小数乘小数ppt.docx
小数乘小数ppt篇一：小数乘小数教学设计篇一：《小数乘小数》教案数乘小数》教案教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第5～6教学目标：1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用（或小）时，积和另一个因数的大小关系。3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。教学重点：小数乘小数的计算方法。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。教学过程：一、类比迁移，情境展开教学例3。1.出示例题。（1）师：同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？（2）师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？（3）板书（或用ppt课件演示）：2.40.8＝.尝试计算。（1）师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？（两个因数都是（2）师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的？那两个因数都是小数又怎么计算呢？（3）师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.40.8呢？如果能，该怎样做?（4）指名学生口答，教师适时板书（或ppt课件演示）学生的讨论结果。
3.理解算理。引导学生得出：先把第一个因数2.410变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.810变成了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？（2）板书（或用ppt课件演示）：1.920.9＝（3）师：这道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？【设计意图：在给宣传栏刷油定坚实的基础。】二、深化探究，总结算法（一）探究因数与积的小数位数的关系1.学生独立完成第页的“做一做”。2.师：观察例及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？（二）小结小数乘法的计算方法1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。（1）师：你是怎样计算的？（先按整数乘法算出积，再点小数点。）（2）师：怎样确定积的小数点的位置？（点小数点时，先看因数中一共有几位小数，就的最右边起数出几位，再点上小数点。）3.根据学生的讨论和交流，逐步归纳概括出小数乘法的计算方法，并让学生将教材第生由具体到抽象的归纳概括能力。
】三、引发冲突，突破难点（一）教学例41.出示例题。（1）师：同学们，我们刚刚总结了小数乘法的计算方法，你能运用小数乘法的计算方法来计算下面这道题吗？（2）板书（或用ppt课件演示）：0.560.04＝.尝试计算。（1）学生尝试计算，教师巡视，了解学生的计算情况和遇到的问题。（2）师：在计算时，遇到了什么新问题？（3）师：乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点呢？（二）及时巩固1.学生独立完成教全面掌握小数乘法的计算。）2.学生完成教材第题的计算。（三）探究积与因数的大小关系1.集体订正“做一2.组织学生交流、总结自己发现的规律。（1）一个数（0的数，积比原来的数怎么样？（2）一个数（0的数，积比原来的数怎么样？3.帮助学生进一步明确积与因数的大小关系，并结合具体例子明确应用这个关系可以判断乘法计算中的一些【设计意图：“乘得的积的小数数位不够，怎么点小数点？”是小数乘法中的难点，让学生用刚刚总结的小数而且也有利于培养学生的探究意识和分析归纳能力。】四、实践应用，内化提升（一）基本练习1.练习二第（基本计算）。（1）学生独立练习。（2）组织学生交流和订正。（其中有第一个因数的位数比第二个因数的位数少、积的小数末尾有0数位数不够等多种类型同时出现的小数乘法计算，让学生充分地交流和发表意见，教师适时给指导，帮助学生全面掌握小数乘法的计算方法。
）2.练习二第（基本应用）。（1）帮助学生理解题意，指导学生看懂每种商品各有多少千克。（2）引导学生回顾单价、数量和总价之间的关系。（3）学生独立完成。（二）拓展练习补充题：在下面算式的括号里填上合适的数。（你能想出不同的填法吗？）0.48＝（）（）【设计意图：通过分层次的练习，旨在让学生通过基本计算全面掌握小数乘法的计算方法，培养学生的运算五、全课总结，畅谈收获么收获？六、课堂练习七、板书设计授课时间：授课教师：**：《2014新人教版小数乘小数(例3、例4)》教学设计数乘小数》参考教案教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第5～6教学目标：1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用（或小）时，积和另一个因数的大小关系。3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。教学重点：小数乘小数的计算方法。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。教学过程：一、类比迁移，情境展开教学例3。1.出示例题。（1）师：同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？（2）师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？（3）板书（或用ppt课件演示）：2.40.8＝.尝试计算。
（1）师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？（两个因数都是（2）师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的？那两个因数都是小数又怎么计算呢？（3）师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.40.8呢？如果能，该怎样做?（4）指名学生口答，教师适时板书（或ppt课件演示）学生的讨论结果。3.理解算理。引导学生得出：先把第一个因数2.410变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.810变成了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？（2）板书（或用ppt课件演示）：1.920.9＝（3）师：这道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？【设计意图：在给宣传栏刷油定坚实的基础。】二、深化探究，总结算法（一）探究因数与积的小数位数的关系篇二：小数乘小数教学设计小数乘小数第一课时教材分析：小数乘小数是在学生学习了小数乘整数、整数乘法的基础上进行教学的。
教材以“给长方形宣传栏刷油漆”的活动引入小数乘小数的学习，让学生感受生活中许多问题的解决离不开小数乘法，并通过例的学习对学生进行爱护公物、保护校园环境的品德教育。教材的编排紧紧依托学生已有的知识和经验，顺应学生探索过程中的思维取向，引导学生进行主 动探索，教材通过学生的疑问：“先算宣传栏的面积有多大。两个因数都是小数怎么计算 呢？”引导学生利用例 的计算经验，再一次用转化的方法将小数乘法转化为整数乘法来计算。在“2.40.8”的竖式计算过程中，利用单位间的转化引导学生先将两个因数 2.4 0.8，都扩大10倍。变成24 8，然后求出积，使学生清楚地看出两个因数同时扩大10 倍，它们的积就扩大100 倍；最后再看积，由于积已扩大到原来的100 倍，要使 积不变，必须将扩大后的积192 缩小 100 倍，得1.92。通过一定量的小数乘法练习后， 教材及时组织学生讨论如何进行小数乘法的计算，按一定的顺序引导学生进行总结小数乘 法的计算方法。在整个学习过程中，都是让学生在自主探索与合作活动中理解小数乘小数 的算理及总结小数乘法的一般计算方法。 课时目标： 1、让学生理解小数乘小数的算理，并掌握小数乘法的计算方法，使学生在掌握确定积的 小数位数时网校头条，位数不够要在前面用“O”补足。
2、能够正确地计算小数乘法，提高计算能力及准确性。 3、在探索过程中，培养学生迁移与概括的能力，渗透转化思想。 突破重难点： 重点：理解掌握小数乘小数的意义和计算方法。 突破方法：从学生原有的知识经验出发，引导学生将小数乘法转化成整数乘法小数乘小数ppt，通过学生 的积极思考、主动探索、合作交流，使学生充分理解小数乘小数的算理，并掌握计算方法。 难点：对小数乘法中积的小数位数和小数点的确定。 突破方法：通过把小数乘法转化成整数乘法的探索活动，使学生发现因数中小数位数与积 中小数位数的对应关系，从而理解“两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数”。 教法与学法： 教法：以学生为主体，引导学生根据小数乘整数的知识经验，自主探索算理和计算的方法。 学法：在学习中先让学生独立思考、自主探究，再由小组合作交流，在不断地“质疑、探 索、释疑、应用”这一循环过程中，自然地掌握所学知识。课前准备： 教师：课件。 学生：练习本。 教学过程： 一、情境导入 1、课前复习。 口算下面各题：（课件出示题目） 0.9670.081.870 0.2421.2580.254 学生计算，并指名说出算理和计算方法。 这是我们学习过的小数乘整数，（板书：小数乘整数） 我们是把小数转化为整数进行计算。
（板书：转化，整数乘整数） 2、揭示课题：今天我们来继续学习小数的乘法。【设计意图】通过复习及引导学生阐述 小数乘整数的算法和算理，激活学生的原有认知小数乘小数ppt，为探索小数乘小数的算法和算理做好铺 二、互动新授1、出示情境图， 设情境导人：同学们，咱们学校的环境美吗？为了让学校更漂亮，咱们准备给学校宣传栏 刷油漆，〔课件出示教材第5 页情境图）看，工人们正忙碌着呢，从图中你能知道哪些数 学信息？ （宣传栏长2。4 米，宽0.8 米，每平方米要用油漆0.9 千克。） 提问：根据这些信息，你能说一说，计算这个长方形宣传栏需要多少油漆，我们需要先算 什么？再算什么？ （要先算出宣传栏的面积有多大。） 引导学生独立列出算式：2.40.8。 引导学生对新旧知识进行对比：这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？