1、教师成长档案,王艳安泽县幼儿园,1,姓名：王艳性别：女出生年月：1984年10月工作经历：自我评价：幼儿园的生活总是那样令人回味无穷，儿子的童真与细腻常会唤出我们的美好童真，使我们能用这颗心去理解她们，走入她们的世界。十几年的幼教生涯，工作冗长而疲累、平凡而平静，但我在这平凡与平静的工作中感受到了这份工作的幸福，感遭到了身在其中的快乐。,个人简介,2,公开课学案,课题：大班语言活动猪仔变干净了活动目标：1.学习故事对话，炼口语抒发能力。2.养成爱清洁、讲卫生的好习惯。3.理解故事内容，体验演出故事的乐趣。活动打算：教学PPT，猪仔、小白兔、小白鹅布偶。活动指导
2、：1.活动重点：理解故事内容，体验演出故事的内容。2.活动难点：熟悉故事中的角色教师成长档案ppt，学习对话。,3,活动过程1.出示图片，认识猪仔教师成长档案ppt，小白兔、小白鹅的特点，迸发幼儿听故事的兴趣。提问：有几只小植物长得真甜美，大家晓得是谁吗？（猪仔、小白兔、小白鹅）提问：这只猪仔长得哪些样子？（班主任注意用故事中的语言：圆圆的脖子，大大的眼睛，小小的耳朵，翘翘的眼睛，胖呼呼的身体来回应和提高幼儿的回答，以下指导方式相同）提问：小白兔长得哪些样子？（长长的鼻子，短短的尾巴，红彤彤的鼻子，白白的毛，真好看，引导方式同上）提问：小白鹅长得哪些样？（红彤彤的围巾，白白的毛，真美丽。指导方式同上）提问：故事里都有谁
3、？讲了一件哪些事？,4,提问：大家猜猜那些小植物之间发生了一件哪些有趣的事情？我们一上去欣赏故事猪仔变干净了。2.班主任完整地把故事述说一遍，引导幼儿初步理解故事内容。3.幼儿观看木偶演出，完整的欣赏故事，进一步理解故事内容。提问：猪仔第一次在路上遇到谁？它是如何对小白兔说的？（小白兔，我和你一块玩好吗?）提问:小白兔是如何回答猪仔的？（猪仔，瞧你多脏啊！快快去洗洗脚吧，洗干净了我在和你玩）提问：猪仔第二次在路上遇到谁？它是如何对小白鹅说的？（小白鹅，我和你一块玩好吗？）,5,提问：小白鹅又是如何回答猪仔的？（猪仔，瞧你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我在和你玩）提问：最后小白鹅又是如何
4、说的？如何做的？（走，我带你到海边去洗个澡吧！）提问：猪仔变干净了吗？它是如何变干净的？4.幼儿再度欣赏故事，理解故事主题。提问：这故事里，你最喜欢谁呀？为何？提问：如何做一爱干净、讲卫生的小同学？活动结束：我们都喜欢干净、漂亮的小昆虫，那我们自己也要爱清洁，勤洗脚，勤换上衣，做一个爱干净、讲卫生的小同学。,6,我出席幼儿班主任工作已有十几年，自己早已熟悉了幼教的工作，也对女儿们有了一些深层的了解，学了好多的幼教理论知识，这也给我带来了思索和挑战，我是否能在原有的基础上有进一步的提高？是否能产生自己的教学特色？为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，我制订了自己的发展规划，并在
5、计划施行中不断修正自己、完善自己，不断提升作为一名班主任应具有的素养。一、现状剖析：1、优势1）十几年的教学工作经验，让我对教育小孩有了一定的经验和心得，让我在面对女儿的时侯少了一份刚踏上工作岗位时的担忧和无措。,成长规划,7,2）前几年兼任配班老师，我只是以辅助的方式举办父母工作，随着这一年兼任主班老师以来，父母工作的举办，在父母工作方面积累了一定的经验，但是我和班中父母的关系比较融洽，父母也很责怪、配合老师的工作。3）有好学精神，勇于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。4）对于多媒体方面的知识喜欢探究。2、不足1）由于我是一名班主任，前几年缺乏一定的对幼儿的管理经验和教
6、学经验。近五年内有所改进，但还是时常会有一些教学上的问题须要学问有经验的老师。2）在上本科的学习中，我其实学过一些钢琴、舞蹈、手工制做等，可从特长的角度，就街舞相对来说要好些，其他方面不足的地方还好多。随着教学工作的不断深入和举办，以及从给与女儿美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须强化基本功的训练，尤,8,其是书法、手工制做、弹奏等教学技能方法的增强。二、个人发展目标：1）更好提升自己对幼儿的管理和教学能力。努力提升自己的专业素养，认真学习、钻研业务，力争使自己在业务上不断创新，在教学方面产生特色的专业型班主任。2）继续强化父母工作的举办，做到与父母适时、有效的沟通。3）提升自身的教育技能方法，如：书法、手工制做、弹奏钢琴等。4）想通过学习笔记本知识，为幼儿园构建自己的网站。并且，还可以有效的参与到教学中。国培时听了黎家厚院士的课，感遭到当前的幼儿教育也须要现代化的教学，借助网路技术设计好课程，更能提升幼儿兴趣。以上是我的个人发展规划，希望在园领导的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。,9,对儿子要学会使用五句话：儿子打算做时要说：“你能行！”孩子担心时要说“勇敢点！”孩子做的过程要说“自己来!”孩子完成时要说“你真好！”孩子失败时要说“没关系，上次你一定行！”,班主任寄语,10,
