动的教学，是师生之间、学生之间相处互动与共同发展的过程”这一教学理念，本节课在教学设计上有以下特征：1．注重物理思想方式的迁移。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的语文学习能使中学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的物理基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。所以，在教学中，通过引导中学生回顾旧知，迸发中学生对圆锥特征的思索，使中学生联想到学习圆锥的方式与学习长方体的方式一致；在比较圆锥的侧面和底面的关系时，适时启发中学生联想圆的边长和面积公式的推论过程潜移默化地教会中学生解决问题的策略。2．注重实践操作的作用。动手操作是中学生学习物理的重要方法之一。按照本节课的特性，结合中学生的认知规律，为中学生创设较多的物理活动机会，让中学生在动手操作中发觉、思考，使得中学生全方位地参与物理活动，使中学生有效地积累圆锥特点的相关知识，培养应用物理的意识和能力。课前打算班主任打算PPT讲义圆锥模型中学生打算圆锥形实物剪子胶带教学过程O备考导出1．备考旧知。
我们学过什么立体图形？(长方体、正方体)关于长方体你了解多少？预设生1：长方体有6个面。生2：长方体有12条棱。生3：长方体有8个顶点。生4：相对的面……2．谈话引入。长方体由6个面，12条棱，8个顶点组成圆柱的认识ppt，“相对的面面积相等；相对的棱宽度相等”属于长方体各部份之间的关系。我们在认识一种几何图形时，一般研究它的两个方面：即它的组成和组成部份之间的关系。明天我们就用这些方法研究一种新的立体图形——圆柱。设计意图：提问激趣，在引导中学生备考学过的立体图形的相关知识、激活已有的经验以后，向中学生渗透探究新知的方式，使中学生在学习新知时，自觉运用知识的迁移，亲身体验研究立体图形方式的一致性。O探究新知1．观察、提问，给出圆锥的名称。观察教材主题图。(讲义出示)师：那些物体在形状上有哪些共同特征？(中学生自由回答，合理即可)观察圆锥形实物。强调：像这样，直直的，上下粗细相同的，上、下两个面都是圆的物体，我们把它称作圆锥。(板书：圆锥的认识)交流：在生活中，你见过什么圆锥形的物体？2．教学例1，把握圆锥的特点。(1)观察实物，并摸一摸，明晰圆锥的组成。圆锥由三部份组成：上、下两个圆面，一个曲面。(2)物、图对照，明晰圆锥的各部份名称。
底面：圆锥的两个圆面称作圆锥的底面。侧面：圆锥周围的面称作圆锥的侧面。明晰侧面的特点及两个底面之间的关系。摸一摸，说一说：摸一摸圆锥的侧面，说一说它的形状。观察、比较、思考：圆锥的侧面有哪些特点？两底面之间有如何的关系？(鼓励创新思维，彰显方式的多样性)推论：侧面是一个曲面，上、下两个底面大小一样。认识并理解圆锥的高的含意及特性。出示两个底面大小相同、高矮不同的圆锥。观察、思考：两个圆锥有哪些区别？交流、明确：①圆柱的髙：圆锥的两个底面之间的距离称作髙。②圆柱的髙有无数条圆柱的认识ppt，且厚度相等。强调摆放方法不同的圆锥的底面、侧面和高
