吴智艳
地区： 江西省 - 鹰潭市 - 余江县
学校：余江县春涛乡中心小学
共1课时
1教学目标
教学目标：1、朗读课文，背诵课文。
2、利用好注释、工具书，掌握诗文内容。
3、通过朗读的方式，体会古诗的语言美，意境美。
4、通过学生合作学习，探讨本诗作者情感。
5、通过学习提升欣赏古诗能力
2学情分析3重点难点
教学重难点：1、创设情境，带领学生进入本诗，想像诗中情境。
2、体会作者思想感情。
4教学过程4.1 第一学时教学过程 一、欣赏音乐，了解人物 播放《烟花三月》歌曲，从歌词导入，引出李白和孟浩然，讲述李白和孟浩然的小故事，揭示课题，板书课题，齐读课题。 二、解诗题 1、借助文中注释，用自己的话说说题目的意思。 2、顺势对“鹤”正音，指名学生介绍黄鹤楼并出示课件。 3、教学“陵”字时，作为示范字写入田字格。 4、带着理解再齐读课题。 三、读古诗 1、大声、自由朗读古诗，要求看清字形，读准字音，读通诗句。 2、范读 3、指名读 4、合作读 5、齐读 四、解诗意 A、 以质疑的方式结合书下注释理解重点词语 B、 同桌互相交流句意，完成课堂练习并且汇报练习 五、 入诗境 1、赏析“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州” 过渡：这场送别不仅仅是二位大诗人，不仅仅是名楼名城，这场送别还发生在一个美丽的季节。引导学生理解“烟花三月”，并用学过的词语或诗句想象春天的景象。再观看扬州三月的图片，指导朗读。 2、品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。 过渡：孟浩然烟花三月下扬州，李白也喜爱游览山水，他也向往扬州胜景，要是能和孟浩然一起去扬州该多好，可是李白有事不能去。 A、黄鹤楼上相送，他们会说些什么呢？。 B、岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，孟浩然带着李白的深深的祝福登上了船，帆船越走越远，此时的李白在做什么？ C、当时的唐朝太平盛世，长江上千帆竞渡，为什么诗人的眼里是孤帆？指导朗读。随着李白的目光读出了什么？（依依惜别）板书 D、白帆随着江风渐渐远去，最后连影子也看不到了，李白依然伫立在江边，久久地望着，望什么？孤帆远去，江水滔滔，诗人伫立江边，不禁感慨道：滚滚的长江水啊，请把我的————带给孟夫子。江水流不尽，情意不会断，李白心中有千言万语想诉说，这千言万语，万语千言化作两句千古绝唱，齐读 3、背诵古诗 六、拓展延伸 离别是诗，离别是歌，离别总是情，一样的送别，不一样的情怀，课后背诵其它送别诗起步网校，去感受古人的情怀，去体会深情厚谊中带给我们的感动与温暖。 教学活动
黄鹤楼送孟浩然之广陵
课时设计 课堂实录
黄鹤楼送孟浩然之广陵
1第一学时教学过程 一、欣赏音乐，了解人物 播放《烟花三月》歌曲，从歌词导入，引出李白和孟浩然，讲述李白和孟浩然的小故事，揭示课题，板书课题，齐读课题。 二、解诗题 1、借助文中注释，用自己的话说说题目的意思。 2、顺势对“鹤”正音，指名学生介绍黄鹤楼并出示课件。 3、教学“陵”字时，作为示范字写入田字格。 4、带着理解再齐读课题。 三、读古诗 1、大声、自由朗读古诗，要求看清字形，读准字音，读通诗句。 2、范读 3、指名读 4、合作读 5、齐读 四、解诗意 A、 以质疑的方式结合书下注释理解重点词语 B、 同桌互相交流句意，完成课堂练习并且汇报练习 五、 入诗境 1、赏析“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州” 过渡：这场送别不仅仅是二位大诗人黄鹤楼送孟浩然之广陵ppt，不仅仅是名楼名城，这场送别还发生在一个美丽的季节。引导学生理解“烟花三月”，并用学过的词语或诗句想象春天的景象。再观看扬州三月的图片黄鹤楼送孟浩然之广陵ppt，指导朗读。 2、品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。 过渡：孟浩然烟花三月下扬州，李白也喜爱游览山水，他也向往扬州胜景，要是能和孟浩然一起去扬州该多好，可是李白有事不能去。 A、黄鹤楼上相送，他们会说些什么呢？。 B、岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，孟浩然带着李白的深深的祝福登上了船，帆船越走越远，此时的李白在做什么？ C、当时的唐朝太平盛世，长江上千帆竞渡，为什么诗人的眼里是孤帆？指导朗读。随着李白的目光读出了什么？（依依惜别）板书 D、白帆随着江风渐渐远去，最后连影子也看不到了，李白依然伫立在江边，久久地望着，望什么？孤帆远去，江水滔滔，诗人伫立江边，不禁感慨道：滚滚的长江水啊，请把我的————带给孟夫子。江水流不尽，情意不会断，李白心中有千言万语想诉说，这千言万语，万语千言化作两句千古绝唱，齐读 3、背诵古诗 六、拓展延伸 离别是诗，离别是歌，离别总是情，一样的送别，不一样的情怀，课后背诵其它送别诗，去感受古人的情怀，去体会深情厚谊中带给我们的感动与温暖。 教学活动
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