第4节 光的折射ppt专用说课稿内容
韩雪艳 [ 河北省-廊坊市-广阳区 县级优课]
地区： 河北省 - 廊坊市 - 广阳区
学校：廊坊市第十一中学
共1课时
第4节光的折射 初中物理 人教2011课标版
1教学目标
1、了解光的折射现象。2、知道光的折射定律。3、知道光在发生折射时，光路是可逆的。4、能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
过程方法:
1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力。2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
情感态度:
1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。
2学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
3重点难点
教学重点:
1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律
2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力
教学难点:
1．了解光在发生折射时光的折射ppt，光路的可逆性
2．解释有关光的折射现象
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】创设情境幽默引入
教师活动：让学生观看幽默漫画和生活中常见现象的图片。
学生活动：观看漫画讲述漫画内容，观看图片自觉提问起来这些现象的原因是什么?
设计意图：观看漫画，幽默引入，活跃气氛。创造设疑情境激发学生的求知欲与好奇心。
活动2【导入】复习光的反射
教师活动：通过提问的方式复习光的反射。
学生活动：回答：光的反射 回答：反射光线、入射光；线分居法线的两侧；反射光线、入射光线、法线在同一平面上；反射角等于入射角。反射现象中光路是可逆的。
设计意图：通过光的反射引出光的折射
活动3【讲授】光的折射定律
教师活动：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫光的折射（强调是斜射入）
活动4【活动】提出问题
教师活动：让学生回答在光的折射现象中同学们想知道哪些规律呢？
学生活动：回答想知道的折射规律：折射光线和入射光线在不在同一平面内？折射光线向什么方向偏折？折射现象中光路是不是可逆的？
设计意图：让学生把自己想知道的问题提出来，进一步激发学生的好奇心和求知欲。
活动5【活动】猜想假设
教师活动：在光的反射定律的基础上，以小组讨论的方式让同学们猜想刚才提出的问题是什么答案。
学生活动：分组讨论
设计意图：让学生初步掌握如何进行科学的猜想，明确研究任务，为下一步的自主合作实验探究过程奠定基础。
活动6【活动】进行试验
教师活动：学生分组实验，教师引导学生设计实验使光从空气射入玻璃砖中。
在学生实验同时教师巡视学生实验、指导学生进行观察、实验和归纳总结。
重点引导：
1、光从一种介质斜射入另一种介质时在什么地方发生偏折？
2、发生偏折的光线是靠近法线还是远离法线？
3、入射角增大第一考试网，折射角是怎么变化的？4、光线垂直界面入射，传播方是如何的？
学生活动：学生通过自主实验、合作交流，观察体会，在小组内画出三条不同方向的光线传播路径。小组内完成后再把本组的成果展示到黑板上。
设计意图：以问题为中心对学生进行层层引导，学生在锻炼了动手实验能力的同时也培养交流协作精神。让学生到黑板上展示，使学生的胆量和演讲能力得到锻炼并且增加学生的自信心。
活动7【活动】分析论证得出结论
教师活动：通过分析学生的实验结果让学生自己得出光的折射定律。
课件：展示折射规律的标准阐述、简单易记的折射规律、折射光路图、折射与反射的异同点和叙述折射规律时应注意的问题。
学生活动：在教师的引导下，学生自己总结出光的折射定律。学生之间的互相质疑把定律中的注意问题全部展现出来。
设计意图：学生的比较、分析、概括能力得到进一步提升。学生从猜想的过程中体会到成功的喜悦，逐步培养出自信和科学的学习方式。
活动8【讲授】实例分析
教师活动：多媒体演示“筷子折断”、“水中叉鱼”“海市蜃楼”“日出现像”等实例。
学生活动：画图解决问题，与老师一起总结用折射光路图解决问题的一般步骤。
设计意图：培养学生分析实际问题的能力，让学生感受科学知识的真实性与实用性，教学从物理走向社会。
活动9【练习】学以致用
教师活动：让学生用抢答的形式做练习题
学生活动：抢答练习题
设计意图：抢答的形式做练习题，既巩固了知识又提高学生兴趣，增强解题能力。
活动10【活动】收获与体会
教师活动：让学生总结本节课的收获与体会。
学生活动：学生畅所欲言，各自谈自己的收获与体会。
设计意图：是学生自己总结出本节学到的知识，同时学生也感受到团结合作共同探究知识的乐趣。
第4节光的折射
课时设计 课堂实录
第4节光的折射
1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境幽默引入
教师活动：让学生观看幽默漫画和生活中常见现象的图片。
学生活动：观看漫画讲述漫画内容，观看图片自觉提问起来这些现象的原因是什么?
设计意图：观看漫画，幽默引入，活跃气氛。创造设疑情境激发学生的求知欲与好奇心。
活动2【导入】复习光的反射
教师活动：通过提问的方式复习光的反射。
学生活动：回答：光的反射 回答：反射光线、入射光；线分居法线的两侧；反射光线、入射光线、法线在同一平面上；反射角等于入射角。反射现象中光路是可逆的。
设计意图：通过光的反射引出光的折射
活动3【讲授】光的折射定律
教师活动：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫光的折射（强调是斜射入）
活动4【活动】提出问题
教师活动：让学生回答在光的折射现象中同学们想知道哪些规律呢？
学生活动：回答想知道的折射规律：折射光线和入射光线在不在同一平面内？折射光线向什么方向偏折？折射现象中光路是不是可逆的？
设计意图：让学生把自己想知道的问题提出来，进一步激发学生的好奇心和求知欲。
活动5【活动】猜想假设
教师活动：在光的反射定律的基础上，以小组讨论的方式让同学们猜想刚才提出的问题是什么答案。
学生活动：分组讨论
设计意图：让学生初步掌握如何进行科学的猜想，明确研究任务，为下一步的自主合作实验探究过程奠定基础。
活动6【活动】进行试验
教师活动：学生分组实验，教师引导学生设计实验使光从空气射入玻璃砖中。
在学生实验同时教师巡视学生实验、指导学生进行观察、实验和归纳总结。
重点引导：
1、光从一种介质斜射入另一种介质时在什么地方发生偏折？
2、发生偏折的光线是靠近法线还是远离法线？
3、入射角增大光的折射ppt，折射角是怎么变化的？4、光线垂直界面入射，传播方是如何的？
学生活动：学生通过自主实验、合作交流，观察体会，在小组内画出三条不同方向的光线传播路径。小组内完成后再把本组的成果展示到黑板上。
设计意图：以问题为中心对学生进行层层引导，学生在锻炼了动手实验能力的同时也培养交流协作精神。让学生到黑板上展示，使学生的胆量和演讲能力得到锻炼并且增加学生的自信心。
活动7【活动】分析论证得出结论
教师活动：通过分析学生的实验结果让学生自己得出光的折射定律。
课件：展示折射规律的标准阐述、简单易记的折射规律、折射光路图、折射与反射的异同点和叙述折射规律时应注意的问题。
学生活动：在教师的引导下，学生自己总结出光的折射定律。学生之间的互相质疑把定律中的注意问题全部展现出来。
设计意图：学生的比较、分析、概括能力得到进一步提升。学生从猜想的过程中体会到成功的喜悦，逐步培养出自信和科学的学习方式。
活动8【讲授】实例分析
教师活动：多媒体演示“筷子折断”、“水中叉鱼”“海市蜃楼”“日出现像”等实例。
学生活动：画图解决问题，与老师一起总结用折射光路图解决问题的一般步骤。
设计意图：培养学生分析实际问题的能力，让学生感受科学知识的真实性与实用性，教学从物理走向社会。
活动9【练习】学以致用
教师活动：让学生用抢答的形式做练习题
学生活动：抢答练习题
设计意图：抢答的形式做练习题，既巩固了知识又提高学生兴趣，增强解题能力。
活动10【活动】收获与体会
教师活动：让学生总结本节课的收获与体会。
学生活动：学生畅所欲言，各自谈自己的收获与体会。
设计意图：是学生自己总结出本节学到的知识，同时学生也感受到团结合作共同探究知识的乐趣。
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