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活动设计背景
本节课指出幼儿主动参与活动和学习，注重让幼儿亲身体验，为此，我借助幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各类有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个宽广、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。《认识左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的涵义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为之后认识立体图形构建空间立体感打好基础，提升解决实际问题的能力，使幼儿初步体会物理与生活的联系。
活动目标
1、幼儿晓得右手和左手，能分清右手和左手，初步学习以自我为中心分清左右。
2、通过活动，提高幼儿空间方位知觉和判定力。
3、幼儿乐意积极地出席活动，并在活动中获得乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
活动重点：分清右手和左手。
活动难点：初步学习以自我为中心分清左右
活动打算
记录表、贴图;《幸福拍掌歌》音乐，《左手食指》音乐，魔术盒;情境创设。
活动过程
一、创设情境，率领幼儿步入活动情境。
1、教师放音乐，幼儿步入活动室，并向在座班主任道谢。
2、教师语言导出为国庆节作打算，进行演出活动。
二、魔术演出
1、教师演出魔术。
2、引导幼儿说出手，晓得每位人都有右手和左手。
三、送礼物
1、说一说第一考试网，右手能干哪些?双手能干哪些?加强幼儿对右手(双手)的认识。
2、幼儿举手发言，班主任记录在记录表上。
3、教师将打算好的礼物献给幼儿，幼儿按班主任的要求将礼物贴在相应的手上。
四、儿歌演出
1、教师示范童谣演出。
2、教师和幼儿一起进行童谣演出。
3、幼儿说出自己右边(左边)的小同学的名子，了解以自我为中心的左(右)边。
五、歌舞演出
师幼一起伴随音乐演出。
六、结束活动
幼儿同时用左手和班主任做再会的动作。
教学反省
一、联系实际，着手教学
本节课是这一主题活动的难点，对大班的小同学来说左右并不容易把握。在设计本节课时，我从中学生最熟悉的手引出课题，并在此基础上着手右手与手掌的教学，循序渐进地降低教学难度，更便于中学生的接受和理解。!.屈老师.学案网出处!在整个活动过程中，紧紧围绕着中学生身体的右手、右手进行教学，既联系实际，操作性又强，能使中学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于中学生在轻松、愉快的学习气氛中把握和巩固对《左右》的认识。
二、游戏为主，加强主题
按照大班小同学年纪小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特性，在教学时我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情境，激情引趣，突显氛围，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使中学生积极主动地完成了本节课的学习，真正彰显了中学生是物理学习的主人，班主任是物理学习的组织者、引导者、参与者的理念。
三、关于镜面示范的思索
在此次活动中，我选择的是镜面示范的示范方式，我认为这样可以直观地让小孩在脑海中产生左右的方位，更有利于教学活动的举办;但这样做，并不利于幼儿在之后进行左右空间方位的转换学习，例如：面对面的女儿的左右方位的不相同、孩子的身体转动时方位的变化等等。
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