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五个步骤及班主任在各个步骤中的的作用(’：备考/热身、-加强记忆者(：呈现示范演出者()Step3：操练Drill组织者／指挥者()Step4：练习裁判者／监督者／窃听者Step5：巩固帮手（后来是记分员）Step1：备考/热身、-),避免遗忘；构建起新旧知识之间的联系，以旧引新，减少教学的难度。吸引中学生注意力，调动兴趣。日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由说话等ings(简笔划)(列表)(演出)(总结)(通感)班主任可以根据教学内容灵活选用这种备考的方式，激活课堂教学。）怎样将新授的内容展示给中学生，我们介绍六种呈现的方式：班主任根据教学内容，灵活选用适当的方式进行导出呈现，使我们的教学从一开始就捉住中学生的注意力。

•怎么讲授结构的方式有两种：(通过例句讲结构)(真实或非真实情境)针对性原则:操练要根据教学内容和教学对象，具有针灵活性原则:学案要有几套操练的方案，依据情况选迸发性原则:问题要面向全体，先提问,后找人回答;激励性原则:多夸奖中学生，给她们信心；问题要因人而班主任的鼓励的眼神对中学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞.过渡性原则:操练要有梯度，要循序渐进；由易到难,给中学生充分的信心;节奏快，密度大：操练的时侯要让中学生一直在动，让她们有事情可做。操练主要对新课中的结构进行操练。班主任要强化对课堂的控制,采用分级(个人)：弥补足读中滥竽充数的缺点pairs(俩俩)：中学生三人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。(小组)：调动女儿的积极性，培养发散性思维。（分排或支行练习;连锁操练等）赏析：练习（目的是要求）训练语言流利程度,试着独立使用语言练习主要是针对新课中的功能进行练习的，练习的过程要逐步Semi-（半控）：班主任提供模式，给中学生起到垂范作用；（偶控）：班主任进行某些补习；()（不控）：中学生进行自由会话。

[url=file:///E:///.DAT]08[/url]片断Step5：巩固巩固是五步教学法的最后一步，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。内容有：a.五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的；各个步骤密不可分,交叉进行,融为一体的。为取得最佳教学疗效，在具体的教学当中，班主任不可能按步就班地进行每一个教学步骤，也不可能一直如一地进行每一个教学步骤。在每一个步骤当中，班主任的作用都有所不同。一位成功的班主任一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会编剧、会组织、会演出、会监督、会衡量、会记分、会帮忙、会引导，并且还是一位挺好的帮助中学生加强记忆的人。班主任要随时按照情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。班主任在“吃透”教材，把握教法的基础上，灵活把握，因材施教，在师生间爱情融洽、相互尊重、配合默契的氛围中，才可以顺利进行教学，取得预期的教学疗效。e.活动要作充分的语言打算,努力创设“信息沟”，使语言活动成为具有交际式的课堂活动。（具交际性的活动：推测活动、信息沟练习、交流个人信息对不同的课型，不同教学目标，有不同的提问目标，目标不同，问题类型也有所差异，提问的层次也发生变化，采用的方法也会不同。

目标确定是提问活动举办的前提。就可以回答的问题问题应具体，不可太扼要。如：?问题中不应包含答案。Don’篇二：法语国际音标ppt讲义英文国际音标ppt讲义在教学时小学英语课件ppt，有些教学材料紧贴于生活，能充分反映高中生的日常生活，所以班主任应当有效地借助资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使中学生脑子中产生比较鲜明的事物假象，丰富中学生的感性认识，这样除了能迸发中学生的学习兴趣，能够使她们将所学的内容应用到她们的生活中去。情境是班主任创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特征，以便中学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行抒发交流。英文学习须要中学生的模仿练习，由于日语的语音、语调及书写必须确切无误。因此，班主任在范读字母、单词或短语之前，应当让中学生听老师的读音，看老师的口形小学英语课件ppt，进行认真的模仿练习。容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思索用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起德语都说好，nose、nose触觉灵，foot、foot踢橄榄球，arm、arm来体操，长长leg呼啦圈快，尽管赛事伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。

教学有法，教无定法，贵在得法。我认为中学生学德语如同学游泳一样，必须让中学生泡在水底、潜到水里去，这样他最后能够成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其”这一单元后，我们的演出要求就是：把三天从早上睡醒到念书这一阶段的生活用英文表表演来。每位小组四名同事，分别饰演妈妈、妈妈、jimmy、betty为了表现的逼真，中学生们带来了牙膏、口杯、梳子、闹钟、牛奶、面包和猪肉等道具，甚至还有母亲用的围裙。当表演开始时，随着闹铃音乐的响起，朋友们开始了精彩的演出。不仅新学的词组：早起、刷牙、洗脸、梳头、吃早点、去念书，她们主动地选用了课文中的歌曲来伴奏。这样使得整个课堂氛围非常开朗。在剧中，每位朋友的对话其实不多，但每位人都意识到自己正在使用刚学到的知识，并饰演着一定的角色，所以都很认真的对待表演。并且，在表演后她们也很有成就感。10中学生开朗、好强、好表现，班主任应充分借助中学生这一特性，努力在英文课堂上为中学生创造说和做的机会，使她们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬到课堂，除了拉近了师生间的距离，并且能使中学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方式有“找同学”，“猜测游戏”、“单词接龙”等；大赛的方式也有多种，如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。德语并不像我们的母语汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而德语对于我们中学生来说就变得非常难学。所以，班主任进行一定的讲解，述说和讲读是非常有效的。演示可以使中学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，非常是教学一些字母、单词时，借助实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情境，对儿童反复进行大量的可理解