ppt动漫制做教程PPT教学讲义.ppt23页

202322调整动漫次序在演示文稿中设置好动漫后，假如发觉播放的次序不理想，该如何快速调整呢？下边，我们以将三个动漫方案调整到第二个次序播放为例，瞧瞧具体的操作过程。选中须要调整的对象，右击滑鼠，在此后出现的快捷菜单中，选择“自定义动漫”选项，展开“自定义动漫”任务窗棂，选中第三个动漫方案，按住滑鼠左键，将其拖拉到第二个动漫方案止方，握住键盘即可。注意：此处，借助右键菜单快速展开“自定义动漫”任务窗棂。设置背景音乐为演示文稿设置背景音乐，这是提高演示疗效的重要手段。方式如下。1、仿照上面的操作，选择一首合适的音乐文件，将其插入到第一张幻kt板中。2、展开“自定义动漫”任务窗棂。3、选中声音播放方案（当然就是一种动漫方案），双击打开“播放声音”对话框。4、在“效果”标签下，选中“在XX幻kt板以后”选项，并输入一个数值（此处假设演示文稿共有28张幻kt板，我们就输入数值28），确定返回就行了。注意：这样的设置，就相当于让声音播放动漫在28张幻kt板以后停止，代替背景音乐的疗效。设置动作按键在PPT演示文稿中常常要用到链接功能，我们可以用“动作按键”功能来实现。

下边，我们构建一个“课堂练习”按钮，链接到第十七张幻kt板上。1、执行“幻kt板放映动漫按键自定义”命令。2、在幻kt板中拖拉出一个按键来，此时系统手动弹出“动作设置”对话框。3、选中“超链接到”选项，之后单击其两侧的下拉按键，在此后弹出的下拉列表中，选择“幻kt板”选项，打开“超链接到幻kt板”对话框，选中第十七张幻kt板，确定返回。4、右击按键，在此后弹出的快捷菜单中，选择“添加文本”选项，并输入文本（如“课堂练习”）。5、设置好文本的字号、字体等，调整好按键大小，并将其定位在合适的位置上即可。设置“强调”动画以后的版本添加了一个“强调”动画设置功能。所谓“强调”动画，就是在放映过程中造成听众注意的一类动漫，设置方式同设置“进入”动画相像。1、选中须要设置指出动漫的对象，执行“幻kt板放映→自定义动漫”命令，展开“自定认动漫”任务窗棂。2、单击其中的“添加动漫”按钮，在此后弹出的快捷菜单中，展开“强调”下面的级联菜单ppt动画制作教程，选择一种“强调”动画（如“陀螺旋”）即可。注意：选择其中的“其它疗效”选项，打开“添加指出疗效”对话框，可以设置多种指出动漫。字幕式动漫我们常常听到一些讲义在播放过程中，一些字符从左往右（从下向下）滚动出现，这些疗效在中可以用“字幕式”动画来实现。

1、将字符输入到一个文本框中。2、选中文本框，单击“自定义动漫”任务窗棂中的“添加动漫”按钮，在此后弹出的快捷菜单中，展开“进入”下面的级联菜单，选中“字幕式”动画选项就行了。注意：假如“字幕式”动画选项不在“进入”级联菜单中，可以选择其中的“其他动漫”选项来设置。设置超链接跳转我们在演示文稿的放映过程中，希望从某张幻kt板中快速切换到另外一张不连续的幻kt板中，可以通过“超级链接”来实现。下边我们以“超级链接”到第10张幻kt板为例，瞧瞧具体的设置过程：1、在幻kt板中，用文本框、图形（片）制做一个“超级链接”按钮，并添加相关的提示文本（如“陀螺旋”）。2、选中相应的按键，执行“插入→超链接”命令，打开“插入超链接”对话框。3、在右侧“链接到”下面，选中“本文档中的位置”选项，之后在左侧选中第10张幻kt板，确定返回即可。注意：仿造里面的操作，可以超链接到其他文档、程序、网页上。在信息化在小学语文教小学语文班主任在进行“Whenwasit？”这一章的教学时，班主任可通过提问来营造问题情境，促使中学生对于课文内容的理解。例如，班主任可以提出以下问题：Doyoulike？Doyouknowwhenwasit？Whendiditaneventatthe？Doyouthinkitisallovertheworld？Why？通过在中学生开始课文阅读前提出这种问题，可以引导中学生对于德语课文的阅读，提高中学生阅读课文的积极性，为中学生的阅读提供了方向。

中学生进行有关问题的回答时，也将令自身的总结归纳能力和口语抒发能力得到锻练。班主任在进行“Wheredidyougoon？”这一章的教学时，可引入生活化情境，请中学生依据自己在过往周末中的游览经历，进行一段口语抒发，用法语来向你们述说自己的暑假出游过程。在述说中，可以让中学生运用到本单元的词汇和句型，还能否涉及到过往词汇和知识点的运用。在中学生的述说过程中，班主任还可以进行适当的引导和提问，帮助中学生述说得愈发丰富和全面。诸如可以针对游览中的天气，心情等进行引导性提问，促使中学生的抒发。当中学生在口语述说中出现了词汇或是句型错误时，班主任可进行提示和引导，还可以将中学生出现句型错误的诗句，讲到黑板上，在中学生述说完以后进行统一的纠正。对于学生抒发中的亮点，班主任也可以在黑板上进行记录和总结，并在中学生结束口语述说后，对中学生进行肯定和夸奖。通过这些方法，可以迸发中学生的日语思索，促使德语思维的拓展，为中学生提供法语抒发的机会，有利于中学生英文应用能力的发展，再者，还能否让班主任对于中学生相关外语知识点把握情况获得更多的了解，因而帮助中学生纠正相关的英文问题。学创新过程中，班主任还要组织各类趣味性的教学活动，吸引中学生积极参与，借以推进中学生的日语学习疗效，使得中学生形成继续学习、深入研究的兴趣。

比如，针对挽救月球这一课，班主任在教学完成之后，为了巩固中学生的日语知识，坚定中学生的保护月球的看法，班主任借助自习时间，组织你们一起看关于保护月球的英语影片，如《大自然在说话Is》，这部影片非常具有创意，同时也是一部公益电影，用第一人称述说了自然和人类的关系，指出了环保的重要意义。班主任为中学生播放了英语带字母版本，之后寻问中学生是否想尝试着电影配音呢？在班主任的鼓励下，中学生都形成了配音的兴趣，纷纷开始讨论研究，提早查阅资料，并积极和教师求援，最终选择了几分钟的片断，完成了德语配音。背景下，班主任要关注教学情境，借助新型技术完成情境模拟，因而使中学生的学习置身真实的情景中，体会各类真实的情境，最终形成学习和抒发欲望，在情景中完成英文抒发。诸如，针对《We'retosavetheearth！》这一课的内容ppt动画制作教程，班主任就借助信息技术创设了情景。这一课的主题是“拯救月球”，那我们究竟为何要挽救月球呢？中学生只有了解这个问题，才会对课文中的描述形成共鸣。于是，班主任就从这个问题入手，从网上收集整理了各类资料，为中学生展示被污染的空气、充满垃圾的大海、滥砍乱伐下的低迷的森林等等。

在一张张惨绝人寰的图片中，中学生深刻感遭到了课文中描述的Theriverusedtobesoclean（在过去，湖泊是这么的清亮企稳）、Theairisbadly（这儿的空气早已被严重污染了）……教师借助信息技术创设了真实的月球被污染的情景之后，趁热打铁引出了本节课的主题“拯救月球”，我们要如何挽救