19 *春酒ppt教学设计及点评
杨万福
地区： 甘肃省 - 临夏 - 临夏县
学校：临夏县韩集初级中学
共1课时
19＊春酒 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
一、教学目标：
1、知识目标：积累词语，并学会运用；了解作者及其创作概况；了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
2、能力目标：有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致春酒ppt，感受作品的意蕴；品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
3、情感目标：激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
2学情分析
根据学生的实际，让学生体会民间风情文化。
3重点难点
重点：我把感受本文诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
难点：怎样引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】春酒
多媒体播放《新年到》flash，为课堂营造欢快的节日氛围，挑起学生对过年的怀念。让学生在欢快的氛围中漫谈自己过年的故事、体会。教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感。借此来锻炼学生的口语表达能力。
喜欢过新年，因为可以感受到家庭的温暖。
师：我们今天要学习的这篇课文的作者也和大家一样，都很喜欢家乡的新年，但是由于工作原因，她已经很久没有在自己家乡过新年了，她十分怀念小时候过新年的那股子热闹劲，于是，她把这寄情于笔下，写了许多有关于思情思乡的优美散文。
师：有哪位同学可以起来向我们大家介绍本文作者的概况？（多媒 体显示）
活动2【讲授】春酒
（二、）初读课文、整体感知（6分钟）
教师指导学生自由阅读课文，初步感知文中深情。学生在阅读的过程 中，可以借肋工具书扫清 文字碍。
家醅 挑剔 如法炮制 薏仁
教师强调需要积累的生字词。（多媒体显示）
一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
顾名思义 ：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制 ：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
抽小组检查阅读效果。
（三、）精读课文，合作研讨（9分钟）
学生分小组精读课文 ，再次体会文中浓浓的思乡之情。
同时，多媒体显示讨论题目，学生以小组为单位对以上两个问题合作探究，然 后集体交流。
文章主要记叙了哪几件事？作者回忆这几件事，主要想表达些什么？
1—4喝春酒
5—8喝会酒
9—10现在泡不出八宝酒的遗憾
民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
人情之美： 家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会……正月里，会 首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。
本文中描绘的春节的气氛同学们熟悉吗？
春节时大人的忙碌，孩子们的喜悦，这样的场景是我们自 己也经历的，供佛，祭祖，要讲吉利话等等，这是有中国民俗特色的新年。
文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊，可是叫我上哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道嘛？
表明了我的思乡的愁绪。从快乐到忧 伤，文末以反问结尾，使思乡的惆怅更加悠长。
（通过对以上两个问题的研讨理清文章脉络，让学生领略到本文的风俗之美、人情之美，理解文章的意蕴、作者的思想情感，从而达到本课的能力目标。）
主旨：回忆儿时在故乡过新年、喝春酒、吃会酒的事情，描绘故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、故乡和母亲的无限思念之情。
（四、）品读课文，鉴赏精彩的语言（11分钟）
细节是文章鲜活的花朵。琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。
例句：1、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
2、我就等于得了两条，开心得要命。
一个活泼可爱的小女孩在几个细节中得到充分的刻画，这样活泼、天真的小女孩立刻在纸上活动起来，还微微歪着脑袋冲读者笑着……
找出文中其它精彩的细节描写语段，品读。
活动3【导入】春酒
古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡、思亲之情的诗句。如李白的“举头望明月，低头思故乡。”教师引导学生回忆所知道的思亲、思乡的名诗古句，全班相互交流，教师例句欣赏。
“野旷天低树，江清月近人。”(王建)
“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼)，
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维)
“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫)
推荐阅读：萧乾《枣核》、琦君《故乡的桂花雨》、琼瑶《剪不断的乡愁》。
活动4【作业】春酒
完成课后练习一、二
19＊春酒
课时设计 课堂实录
19＊春酒
1第一学时 教学活动 活动1【导入】春酒
多媒体播放《新年到》flash，为课堂营造欢快的节日氛围，挑起学生对过年的怀念。让学生在欢快的氛围中漫谈自己过年的故事、体会。教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感。借此来锻炼学生的口语表达能力。
喜欢过新年，因为可以感受到家庭的温暖。
师：我们今天要学习的这篇课文的作者也和大家一样，都很喜欢家乡的新年，但是由于工作原因，她已经很久没有在自己家乡过新年了，她十分怀念小时候过新年的那股子热闹劲，于是，她把这寄情于笔下，写了许多有关于思情思乡的优美散文。
师：有哪位同学可以起来向我们大家介绍本文作者的概况？（多媒 体显示）
活动2【讲授】春酒
（二、）初读课文、整体感知（6分钟）
教师指导学生自由阅读课文，初步感知文中深情。学生在阅读的过程 中，可以借肋工具书扫清 文字碍。
家醅 挑剔 如法炮制 薏仁
教师强调需要积累的生字词。（多媒体显示）
一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
顾名思义 ：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制 ：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
抽小组检查阅读效果。
（三、）精读课文，合作研讨（9分钟）
学生分小组精读课文 ，再次体会文中浓浓的思乡之情。
同时，多媒体显示讨论题目，学生以小组为单位对以上两个问题合作探究，然 后集体交流。
文章主要记叙了哪几件事？作者回忆这几件事，主要想表达些什么？
1—4喝春酒
5—8喝会酒
9—10现在泡不出八宝酒的遗憾
民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
人情之美： 家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会……正月里，会 首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。
本文中描绘的春节的气氛同学们熟悉吗？
春节时大人的忙碌，孩子们的喜悦，这样的场景是我们自 己也经历的，供佛，祭祖，要讲吉利话等等，这是有中国民俗特色的新年。
文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊，可是叫我上哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道嘛？
表明了我的思乡的愁绪。从快乐到忧 伤，文末以反问结尾，使思乡的惆怅更加悠长。
（通过对以上两个问题的研讨理清文章脉络，让学生领略到本文的风俗之美、人情之美，理解文章的意蕴、作者的思想情感，从而达到本课的能力目标。）
主旨：回忆儿时在故乡过新年、喝春酒、吃会酒的事情，描绘故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、故乡和母亲的无限思念之情。
（四、）品读课文，鉴赏精彩的语言（11分钟）
细节是文章鲜活的花朵。琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。
例句：1、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
2、我就等于得了两条，开心得要命。
一个活泼可爱的小女孩在几个细节中得到充分的刻画，这样活泼、天真的小女孩立刻在纸上活动起来，还微微歪着脑袋冲读者笑着……
找出文中其它精彩的细节描写语段，品读。
活动3【导入】春酒
古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡、思亲之情的诗句。如李白的“举头望明月春酒ppt，低头思故乡。”教师引导学生回忆所知道的思亲、思乡的名诗古句，全班相互交流，教师例句欣赏。
“野旷天低树，江清月近人。”(王建)
“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼)，
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维)
“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫)
推荐阅读：萧乾《枣核》、琦君《故乡的桂花雨》、琼瑶《剪不断的乡愁》。
活动4【作业】春酒
完成课后练习一、二
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