6 爬山虎的脚ppt教学设计及点评
蔡庆武
地区：广东省-福州市-城关区
中学：温州市城关区东海镇东海中学
共2课时
6爬山虎的脚中学数学人教2001课标版
1重点难点
教学重点：
作者是如何围绕爬山虎的特征写好片断的。
教学难点：
爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。
2教学过程2.1第一学时教学活动活动1【导入】导入
1、哪些朋友看到过真的爬山虎？大家平常看到的是爬山虎的哪些？（叶子）那大家仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶父亲就是一个擅于观察、善于思索的人。明天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养中学生良好的观察习惯。）
2、对课题指责。
读课题，想一想，你若果是作者，你会从什么方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶父亲写了爬山虎的什么方面呢？让我们走近课文。
（置换角色，从课题指责爬山虎的脚ppt，可迸发探究的兴趣，又可捉住课文主要内容。）
活动2【讲授】新讲课
二、整体感知课文，理清表述脉络
1、请朋友们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的认字新词。（2）课文每位自然段分别写了爬山虎的哪些？
2、检查交流：
（1）请觉得自己是学习最认真的一个朋友当小老师，跟读成语。
碧绿舒服均匀重叠缝隙漾起拂过叶柄蜗牛贴近蛟龙枯死渐渐牢靠
（中学生当小老师，提高自豪感，把学习的主动权交给中学生。）
（2）你看懂了每位自然段写了哪些？（第一自然段写了爬山虎生长得很繁茂。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是如何爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究，理解一二段
1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中感受到了哪些？（爬山虎长得很繁茂，能爬。）
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业，注重语言积累
1、抄写成语
2、背诵课文3、4自然段。
2.2第二学时教学活动活动1【导入】一、回顾旧知，步入课文
上节课我们初步了解了课文每位自然段的意思，谁能谈谈课文介绍了爬山虎的什么方面？（叶子，脚的样子，如何爬的和脚的变化。）
活动2【讲授】新讲课
二、自主通读，交流收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔研读一读，画一画，议一议，瞧瞧你有这些感受和收获？可以和你的男子伴一起学习。
（重视培养中学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以中学生自主阅读为主，充分让中学生自读、自悟，让中学生学会主动学习。）
2、汇报交流。
交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你哪些收获？
喜欢写爬山虎叶子的朋友请举手。
（1）在第二自然段，你认为叶子美在哪些地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的觉得吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得这么新鲜，看着十分舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得这么均匀，没有重叠上去的，不留一点缝隙。”）为何认为这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这些绿的美，密又纤细的美来呢？观察叶子中，叶圣陶父亲还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是如何变化的？（刚长下来的叶子是嫩红的，没过几天是翠绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这些美来？老师为大家配上音乐和爬山虎的各类图片，能读得更美吗？（处处重视了读，在琅琅的读书声中，中学生获得了美的体验，迸发起对美、对大自然的憧憬，也充分感遭到语言的美。）
交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是如何的呢？
爬山虎的叶子这样的肥沃、美丽，饱含勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能谈谈爬山虎的脚长在哪些地方？脚的样像哪些？颜色是如何的？课文是如何写的？再读一读。把脚的样子称作哪些？把脚称作蜗牛的触角，使人一看就晓得很细。那么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶父亲观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察非常细致了。
（图文结合，除了感受到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给中学生观察和抒发的技巧。）
交流话题三：如何爬的
在第四自然段中，作者用了什么非常贴切的分词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有哪些不同？看讲义演示爬山虎爬的过程。
（捉住重点语句去感受，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）
交流话题四：爬山虎的脚有哪些变化呢？
谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，凋谢了，触着墙的，脚巴在墙壁的相当牢靠。）“……要是……休想……”说明了哪些？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢靠啊。生物质能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能抵挡它向下攀越吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀越精神啊！如今你对爬山虎的脚形成了哪些新的体会？请带着这些体会再读最后一自然段。
（英语教学要有人文性。在自然现象中渗透人文薰陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）
三、引导发觉，总结写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了非常具体的介绍，那为何又写了爬山虎的叶子？（由于人们主要观赏的不是爬山虎的脚爬山虎的脚ppt，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中遭到这些启发？可以结合语句来谈吗？（1）观察细致。（2）要紧抓特征观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让中学生了解到具体的观察技巧，使理论和实际反例相结合，中学生更容易把握。）
四、拓展文本，课堂延展
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方式，观察一养殖物，先从远处看，再从近处看，非常要仔细观察它的茎、叶、花，瞧瞧有哪些特征，再把它具体写出来。
（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让中学生在习作中提升了写作能力。）
2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。
（英语的外延和生活的外延相等。英语的学习须要课堂外更宽广的学习空间，而查阅资料，才能拓展中学生的知识面，不断推动中学生的发展。）
6爬山虎的脚
课时设计课堂实录
6爬山虎的脚
1第一学时教学活动活动1【导入】导入
1、哪些朋友看到过真的爬山虎？大家平常看到的是爬山虎的哪些？（叶子）那大家仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶父亲就是一个擅于观察、善于思索的人。明天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养中学生良好的观察习惯。）
2、对课题指责。
读课题，想一想，你若果是作者，你会从什么方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶父亲写了爬山虎的什么方面呢？让我们走近课文。
（置换角色，从课题指责，可迸发探究的兴趣，又可捉住课文主要内容。）
活动2【讲授】新讲课
二、整体感知课文，理清表述脉络
1、请朋友们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的认字新词。（2）课文每位自然段分别写了爬山虎的哪些？
2、检查交流：
（1）请觉得自己是学习最认真的一个朋友当小老师，跟读成语。
碧绿舒服均匀重叠缝隙漾起拂过叶柄蜗牛贴近蛟龙枯死渐渐牢靠
（中学生当小老师，提高自豪感，把学习的主动权交给中学生。）
（2）你看懂了每位自然段写了哪些？（第一自然段写了爬山虎生长得很繁茂。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是如何爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究，理解一二段
1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中感受到了哪些？（爬山虎长得很繁茂，能爬。）
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业，注重语言积累
1、抄写成语
2、背诵课文3、4自然段。
Tags：远足,ppt,教学设计,点评
