三 冰心诗四首ppt及配套教案和课堂实录

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1教学目标 评论 2学情分析 评论 3重点难点 评论 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【讲授】冰心诗三首 评论

【教学设计A】

创意说明:引导学生了解如格言的三首小诗,给人以启迪,以激励,但这些小诗又不是抽象的说教,诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受,把哲理寓于形象之中,是哲理与形象的结合,既有美感,又具理性。

教学步骤:

1.范读三首小诗。要求学生在听读中留心句中和句子之间的停顿。

2.学生自由朗读三首小诗,体会每首小诗表达出的中心大意。(读后,抽选学生尝试说说自己的体会。教者记下学生理解小诗大意出现的偏差。)

3.品读小诗,讨论问题。

(1)教读《成功的花》。(先让学生齐声朗读一遍,后引导学生讨论下列问题,对学生理解不了的难点教者及时作出精当的讲解。)

①诗中哪一个词形象地突出了花的“成功”?

②“现时的明艳”与“奋斗的泪泉”“牺牲的血雨”之间有什么联系?

③诗人用花的“明艳”比喻什么?

④《成功的花》这首诗告诉了我们一个什么道理?

(2)学生自读《嫩绿的芽儿》和《青年人》,讨论下列问题:

①两首小诗表达诗意的关键词语各有哪些?

②诗中运用了什么修辞手法描写出了诗的形象?

③每首小诗劝勉青年人该怎样去做?(先分小组讨论,后全班交流,教者要扼要点评。)

4.指导朗读,启发学生找出句中要重读的词语。

5.指导学生诵读并背诵这三首小诗。

6.组织学生交流自己读了这三首小诗后想到了什么。

7.指导品读诗歌的方法。

(1)把握诗歌的形象。

形象是抒情和说理的基础。如《成功的花》描绘了“花”和“芽儿”的形象。

(2)体会诗歌的语言。

如《成功的花》用“透”字写出了“泪泉”充分浸泡之状;“遍”字写出了“血雨”抛洒范围之广,从而表现出“芽儿”的奋斗和牺牲。

(3)通过联想,领悟诗歌的感情和哲理。

如《成功的花》一诗明显带有诗人对人生的探索的印迹。通过鲜明的意象,表现出诗人真挚热烈的情感,启发人们只有努力奋斗,不怕牺牲,才能成功。自然含蓄,又富哲理,给人以无尽的遐思和思想的启迪。

8.精选《繁星》《春水》中的其他小诗,要求学生围绕下列问题进行品读、讨论、交流:

(1)诗中描绘意象特点的词语是哪几个?表达了作者怎样的情感?

(2)作者借助什么形象告诉我们一个什么道理?

9.课后练习:

(1)默写这三首小诗。

(2)课后阅读诗集《繁星》《春水》。

【教学设计B】

创意说明:先引导学生总结以往的学习经验,教师进行适当的点拨,特别强调学习诗歌要注重朗读,通过有感情的朗读把握诗歌所表达的思想情感,这是极为重要的。

教学步骤:

1.师生互动,援引小学课本中的诗歌,归纳总结出品读诗歌的方法。

2.指导朗读,了解大意。

(1)要求做到读准字音,正确停顿,初知每首诗表达的大意。

(2)指点需要重读的词语,体会诗中的感情。

3.逐首品读,理解哲理。

(1)先让学生选择最感兴趣的一首有感情地进行朗读,并思考这首诗描写了什么形象?诗中哪些词句表面上是在写物,实质上是在写人?

(2)读后讨论,教者点拨、讲解,使学生完全理解各首小诗借助什么形象表达出什么人生哲理?

4.指导背诵,体悟情感。

(1)教给方法,让学生诵读。

(2)引导学生说说读了这三首小诗后受到的启迪。

5.完成“探究•练习”,加深理解。

【教学设计C】

创意说明:教学方法上更多地让学生参与问题的研究与讨论,启发学生智慧的火花,让学生在合作探究中解决问题,并鼓励学生尝试写作小诗,通过模仿实践,初步培养学生的文学创作能力。

教学步骤:

1.学生自由朗读三遍,边读边思考:这三首小诗分别写了什么?

2.分小组交流、讨论,组长汇报本组讨论时遇到的疑难问题。教者结合各组提出的疑难问题,引导学生分析各首小诗描写的形象和表达的哲理。

3.指导学生有感情地朗读这三首小诗。从读准字音、吐字清楚、词句停顿以及需重读的词语这几个方面进行指导。进而,指导学生熟读成诵。

4.指导学生完成“探究•练习”二,在此基础上鼓励仿写一首小诗。

5.组织学生朗诵自己仿写的小诗,并说说这首小诗要告诉人们一个什么道理。

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