①时钟有3根针，走得最快的那根是时针。
②秒针走1小格是一秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让中学生可以借助曾经学过的电子表的读取方式进一步类推。
4、体验一秒钟
1、建立时间观念秒
（1）组织中学生跟随时针走动拍掌，每秒拍一下。
（2）组织中学生跟随电子表数数，每秒一个数。
（3）组织中学生闭上双眼，听挂钟的滴答声，跟随拍掌，每秒一下。
组织中学生先跟随挂钟拍掌，班主任适时停止挂钟的声音，中学生接着拍。
可以班主任组织中学生做，也可以中学生分组做。
（设计意图：通过拍一拍、数一数、想一想帮助中学生激励时间单位秒的空间观念。非常是中学生先跟随挂钟拍掌，班主任适时体制挂钟的声音，中学生接着拍，更能有效地使中学生构建起秒的观念。）
3、谈1秒的价值
你晓得什么事情须要用秒做时间单位？秒其实是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走入生活看一看！
1秒究竟有多长呢？让我们闭上双眼，仔细听一听。（借助时钟的“滴答声”让中学生体味。）挂钟发出“滴答”一声所经过的时间就是一秒。
②学生跟随时钟的“滴答声”，做拍
手练习，每1秒拍一下手，瞧瞧谁拍得最准。
③比一比，哪位中学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最确切。
④小结：昨天，我们看到钟声“滴答”一声就是1秒，我们拍一下手用一秒，数一个数也是用一秒。一秒的时间确实很短，而且有些现代化的工具在这短短的一秒钟里却可以做好多事情呢。（举几个具有劝说力的数据说明一秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的一秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每一秒。
5、师：（边拨时针）时针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小同学你是怎样晓得的。
6、你还晓得时针从哪里走到哪里也是10秒？
（讲义介绍：①猎豹是陆地上的慢跑亚军，它最快时每秒约跑30米。
②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。
③日本的磁悬浮火车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速火车。
④光每秒总大概跑米，只要1秒，光就可以在上海和北京之间跑一百多个来回
⑤南京紫金电视塔的高速扶梯每秒上升6米。
⑥全球每30秒就因交通车祸导致一人死亡，43人重伤，为了生命安全，请多等几秒！）
看了那些和秒有关的信息，你有哪些看法？
（设计意图：在生活中体会秒的应用。）
4、引导中学生探究时间单位分和秒之间的关系
（1）班主任提问：一分钟是多少秒？中学生依据生活经验先说一说。
（2）引导中学生探究分和秒之间的关系。
组织中学生小组合作，观察：
挂钟上的时针走一圈是多少秒？时针走一圈，钟面走几格？说明哪些？
电子表上表示秒的数，走到59后，看表示分的数有哪些变化？说明哪些？中学生汇报，班主任单反板书：1分=60秒
5、建立时间观念分
（1）班主任提出：一分钟有多长呢？组织中学生随着挂钟的时针联通数数，1、2、3、4……
（2）组织中学生体验1分钟的长短。如闭上双眼等一分钟，班主任提示开始和结束。组织中学生体验1分钟能做哪些。如画画、口算、写生字、读课文、跳绳等等然后学生汇报。班主任说明：一分钟可以做这么多事情，我们应当珍惜时间。
体验1分钟
1、让中学生看挂钟，通过读秒来体验
1分钟的长短。
2、师：1分钟能做哪些呢？
让中学生分组绘画、写字、做笔算、摸心跳体验1分钟实际的长短。
3、让中学生举例，谈谈1分钟可以做哪些事。
（设计意图：通过数一数、想一想、说一说、做一做，调动中学生的多种感官参与学习，能充分调动中学生的积极性，帮助中学生构建1分钟的时间观念。）
（三）巩固应用、内化增强：
1、练习十四第一题
2。填一填：
时针从数字3走到数字6经过多长时间？
时针从数字3走到数字6经过多长时间？
秒针从数字3走到数字6经过多长时间？
3。练习十四第十题
4、趣味智力题：
（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人独唱这首歌要几分钟？全班独唱呢？全校独唱呢？
（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？
（设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，才能灵活应用。闯关1、2是基础性练习，闯关3是综合性练习，通过小组交流，让中学生经历合作发觉问题、解决问题的过程。闯关4是道趣味智力题，通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间？”，中学生更深刻地强化了对本题的认识，增强了中学生解决问题的能力、）
（四）回顾整理、反思提高
师：通过明天的学习，你有哪些收获？（认识时间单位——秒）有了时针，计时就更确切了，分针、分针、秒针在时间王国里分工合作，确切地为人们报时。
朋友们，时间是一分1秒积累上去的，明天我们珍视40分钟学习了如此多的知识，我相信朋友们今后也会像昨天这样每时每刻珍视分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：一寸时光一寸金，寸金难买寸时光。
（设计意图：本环节可以使中学生对本课内容进一步整理升华，教育中学生爱惜时间。）
（五）板书设计
秒的认识
时针一小格一秒
1分=60秒
教后反省：
通过教学，中学生基本把握了时间单位秒，并晓得
1分=60秒，初步构建了时间观念，但仍有少数朋友混淆
不清，今后还需进一步强化指导。
五年级下册秒的认识讲义5
一、教学内容：二年级下册。
二、教学目标：
（一）认知目标：
1、使中学生认识时间单位"秒"，晓得1分=60秒。
2、使中学生初步构建1分，一秒的时间观念。
（二）能力目标：
1、通过小组合作学习活动，培养中学生合作意识，物理思索与语言抒发能力。
2、培养中学生的观察剖析能力和动手操作能力，使中学生的思维得到发展。
（三）情感目标：
1、在观察比较，动手操作中，培养中学生敢于探求，自主学习的精神，感知物理始于生活并用于生活，对数学形成亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2、帮助中学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点：
1、使中学生晓得1分=60秒。
2、使中学生初步构建1分，一秒的时间观念。
四、教具学具打算：
班主任打算：多媒体讲义。
中学生打算：学具挂钟，家用小闹表。
五、教学过程：
（一）设置情景，导出新课。
师：朋友们，看——
放映教案（春节到，爆竹声声，小儿子欢天喜地，午夜即将到来，新年团拜会上圣诞钟声叩响前全体倒计时的情境，镜头定格在运动的分针上。）
生：（情不自神殿高声跟随数）10，9，8，7，6，5，……
（春节的钟声叩响）
师：跟随着时间的步伐，我们又聆听了一次圣诞的钟声。这么，谁能谈谈，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1应当用哪些时间单位
生：秒。
师：（用疑虑的语调重复）秒
板书：秒
（语文课堂教学与生活是相连相通的，圣诞，爆竹，倒计时……又是小儿子最喜欢，憧憬的情景，借助这种熟悉的情景，一开始就吸引住中学生注意力，迸发她们的学习兴趣，让她们在不知不觉中激动上去，也让她们在不经意中调集自己平常的生活经验和知识积累。）
（二）自主探求，合作求知。
1、认识时针和一秒。
师：我们曾经学过的时间单位有……
生：时，分。
师：我们没有学过"秒"啊，你是怎样晓得"秒"这个时间单位的.呢
生：分针上有时针。
生：……
师：（放映讲义，展示分针模型）哪一个针是时针
生：最细最长的那一个。
师：分针是如何计时的，谁能给你们讲一讲
生：（到后面）时针走一个小格就是1秒。
师：哦，原先时针走一个小格就是1秒，就是这样
（放映教案：分针上时针一动，同时滴答一响。）
生：（笑）是！
（"秒"这个时间单位中学生早有认知，几乎所有的大钟表都有时针，只是从前让中学生有意去忽视它，但好奇是小孩的天性，她们不可能不注意到哪个形状特殊的"高个子"。所以由中学生自己引出课题，由自己传授知识。班主任在这儿饰演疑虑，验证的角色，吸引中学生"帮助"班主任解惑。）
2、体验一秒的长短。
师：一秒钟就是如此滴答一下，你能做些哪些呢
生：拍一下手。（做动作）
师：（跟随做）对，挺好！
生：我眨一下眼就是1秒。
师：（跟随做动作）你没错，真好！
生：我写一个1字就是1秒。
生：我跺下脚就是1秒。
生：……
（在这堂课中，把中学生对秒的体验预设为重点，新课程着重指出"经历"，对于具象的，非物化的"时间"，通过中学生自己用声音和动作等来配音，配动作，使中学生有了具体的，物化的体会。五年级的中学生在这个问题上，生活经验早已足够丰富，中学生自由发挥，降低感性认识。每位人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验"一秒"的长短。）
3、1秒的价值。
师：短短的一秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了哪些事情。并且现今科技发达，好多现代化的工具一秒能做好多事情，现代化的交通工具也能在一秒的时间里走好多路程，谁晓得一些这样的知识
生：（没有人说话，面手相觑）
师：（出示讲义）
客机每秒约行250米
列车每秒约行55米
小车辆每秒约行20米
喷气式客机每秒约行500米
卫星每秒约行7900米
有的笔记本1秒可以估算约3万亿次
……
生：（赞叹）
（降低知识积累。那些小孩年纪较小，家庭状况也并不太好，课外书极少，我意料到不太可能有中学生才能回答这个问题，所以事先打算了大量资料，让中学生通过讲义自由选择获得和关注的内容，宽阔她们的眼界。）
师：如何样时间很珍稀，连一秒钟都不能小看，对吗谁记得2004年8月27日的雅典亚运会上，刘翔获得女子110米栏世界亚军的成绩是多少
生：12秒91。
师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了享誉世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上一秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他一定会告诉你：一秒，对他来说无比重要。朋友们，还有哪些事情也让你感觉连一秒钟的时间都十分重要呢
生：发射湖人的时侯也要倒数10，9，8……
生：我们开运动会的时侯也是一秒一秒地算。
生：……
（通过介绍，中学生明晰一秒即使短暂然而好处也十分大，正是由这么多的"秒"才构成时间长河，使中学生自己意识到要珍惜时间，并借此渗透做比较短的事情就可以用"秒"来记时。班主任充满激情的语调和刘翔迈过终点的精彩顿时让中学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）
4、认识几秒。
师：还有新年团拜年会上，你们都在期盼新的一年的到来，所以一起激动的数着圣诞钟声叩响前的最后几秒。刚刚圣诞钟声叩响前的倒计时是几秒完成的呢（重复播放刚刚倒计时的情境图，中学生又不自主地跟随数数）
（再一次观看动漫，让中学生刚刚散乱的心绪收回到课堂教学中来，同时直观演示"10秒"是如何数下来的，并且是由中学生自觉自愿地数，让中学生经历10秒是由10个"一秒"组成的过程，学习估算几秒的方式。）
生：（抢答）10秒。
师：你怎样看出是10秒的
生：分针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。
师：朋友们真聪明！那老师再考考大家，我写一个"秒"字的时侯，时针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒
生：分针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能象老师一样出题考考朋友们你做了一件哪些事，时针从分针上的几走到了几
生：我写一个"针"字，时针从3走到4经过了几秒
生：分针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时侯，时针从5走到8经过了几秒
生：分针从5走到8经过了15秒。
（在给朋友出题的过程中，中学生同时也在思索几秒钟到底能做哪些事情，锻练对较短时间的恐怕能力，便于才能把课堂学习的知识应用的生活中去。对中学生提出的显著不能完成的事情班主任及时指导，并在尽可能的情况下让中学生亲自感受一下，改善中学生的错误印象。例如说心跳的跳动，我就是让中学生真的根据西医号脉的方式找到寸关尺的部位，体验一下心跳跳动的速率，但是为她们看时间，让她们了解10秒钟自己的心跳大约跳动了多少下。）
师：朋友们反应真快，掏出你的挂钟来考考你的同桌好不好
（中学生活动）
（让所有的朋友都有参与的机会，会拨，会认，会出题，充分认识几秒。中学生在这时侯争先恐后，非常高兴。手中的学具挂钟可以拨时间，闹表可以估算时间，中学生玩得不亦乐乎。）
5、教学1分=60秒。
师：有没有被同桌考倒了的朋友
生：没有。
师：朋友们真好！这样的题目太简单了是吧
生：是。
师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，朋友们怕不怕
生：不怕！
师：我们晓得1时=60分，由于钟面主转动一圈的同时秒针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢用你手中的学具挂钟转一转，或则观察一下你手中的小闹表，之后把结果跟小组成员汇报讨论一下，瞧瞧是不是一致的。
（中学生活动）
（班主任板书1分=（）秒）
师：谁把大家的观察结果向你们报告一下
生：时针转一圈，钟面走一个小格。
生：它们之间的进率是60。
生：分针走一圈是60个小格，是60秒，钟面走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。
生：……
师：你们观察到的都是这样吗
生：是。
师：老师也观察一下。朋友们跟我一起看好不好
（放映：讲义，挂钟的时针转动一周，钟面联通一个小格）
师：真的是这样啊，时针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，秒针经过一个小格，也就是1分，这么……
（板书：60）
生：（齐读）1分=60秒
师：朋友们真是擅于观察，连如此难的问题也能研究下来，真好！既然1分等于60秒，那平时我们说的半分钟就是多少秒
生：30秒。
（1分=60秒是本课的难点。但因为有1时=60分的知识基础，所以中学生在学习时不会倍感极其困难。在教学设计高考虑放手让中学生自己通过观察交流而得出推论，老师给以适当指导。要让中学生先自己独立思索，之后小组交流，瞧瞧自己得出的推论是否具有普遍性，是不是正确的推论，这样推论的得出水到渠成。小组汇报时侯注意培养中学生活动意识和交流能力，重视培养中学生的学习方式，能力和习惯，班主任在新课程教学中，应该把学习技巧的指导置于重要位置上。
6、体验1分的长短。
师：刚刚我们朋友说拍一下手就是一秒，半分钟须要拍多少下手
生：30下。
师：1分钟呢
生：60下。
师：好，俺们来做个拍掌游戏。男朋友拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，大家讲到了数字几。
（中学生活动：男人写数字，女孩拍掌。班主任率领拍掌，把握好节奏。之后交换。）
师：（统计结果：最快的可以讲到72，最慢的讲到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写那么多，那我们还可以做哪些呢给朋友们一分钟的时间想一想，之后，瞧瞧谁一分钟时间做的事情最多，最好，最别出心裁。
（放映讲义，分针滴答滴答的行进一分钟）
（再度放映讲义，中学生自由活动）
师：谁来聊聊，大家做了些哪些事
生：我写了35个字。
生：我把衣服脱出来再穿两回。
生：我系了三次红领巾。
生：……
（通过中学生比较喜欢的活动，再一次体验"秒"，难度也急剧加强，鼓励中学生计算出大约的时间，渗透计算意识，并把活动延展到课外，体验物理学习的乐趣。拍掌，写字，是在班主任控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍掌体验更确切，并且是让中学生亲眼盯住分针上的时针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的推论；自由活动是中学生自由发挥的过程，须要中学生有创造性。经过前两次的体验，中学生基本才能正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想学校，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）
7、小结
师：朋友们这一分钟做的事情可真是不少。这么，我们这一节课有多少个1分钟呢
生：40个。
师：这40个1分钟里你有哪些收获
生：……
师：朋友们的收获真不少，说明朋友们也会充分借助时间，大家真好！不过，老师还想让朋友们思索一些问题，大家乐意吗
生：乐意。
师：大多数分针上都有时针，我们这节课学习了看时针认识时间和看时针晓得经过几秒，这么不仅有时针的挂钟之外，还有其他的计时工具可以帮助我们估算几秒的时间吗老师这儿有一个电子词典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，大家能够收集到其他的计时工具吗假如收集到了，下节课把它带到课堂上来，让你们认识一下。
（估算秒的工具还有秒表秒的认识课件，但不常见，父母的手机上通常有这个设置，中学生可以通过寻问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有"秒"计时的电子表也不太常见，所以须要收集，下节课展示给了她们充分打算的时间。）
（三）总结全课
（重新回到主题图，节日团拜年会倒计时图）
师：朋友们，时间是由1秒，一分秒的认识课件，一时，三天，一年组成的，每聆听一次圣诞的钟声，我们就长大了一岁，到如今我们早已聆听过九次圣诞的钟声，对吗时间在不停流逝，一去永不会重新回去，在过去的时间里，大家学到的知识越来越多了吗愿我们才能做时间的主人，不浪费每一分每1秒。古人说过：百川东到海，何时复西归少壮不努力……
生：老大徒伤悲！
师：让我们再一次聆听圣诞的钟声，聆听时间远逝的步伐声……
（放映讲义：全体倒计时，圣诞的钟声叩响）
钟声回荡中下课。
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